張超，二級教授，現(xiàn)任西安航空職業(yè)技術學院航空維修工程學院院長，先后獲得全國職業(yè)技術先進個人，國家“萬人計劃”教學名師，全國職業(yè)院校機電類專業(yè)教師教學能力大賽高職組一等獎，陜西省先進工作者，陜西省“特支計劃”教學名師，陜西省教書育人楷模等榮譽。

自工作以來，張超一直致力于職業(yè)教育改革與發(fā)展，嚴格要求自己，勇于擔當，帶領團隊以優(yōu)異的成績完成國家示范重點專業(yè)建設任務，將教學改革成果在全省及全國推廣；勇于承擔國家高水平專業(yè)群建設重任，成功立項國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊；勇于攻堅克難，立項教育部3個課題以及陜西省高校青年科技創(chuàng)新團隊。張超帶領的團隊榮獲全國高校黃大年式教師團隊、國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊。

一、敢為人先，勇于實踐創(chuàng)佳績

張超作為機電一體化技術專業(yè)建設的帶頭人，深知重任在肩，尤其是2007年，學院被確立為“國家示范性高等職業(yè)院?！绷㈨椊ㄔO單位，機電一體化技術專業(yè)又是中央財政重點支持建設專業(yè)，在此情況下，只有通過職業(yè)教育教學改革才能培養(yǎng)出高素質技能型人才。教育教學改革是一項極其復雜的系統(tǒng)工程，必須從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法、師資隊伍等方面進行。他專心學習先進職業(yè)教育理念，跟隨國家職業(yè)教育的發(fā)展，與機電一體化團隊教師一起不辭辛苦，對該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系等方面進行了大力改革，取得了優(yōu)良的成績。

在人才培養(yǎng)模式方面，張超堅持以服務國家航空裝備制造業(yè)、陜西省支柱產業(yè)發(fā)展及西安閻良國家航空高技術產業(yè)基地建設為宗旨，以學生職業(yè)技能提升和綜合素質培養(yǎng)為核心，按照“教學與生產相結合”的原則，與西安飛機工業(yè)（集團）有限責任公司、西安空工西航機械廠等企業(yè)緊密聯(lián)系，共同建立實施“三層循環(huán)、能力遞增”的工學結合人才培養(yǎng)模式。在課程體系建設方面，他與教學團隊教師一起調研企業(yè)，共同和企業(yè)專家經過多次商榷，最終通過分析機電一體化技術專業(yè)的職業(yè)崗位，確定了學校專業(yè)課程種類與門數(shù)，完成了基于工作過程的課程體系的重建。通過“學習+校內實訓”“學習+校外實訓”“頂崗實習+學習”的三層循環(huán)，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，達到國家對高素質技能型人才培養(yǎng)的要求。

教學方法是教育教學改革的關鍵。2008年8月，張超赴德國參加職業(yè)教育培訓，德國先進的教學理念與他的教學思想產生了強烈共鳴。在德國學習期間，他邊學邊做，利用業(yè)余時間對“機電設備故障診斷與維修”課程進行了精心設計，對每一個教學項目實施過程親力親為，對該課程進行了“教、學、做”一體化改革，完全以學生為主體進行授課，很好地培養(yǎng)了學生的學習主動性、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，創(chuàng)新出符合機電專業(yè)特色的“五步教學法”。“機電設備故障診斷與維修”課程獲得“國家精品課程”和“國家精品資源共享課程”榮譽。

二、學以致用，勇于探索開新路

課程改革的成功增強了團隊信心，張超一鼓作氣帶領團隊教師對機電專業(yè)相關實訓室實施改造，使之符合“教、學、做”一體化教學的要求。2011年至2012年，張超作為訪問學者赴北歐冰島大學KIT學院進行訪問學習，主攻工業(yè)機器人技術應用和教育教學理念研究。回校后，他將所學用于學校工業(yè)機器人職業(yè)教育建設工作，帶領團隊多次調研工業(yè)機器人應用企業(yè)，探討工業(yè)機器人技術如何與學院機電一體化技術專業(yè)結合，如何更好地培養(yǎng)出符合社會要求的高素質技術技能人才，走在了工業(yè)機器人技術人才培養(yǎng)的前列。在此背景下，適時地申請了中央財政支持的工業(yè)機器人實訓基地（支持資金共計440萬元），2016年成功申報了工業(yè)機器人技術應用專業(yè)以及教育部工業(yè)機器人領域職業(yè)教育合作項目。他積極組織學生參加工業(yè)機器人技能大賽，榮獲全國職業(yè)院校技能大賽二等獎、三等獎等多個國家級獎項。主編《ABB工業(yè)機器人現(xiàn)場編程》教材，獲批國家“十四五”規(guī)劃教材，榮獲陜西省高等學校優(yōu)秀教材二等獎。在他的帶領下，學校機電一體化技術專業(yè)成為國內領先、陜西省一流專業(yè)，工業(yè)機器人技術應用專業(yè)位居全國前列。

三、團隊協(xié)作，勇挑重任譜新篇

2019年學校成功立項“雙高計劃”，張超勇挑重任，負責國家高水平專業(yè)群——飛機機電設備維修專業(yè)群建設。這個建設主要瞄準高素質技術技能人才培養(yǎng)高地和技術服務創(chuàng)新平臺，規(guī)劃新格局下專業(yè)群建設與發(fā)展。探索實踐了現(xiàn)代學徒制、訂單班等多種人才培養(yǎng)模式。標志性成果是學校發(fā)展的關鍵，張超以“萬人計劃”教學名師工作室為引領，搭建校、省、國三級教學名師成長平臺，制訂了周密的專業(yè)師資培養(yǎng)計劃，定期開展教學研討工作，提升團隊教師教學科研水平。教學團隊成功立項國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊。團隊通過航空高端制造陜西省工程研究中心、陜西省未來產業(yè)創(chuàng)新研究院搭建高水平技術服務平臺，服務國家航空產業(yè)，為中國第一飛機設計院提供新型飛機預研工作。團隊以解決航空發(fā)動機葉片精密加工“卡脖子”技術為契機，成功立項了陜西省高校青年科技創(chuàng)新團隊。團隊服務區(qū)域經濟發(fā)展，為區(qū)域小微企業(yè)提供了良好的智力支持，橫向科研、技術培訓到款額分別為400余萬元和600余萬元。

在張超的帶領下，團隊立項了教育部3項課題，其中重點課題1項，教學成果榮獲陜西教學成果特等獎、國家級教學成果一等獎。教學團隊也榮獲省級優(yōu)秀教學團隊、省級優(yōu)秀課程團隊、全國高校黃大年式教師團隊。他主編的《機械制圖》教材榮獲陜西省優(yōu)秀教材一等獎。

作為一名奮斗在教學一線的職業(yè)教育工作者，張超始終以身作則，走在教育教學改革的前沿，以國家職業(yè)教育發(fā)展為航向，通過自己和團隊的孜孜努力拾級而上，創(chuàng)新出符合中國職業(yè)教育特色的教育理念，為推動學院乃至陜西的職業(yè)教育發(fā)展奉獻一己之力。