摘? 要：寧波市在探索區(qū)域特色的職業(yè)教育模式方面具有自身優(yōu)勢，取得明顯成效?！笆奈濉睍r期寧波市應以市域高職院校為主體，創(chuàng)新發(fā)展新模式，通過采取打通區(qū)域職業(yè)教育人才培養(yǎng)“新通道”、踐行立足地方發(fā)展“新樣態(tài)”、實施多元辦學“新路徑”、面向國際發(fā)展“新策略”等方式，不斷推進高職教育高質量發(fā)展。

關鍵詞：寧波市；高等職業(yè)教育；高質量發(fā)展；模式；推進策略

中圖分類號：G718.5? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2023）04-012-06

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》明確提出了“建設高質量教育體系、增強職業(yè)技術教育適應性”的要求，這為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設指明了新路向、擴充了新空間。[1]從服務全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的高度上看，職業(yè)教育在促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展、技術技能型人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用。早在2014年，寧波市教育局被評為全國職業(yè)教育先進單位，后經(jīng)多年的建設與發(fā)展，目前寧波職業(yè)教育形成了立足地方、面向國際，具有鮮明特色的政府為主導、行業(yè)參與、院校為主體的職業(yè)教育運行機制，為市域經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻了重要力量。寧波作為首批“中國制造2025”試點城市，“十四五”時期建好“中國制造2025”試點城市，關鍵在產業(yè)，核心在創(chuàng)新，根本在人才。[2]在深入分析寧波職業(yè)教育高質量發(fā)展成效的基礎上，明確新時代寧波高職教育高質量發(fā)展目標，充分發(fā)揮其功用，以市域高職院校為主體，尋求一條切實可行的“提質培優(yōu)”道路，對新時代深入推進寧波市社會經(jīng)濟高質量發(fā)展具有重要意義。

一、寧波市高等職業(yè)教育高質量發(fā)展的成效

高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分?！秾幉ㄊ薪逃聵I(yè)十四五規(guī)劃》對寧波市職業(yè)教育的定位是具有寧波特色、契合發(fā)展需求、國內一流、世界水準的開放型職業(yè)教育。目前，寧波市高等職業(yè)教育將高質量發(fā)展作為新發(fā)展階段的重要目標，依據(jù)教育發(fā)展和市場運作規(guī)律，提升高等職業(yè)教育系統(tǒng)性與人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)區(qū)域高等職業(yè)教育與區(qū)域產業(yè)協(xié)同發(fā)展。

1.深入推進產教融合，聚焦高素質技術技能型人才培養(yǎng)

產教融合是完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關鍵。高質量的產業(yè)發(fā)展關鍵在于高質量的產業(yè)人才支撐，高等職業(yè)教育高質量發(fā)展是高素質技術技能型人才（產業(yè)人才）培養(yǎng)的源泉?！笆奈濉睍r期，寧波市處于高質量發(fā)展的“關鍵期”，其戰(zhàn)略性產業(yè)、優(yōu)勢產業(yè)、新興產業(yè)的發(fā)展離不開高素質技術技能型人才的支撐。高等職業(yè)教育只有主動適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展，并滿足地方產業(yè)發(fā)展轉型升級、產業(yè)結構調整對高素質技術技能型人才培養(yǎng)的需要，才能獲得良好的發(fā)展資源和動力。高職院校積極參與產教融合，在融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，不斷強化自身服務能力，同時也進一步拓展學校的辦學空間。區(qū)域高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟和產業(yè)發(fā)展具有緊密聯(lián)系和很強的互動關系。為深入推進產教融合，2022年寧波市公布了產教融合“五個一批”產學協(xié)同育人項目（如表1所示），以產學協(xié)同育人項目為抓手來提升產教融合的成效。從本質上講，產學協(xié)同育人就是高水平的校企（合作）協(xié)同育人，打破了以往學校與企業(yè)間的制度壁壘與關系隔閡，實現(xiàn)知識、人才、資源在高校與企業(yè)場域中的共建共享，讓學校與企業(yè)從“松散合作”到“緊密合作”，從“單一謀劃”向“多元協(xié)同”，從“疏離發(fā)展”向“協(xié)調融合”轉變，[3]最終凸顯校企參與產教融合的成效。

