張律

中共中央、國務院發(fā)布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，新時代勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是學生成長成才的必要途徑。可見，新時代對于學生關鍵能力和核心素養(yǎng)都提出了新要求，勞動教育的重要性日益凸顯。鄔橋學校在實施勞動教育過程中將特色課程、牡丹主題教育、家校社共育等資源整合，與牡丹文化相融合，探索特色勞動教育，提升學生的勞動意識，涵養(yǎng)學生的勞動品質，培養(yǎng)學生的勞動情懷。

文化融合，催生學生勞動思想

牡丹文化歷史悠久，內涵豐富，是青少年學習成長最豐厚的“土壤”和最重要的教育資源。學校創(chuàng)新德育實踐模式，建設牡丹文化品牌項目，以“三色牡丹情感教育”“五色牡丹實踐爭章”“七彩牡丹綜合評價”為載體，以牡丹精神培育為核心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的牡丹好少年。

勞動教育是學校特色文化建設的重要組成部分，學生是勞動的主體，身上承載著傳承、弘揚和創(chuàng)新牡丹文化的重任，習得勞動技能外顯于身，磨礪意志與品格內化于心，唯有勞動才能創(chuàng)造美好的校園，唯有修身自立才能創(chuàng)造美好的生活，唯有誠實勞動才能收獲成功的喜悅，唯有無私奉獻與服務他人才能實現(xiàn)自身的人生價值。

我們挖掘牡丹文化中蘊含的勞動教育因素，指導學生在牡丹課程學習、牡丹主題教育活動以及家校社共育中成長，從而全面提高學生的勞動素養(yǎng)。

課程整合，培育學生勞動情懷

牡丹特色課程，滋養(yǎng)學生勞動情懷。學校以牡丹文化的傳承作為校園文化建設的主脈絡，研發(fā)凸顯勞動特色的牡丹文化課程、主題教育課、拓展課程，以課程為載體引導學生在多種形式、獨具特色的勞動實踐中豐富情感、明白事理、養(yǎng)成習慣。

牡丹文化課程，提升學生勞動素養(yǎng)。牡丹文化課程以牡丹精神培育為核心，引導學生在刻、畫、繡等體驗中磨礪勞動技能，淬煉勞動品格。其中，通過牡丹中國鼓與舞龍課對學生進行吃苦耐勞、艱苦奮斗等中華民族傳統(tǒng)美德熏陶；通過牡丹剪紙、刺繡課讓學生享受動手的過程；通過種植牡丹與牡丹歷史課讓學生走出校門、實踐探究。

主題教育課程，培養(yǎng)學生勞動習慣。學校從“校內勞動”“家務勞動”“社會勞動”三方面對勞動課程進行了研發(fā)實踐，具體包括“校內勞動”系列：小牡丹愛學習、小牡丹崗位、DIY牡丹創(chuàng)作、小牡丹愛教室、小牡丹愛校園；“家務勞動”系列：小牡丹愛整理、小牡丹愛美食 、小牡丹學技能、小牡丹會理財、小牡丹識工具；“社會勞動”系列：小牡丹志愿者、崗位模擬、小牡丹愛養(yǎng)護、小牡丹護家園。

拓展型課程，滿足學生勞動成就感。每周的“快樂星期五”，根據(jù)學生興趣和需求，開設了牡丹創(chuàng)意折紙、牡丹十字繡、牡丹中國畫等拓展課程。

主題活動，助力學生快樂成長

開展特色主題活動。在節(jié)文化勞動中“學傳統(tǒng)”，結合中國節(jié)氣或傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生在制賀卡、包粽子、做燈籠等勞動體驗中傳承民族古老工藝；專家進?！笆炙噦鳌?，把名家請進課堂面授勞動技藝；小牡丹當家“快樂做”，倡導學生積極主動參與家務勞動；身邊勞模“留心尋”，拍身邊最美勞動人，試用勞動工具，寫勞動模范故事。

開展“小牡丹勞動大比拼”月活動。學校搭建舞臺，每個月以年級為單位舉行月活動，班主任組織學生開展勞動技能比賽。每一年段，根據(jù)學生掌握的勞動技能，有不同的勞動主題，評選優(yōu)秀勞動“小達人”。

開展實踐體驗活動。學校積極加強勞動體驗基地建設，通過拓展活動，充分利用學校優(yōu)勢構建實踐基地，給學生搭建良好的勞動實踐平臺。

學校開辟牡丹開心菜園，班級承包到戶，教師帶領學生深入種植基地，鋤地、播種、填土、澆水，體驗莊稼人的艱辛。他們在菜園里不僅認識許多農作物，還學到了勞動技能，收獲了自己種的農作物。

學校創(chuàng)建牡丹花房，教師帶領學生種植花草，識別四季花草種類，如芍藥、櫻花、桂花等，甚至種植牡丹，用雙手美化校園，同時培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結合作的品質，養(yǎng)成怡情養(yǎng)性的審美情趣。

家校社共育，培育勞動“小達人”

打造勞動區(qū)域，主動承擔責任。打造“學?！彝ァ鐓^(qū)”勞動區(qū)域，家校社聯(lián)合起來，共同主動參與區(qū)域的建設及美化，學生在實踐中感受勞動最光榮，爭做勞動小達人。

在學校，以班級為單位認領校內的種植園、校園的綠化帶，開展愛綠護綠活動；劃定責任區(qū)，讓學生參與日常保潔活動，讓每一個學生都有責任參與班級的事務性勞動。

在家庭，根據(jù)家庭建筑的不同特點，家長和學生自主選擇家里適合專門勞作的區(qū)域，比如家庭小院子、雜物間、小陽臺等區(qū)域，進行勞動實踐。

在社區(qū)牡丹文化廣場、牡丹小公園、小區(qū)等區(qū)域，學生自愿申請，組成牡丹志愿小隊，進行垃圾分類、撿垃圾等活動。

體驗實踐崗位，對接現(xiàn)實生活。人人參與，人人均有勞動崗位，學校每天定人定崗，為學生提供勞動實踐機會，在參與崗位實踐活動時，每個學生可以選擇家庭、學校、社會三種崗位，培養(yǎng)勞動習慣。

在寒暑假期開展職業(yè)體驗“假日跟”活動，讓學生融入生活，走進職場，跟隨勞動人民體驗工作流程，讓學生在不同的職業(yè)體驗中發(fā)現(xiàn)自我潛能，明白勞動能創(chuàng)造幸福生活。

學校組織小牡丹志愿小隊，培養(yǎng)學生的勞動責任意識和服務他人意識，鍛煉學生的實踐勞動能力；向家長發(fā)放“牡丹家務勞動指南手冊”，對學生家務勞動提出明確要求，讓學生獲得良好勞動體驗。

（作者單位：上海市奉賢區(qū)鄔橋學校）