2.充分發(fā)揮“雙主體”辦學積極性，聚焦企業(yè)多元需求

新發(fā)展階段，企業(yè)需要的不單是能完成指定工作任務的技術技能型人才，還需要具備基本職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才來適應“工業(yè)4.0時代”下的（工程）技術變革。高職院校培養(yǎng)的人才是企業(yè)的智力支持，能夠針對企業(yè)生產中的技術難題提供技術研發(fā)支持和技術創(chuàng)新服務，通過優(yōu)化科技資源運用效率與效能，從而提升企業(yè)的創(chuàng)新能力。因此，充分發(fā)揮高職院校與企業(yè)“雙主體”辦學的積極性，投入各自優(yōu)勢資源，并在地方政府、行業(yè)部門及相關機構支持下，通過組織結構性安排、制度性設計等，加強高職院校、地方政府和行業(yè)企業(yè)的資源分享與信息溝通，實現(xiàn)共同受益。與此同時，職業(yè)教育作為一種典型的跨界教育，跨越了學校與社會、學習與工作、職前與職后，通過跨界企業(yè)培訓，創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代學徒制等育人模式，進一步鏈接整合產業(yè)、企業(yè)需求。[4]在結合本地實際的基礎上，寧波市充分尊重校企“雙主體”地位，多以高校為牽頭單位組建產教（合作）聯(lián)盟、產學研聯(lián)盟和產業(yè)職教集團等，不僅提高了學校的社會服務能力和社會貢獻度，也提升了企業(yè)的競爭力和市場地位。

3.協(xié)同校內外優(yōu)質教育資源，聚焦服務產業(yè)能力

區(qū)域產業(yè)發(fā)展是區(qū)域高職教育發(fā)展的基礎，并為高職教育的發(fā)展提供了肥沃土壤。寧波市積極推進市級試點行業(yè)特色學院建設，主動服務地方產業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展，取得了較好的社會效益。2016年，寧波市面向“智能制造”“跨境電商”等領域，重點遴選一批地方支柱產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)，以建立優(yōu)勢突出、特色鮮明的二級院（系）為抓手，提升高職院校服務區(qū)域產業(yè)能力，共有寧波職業(yè)技術學院機電（海天）學院、浙江紡織服裝職業(yè)技術學院中英時尚設計學院等10余家行業(yè)特色學院陸續(xù)入選，為每個行業(yè)特色學院投入500萬元建設經(jīng)費。在“依托行業(yè)而生存、服務經(jīng)濟而發(fā)展”的思路指導下，寧波市域高職院校紛紛對二級分院和專業(yè)作出調整，從原來以學科為基礎組建二級分院和專業(yè)群轉向以區(qū)域產業(yè)群為基礎組建產業(yè)學院。因此，行業(yè)特色學院可視為具有地方產業(yè)特色的（現(xiàn)代）產業(yè)學院，其特點是高校在現(xiàn)有辦學體制下，對接區(qū)域支柱產業(yè)發(fā)展及產業(yè)鏈轉型升級，由學校和行業(yè)企業(yè)共建共管，通過構建政、校、企合作長效機制和共建共享管理機制，堅持“不求所有、但求所用，不為獨享、但為共贏”的原則，協(xié)同校內外優(yōu)質教育資源共同開展人才培養(yǎng)、科學研究與專業(yè)建設。

二、“十四五”時期寧波市高等職業(yè)教育高質量發(fā)展模式

《寧波市十四五規(guī)劃和二〇三五年遠景目標建議》提出，強化高水平職業(yè)院校建設，推進職業(yè)教育提質培優(yōu)。寧波市高職教育具有經(jīng)長期積累的豐富的辦學經(jīng)驗與鮮明優(yōu)勢，“十四五”時期，寧波市高職院校在自身發(fā)展進程中，通過實踐探索，初步形成了可參考、可借鑒、可推廣的高職教育高質量發(fā)展模式。

1.專業(yè)建設模式

高等職業(yè)教育是為滿足某類或某種職業(yè)需要所開展的教育類型，其與地方產業(yè)發(fā)展有著天然的聯(lián)系。因此，高職院校專業(yè)建設與區(qū)域產業(yè)發(fā)展的融合狀況，既是衡量學校人才培養(yǎng)是否適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求的基本尺度，也是衡量學校與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展是否協(xié)調的重要指標。[5]2022年3月，寧波市成立了全國首家“RCEP服務貿易產業(yè)學院”，該學院由寧波城市職業(yè)技術學院與中國貿促會商業(yè)行業(yè)委員會共建共管，預期建成RCEP服務貿易發(fā)展研究中心、國際交流與合作中心、教師發(fā)展中心、實訓與培訓中心和學生發(fā)展中心等五大中心。該學院面向寧波市區(qū)域產業(yè)需求，重點對接外貿物流企業(yè)和地方產業(yè)集群，結合寧波城市職業(yè)技術學院外貿物流專業(yè)群的學科優(yōu)勢與特色，圍繞該學院的五大中心開展課題研究、國際交流與合作、教師發(fā)展、學生發(fā)展等相關工作，貫通“專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)”，有效融合“培養(yǎng)鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”，構建高等職業(yè)教育與產業(yè)集群聯(lián)動發(fā)展機制，切實推進校地、校企合作向國際空間延伸。

2.技術研發(fā)模式

技術研發(fā)是高職教育的重要任務，高職院校在將科技創(chuàng)新的技術、理念運用到區(qū)域產業(yè)、行業(yè)的實際生產過程中，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展增值賦能。2013年11月，寧波市獲批國家職業(yè)教育與產業(yè)協(xié)同創(chuàng)新試驗區(qū)，為此寧波市啟動建設10個左右的市級高校協(xié)同創(chuàng)新中心，以此來解決產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的重大共性和關鍵技術，服務于戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展。2014年，寧波市又制定了《寧波市高等學校協(xié)同創(chuàng)新中心建設管理辦法》，以高校特色學科（專業(yè)）為依托，在推動解決當?shù)亟?jīng)濟、產業(yè)發(fā)展中的一系列技術難題方面發(fā)揮了重大作用，不僅提升了高校辦學水平，還加強了寧波市高等職業(yè)教育與區(qū)域產業(yè)的協(xié)同。浙江紡織服裝職業(yè)技術學院通過推進紡織服裝數(shù)字化，積極服務時尚紡織服裝產業(yè)發(fā)展，與壹布共建服裝數(shù)字化“未來工廠”樣板車間，為服裝中小型企業(yè)智能制造改造升級和數(shù)字化轉型提供專業(yè)服務；與凌迪合作共建服裝3D數(shù)字化技術應用中心，快速精準對接服裝數(shù)字化設計人才培養(yǎng)新需求。另外，該校牽頭成立了寧波市紡織服裝產學研技術創(chuàng)新聯(lián)盟、新型面料研發(fā)與應用協(xié)同創(chuàng)新中心和先進紡織技術與服裝CAD重點實驗室，為區(qū)域相關中小型企業(yè)的創(chuàng)新能力提升提供技術支持。

3.服務面向模式

有研究表明，高職院校建在開發(fā)區(qū)和示范區(qū)，能提高職業(yè)教育實時追蹤產業(yè)動態(tài)需求的能力。[6]2014年5月，寧波市政府辦公廳出臺《促進高等職業(yè)院校與地方共建的指導意見》，指出為更好地提升高職院校的社會服務能力，引導寧波市域高職院?！爸匦南乱啤?，探索建立多樣化的校地共建共管合作機制，促進優(yōu)質高等教育資源向經(jīng)濟發(fā)達的區(qū)縣（市）、高新區(qū)和產業(yè)集聚區(qū)延伸。從寧波市現(xiàn)有產業(yè)發(fā)展看，各區(qū)（縣）產業(yè)相對單一、集中，有利于產教融合的深度開展。目前，寧波市基本上實現(xiàn)各區(qū)（縣）高等職業(yè)教育資源全覆蓋。2016年10月，慈溪市政府和浙江工商職業(yè)技術學院簽訂了合作共建“浙江工商職業(yè)技術學院慈溪學院”（簡稱“慈溪學院”）協(xié)議，浙江工商職業(yè)技術學院主動對接慈溪市先進制造業(yè)（以家電產業(yè)為基礎）產業(yè)集群，重點發(fā)展應用電子技術、工業(yè)機器人技術、電氣自動化技術和計算機網(wǎng)絡技術等專業(yè)，目前該校的智能制造類專業(yè)已全部落地“慈溪學院”?！按认獙W院”圍繞慈溪經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略和產業(yè)發(fā)展需求，以多贏理念為指導，形成的“慈溪模式”具有“立足地方、融入地方、服務地方”的鮮明特征。“慈溪學院”相繼與“卓力電器”“慈星集團”等20家慈溪市企業(yè)簽訂產教融合、校企合作協(xié)議，共建15個緊密型校企合作實訓基地，在慈溪就業(yè)的學生人數(shù)達到畢業(yè)生的60%，有效解決了當?shù)刂圃鞓I(yè)發(fā)展對中高級技能人才的需求。

4.產教協(xié)同模式

產教協(xié)同作為一種人才培養(yǎng)模式，具有面向市場、服務就業(yè)，對接就業(yè)崗位和職業(yè)能力，堅持校企合作、工學結合的特點。[7]寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院言語聽覺康復技術專業(yè)提出了基于產教協(xié)同的兒童言語治療人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)性設計人才培養(yǎng)方案，構建了“行業(yè)標準→教學指南→教學標準”的標準鏈體系。該專業(yè)與領軍企業(yè)合作開發(fā)集“在線課堂、虛擬實訓室、智慧實踐基地”于一體的康復云，并將課程體系、校內實訓室、校外實踐教學基地搬到云平臺，提供了“學徒式就業(yè)、合伙式創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)雙向選擇路徑。浙江工商職業(yè)技術學院在影視專業(yè)試點全員“實戰(zhàn)化”育才模式，該專業(yè)每名學生在入學時就會提前選擇目標企業(yè)，經(jīng)過基礎學科的學習后，直接到企業(yè)生產線實踐，同時作為企業(yè)的“準員工”，由企業(yè)在職人員給學生上網(wǎng)課、布置作業(yè)。這種“實戰(zhàn)化”育才模式從更廣闊的社會視角出發(fā)來辦學，借鑒企業(yè)管理“平臺化”的理念，學生和企業(yè)無縫鏈接，學生以“準員工”身份直接參與到企業(yè)的實際項目中，在項目中賺學分、完成學習。“實戰(zhàn)化”育才模式跟以往的訂單班、實訓基地等不同，深化、創(chuàng)新了現(xiàn)代學徒制，縮短了（骨干）人才的培養(yǎng)周期，經(jīng)過雙向選擇而留在企業(yè)的畢業(yè)生能迅速上崗，降低了企業(yè)的運營成本。

三、“十四五”時期寧波市高等職業(yè)教育高質量發(fā)展的推進策略

當前，我國正處于新發(fā)展階段，面對國內外錯綜復雜的局勢變化，高等職業(yè)教育唯有用“高質量”實現(xiàn)自身轉型，才能應對產業(yè)轉型升級和企業(yè)發(fā)展方式轉變的現(xiàn)實需要。新時代，構建與新發(fā)展格局相適應的高質量高等職業(yè)教育，能有效促進“增強職業(yè)技術教育適應性”的落實。[8]作為全國高等職業(yè)教育的“排頭兵”，面向“十四五”時期的區(qū)域高質量發(fā)展，寧波市高等職業(yè)教育“提質增效”仍有很大空間。

1.打通區(qū)域職業(yè)教育人才培養(yǎng)“新通道”

2014年5月，國務院發(fā)布《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出形成定位清晰、科學合理的職業(yè)教育層次結構，統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育。[9]截至2020年，我國共有職業(yè)院校1.14萬所，包括中職學校9 896所，高職（專科）院校1 468所，本科層次職業(yè)學校21所。中職招生644.66萬人，在校生1 663.37萬人，招生和在校生分別占高中階段教育的42.38%、39.96%；高職（?？疲┱猩?24.34萬人，在校生1 459.55萬人，招生和在校生分別占普通本?？频?4.2%、44.43%。[10]職業(yè)教育占整個中、高等教育的“半壁江山”，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供了不可或缺的人力資源支撐。一是不同教育層次的有機銜接，提高了技術技能型人才學歷水平。《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出發(fā)揮高等職業(yè)教育在優(yōu)化高等教育結構中的重要作用，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育?；诖耍瑢幉ㄊ型ㄟ^實施中高職“3+2”模式、五年一貫制模式、中高職一體化結構銜接模式等多種形式實現(xiàn)中高職銜接，不僅滿足了學生個人發(fā)展的需要， 也滿足了中職教育上移“層次”的需要。實施專升本、高職升本等模式，實現(xiàn)?？?、本科教育體系融通，既為高素質技術技能型人才的培養(yǎng)質量奠定了基礎，也為地方產業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供了高質量的人才保障。二是普通教育與職業(yè)教育的融合互通，為學生搭建成才的“立交橋”。寧波市積極探索普職融通教育改革，實現(xiàn)普高和中職雙向融通、雙向選修、學分互認和學籍互轉改革，同時積極開展本科高職院校建設工作，2016年寧波職業(yè)技術學院與寧波工程學院合作辦學的化學工程與工藝專業(yè)成功入選浙江省四年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)試點專業(yè)，按照“依托高職優(yōu)質資源、聯(lián)合本科舉辦、發(fā)放本科文憑、高職院校辦學”的原則，開展四年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)試點。

2.踐行立足地方的發(fā)展“新樣態(tài)”

立足地方，服務地方經(jīng)濟發(fā)展是寧波市高等職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展的重要保證。2017年3月，寧波市政府出臺《關于寧波市推進“中國制造2025”試點示范城市建設的若干意見》提出，構建“3511”產業(yè)體系，即3大戰(zhàn)略性產業(yè)（新材料、高端裝備和新一代信息技術產業(yè)），5大優(yōu)勢產業(yè)（汽車制造、綠色石化、時尚紡織服裝、家用電器、清潔能源產業(yè)），1批新興產業(yè)和1批生產性服務業(yè)，為打造新型產業(yè)體系指明了方向?！笆奈濉睍r期，寧波市高等職業(yè)教育持續(xù)深入圍繞寧波市產業(yè)發(fā)展與演進，以市域高職院校為“主力軍”服務地方經(jīng)濟發(fā)展，努力建立高等職業(yè)教育與產業(yè)良性互動關系。一是高職院校專業(yè)設置與地方優(yōu)勢產業(yè)緊密結合。專業(yè)設置所產生的高質量辦學成效或社會影響是專業(yè)特色的根本所在，專業(yè)特色形成于高職院校辦學中積淀出的優(yōu)勢專業(yè)，專業(yè)特色是逐步打造的特有品質。[11]新時代，高職院校的專業(yè)特色要與區(qū)域重點（優(yōu)勢）產業(yè)發(fā)展相對接。2017年，寧波市11所高校新增數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、航空航天工程、工業(yè)機器人技術等27個專業(yè)，主動調整優(yōu)化專業(yè)布局，以適應產業(yè)升級需求。另外，職業(yè)教育產教深度融合通過加強區(qū)域統(tǒng)籌，緊密對接產業(yè)升級和技術變革新趨勢，促進市域職業(yè)院校的專業(yè)結構與產業(yè)結構相匹配。[12]“十四五”時期，寧波市高職院校要聚焦寧波市重點（優(yōu)勢）產業(yè)，持續(xù)發(fā)力，展現(xiàn)專業(yè)領域的特有優(yōu)勢，促進特色專業(yè)建設與重點（優(yōu)勢）產業(yè)發(fā)展良性互動，如表2所示，不斷提高人才培養(yǎng)的適應性、契合度。二是高職院校對接地方高技能人才培育?！秾幉ㄊ惺奈逡?guī)劃和二〇三五年遠景目標建議》提出，深化產教融合試點城市建設，推進工程師協(xié)同創(chuàng)新中心建設，實施港城工匠培育行動，構建高技能人才培育體系。[13]對此，2022年6月，海曙區(qū)人社局和浙江工商職業(yè)技術學院簽約啟動海曙工程師（工匠）學院，充分依托學校平臺和資源，積極聯(lián)動區(qū)內部門、各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）街道、商會、企業(yè)等各方力量，共同培養(yǎng)更多制造業(yè)高技能人才?！昂Ｊ飬^(qū)工程師（工匠）學院”通過探索完善現(xiàn)代職業(yè)技能培訓機制，提升高技能人才培育水平，更好地優(yōu)化工程師、技能人才隊伍結構，為海曙區(qū)“工程師友好區(qū)”建設貢獻力量。

3.實施多元辦學的“新路徑”

從推動高等職業(yè)教育、積極服務“十四五”發(fā)展目標和戰(zhàn)略任務角度來看，實施多元辦學的“新路徑”在于政、校、企間的協(xié)作。從根本上講，政、校、企間協(xié)作的核心是形成“以企業(yè)為主導、多元主體協(xié)同治理、合作伙伴有效參與”的良好發(fā)展格局。在多元主體協(xié)同治理的格局下，高等職業(yè)教育高質量發(fā)展須以“善治”為目標，準確定位各治理主體方在合作過程中的職能和權責，激發(fā)各參與者的優(yōu)勢與積極性，建立良好的治理關系。一是作為地方政府促進高等職業(yè)教育發(fā)展綜合改革試點城市，寧波市政府通過戰(zhàn)略引領，加強規(guī)劃指導和經(jīng)費投入，積極推進職業(yè)教育與產業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的制度創(chuàng)新和體制機制建設，形成以地方政府統(tǒng)籌與引領、社會組織有效參與的現(xiàn)代化管理體制。與此同時，寧波市政府逐步建立、完善有關高等職業(yè)教育發(fā)展的政策體系，先后制定、出臺了《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》《寧波市人民政府關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》等文件，為寧波市高等職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展提供了政策保障。二是寧波高職院校注重內部制度建設，通過建立健全學校章程，落實自主依法辦學，章程建設規(guī)范了學校內部管理行為，使得學校內部各組織機構的設置與崗位職責得以明確，為學校內涵發(fā)展奠定了制度基礎。

4.面向國際的發(fā)展“新策略”

寧波市高職院校通過中外合作辦學、援外培訓、開展國際標準認證、實施海外辦學等多種方式積極開展國際化探索，實現(xiàn)了寧波高等職業(yè)教育“走出去”，向世界“講好中國職教故事”。一是先后與國外大學開展聯(lián)合辦學項目和中外合作辦學專業(yè)。如浙江紡織服裝職業(yè)技術學院與英國、日本、韓國等高校合作開設時尚類專業(yè)，引入國際先進理念和資源，推進國際化與本土化結合，打造國內高職“時尚設計”專業(yè)品牌，助力寧波時尚名城建設。二是積極參與《悉尼協(xié)議》認證，引入英國機械工程職業(yè)資格認證、德國IHK（德國工商會）職業(yè)認證體系等國際標準認證體系，提高本校國際化水平。如浙江工商職業(yè)技術學院模具設計與制造、應用電子技術專業(yè)通過“悉尼協(xié)議”認證，促使學校國際化專業(yè)建設及技術教育人才培養(yǎng)質量取得重大突破。三是開展涉外培訓，積極響應國家“一帶一路”倡議。2018年，寧波市提出打造“一帶一路”職業(yè)教育共同體，并在全省率先發(fā)布了“一帶一路”職業(yè)教育三年行動計劃，為“一帶一路”倡議提供人力支撐，積累人才培養(yǎng)經(jīng)驗。如寧波職業(yè)技術學院先后建設了“中國職業(yè)技術教育援外培訓基地”“發(fā)展中國家職業(yè)教育研究院”“中非（貝寧）職業(yè)技術教育學院”“中斯絲路學院”等援外培訓機構。

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High-quality Development of Ningbo Higher Vocational Education in the New Era： Effect， Mode and Promotion Strategy

——Take the City of Ningbo for Examples

FU Qiong

（Ningbo City College of Vocational Technology， Ningbo Zhejiang 315211， China）

Abstract： Ningbo City has its own characteristics in exploring vocational education with regional features and has achieved significant results. In the 14th Five Year Plan Period， Ningbo City should focus on development of urban vocational colleges， innovate new development models， and continuously promote the high-quality development of vocational education by adopting methods such as opening up "new channels" for regional vocational education talent cultivation， practicing "new forms" of development based on local conditions， implementing "new approaches" to diversified education， and developing "new strategies" for the internationalization of vocational education.

Key words： Ningbo City； Higher Vocational Education； High Quality Development； Mode； Promotion Strategy

收稿日期：2023-02-15

作者簡介：傅瓊（1979），女，副教授，研究方向為高等職業(yè)教育。