初立偉，聶銳新，白銀龍，林丹丹

（1.玉溪師范學(xué)院 體育學(xué)院，云南 玉溪 653100；2.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，云南 昆明 650201）

體教融合是我國(guó)青少年體育發(fā)展的重要議題和改革方向．早在1987 年，原國(guó)家體委、教委就聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于部分普通高校試行招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》[1]，就此拉開(kāi)了我國(guó)高校體教結(jié)合培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的序幕，30 多年高校體教融合培養(yǎng)競(jìng)技體育人才取得了不容忽視的成績(jī)．例如，招收高水平運(yùn)動(dòng)員的高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員人數(shù)大幅增加，體教結(jié)合培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的成效顯著提升．特別是近年來(lái)高校涌現(xiàn)出的優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員如同雨后春筍，在職業(yè)聯(lián)賽中紛紛嶄露頭角、亮點(diǎn)頻現(xiàn)，已經(jīng)成為我國(guó)高水平籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的重要補(bǔ)充，大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員越發(fā)受到職業(yè)俱樂(lè)部的重視，在2020年CBA 選秀大會(huì)中更是有11 名大學(xué)生球員被選中，這預(yù)示著大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)取得了階段性的成果．2020 年9 月中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)的《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》[2]，為新時(shí)代競(jìng)技體育人才培養(yǎng)和學(xué)生體質(zhì)健康改善明確了方向．站在從體教結(jié)合邁向體教融合的重要?dú)v史時(shí)期，有必要全面總結(jié)我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的成效、經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于新時(shí)期我國(guó)高校籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)乃至競(jìng)技體育人才培養(yǎng)均有著重要意義．

1 高校體教融合培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員的成效

自體教結(jié)合提出以來(lái)，我國(guó)高校認(rèn)真貫徹落實(shí)招收高水平運(yùn)動(dòng)員的方針政策，積極推進(jìn)體教結(jié)合培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員．30 多年來(lái)，從體教結(jié)合到體教融合我國(guó)高校初步探索出了一條體教融合的籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)之路，并且取得了一定成效．

1.1 高校培養(yǎng)的籃球運(yùn)動(dòng)員數(shù)量與規(guī)模取得了大發(fā)展

從數(shù)量上看，一方面，進(jìn)入職業(yè)聯(lián)賽人數(shù)持續(xù)增加．為職業(yè)聯(lián)賽輸送運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量無(wú)疑是衡量高校體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一．經(jīng)過(guò)多年的積淀，從2005 年武漢理工大學(xué)培養(yǎng)的王晶和劉久龍兩名運(yùn)動(dòng)員加盟CBA，開(kāi)了大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入職業(yè)聯(lián)賽的先河之后，越來(lái)越多的大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員在CBA 中嶄露頭角，特別是2015 年CBA 推行選秀制度后，大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員更是呈井噴式發(fā)展，2019 年參加CBA 選秀的大學(xué)生球員達(dá)到了23 人，2020 年參加CBA 選秀大會(huì)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員共25 名，被選中的大學(xué)生球員人數(shù)多達(dá)10 名，創(chuàng)造了大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員參選和選中人數(shù)歷史新高，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員受到了職業(yè)俱樂(lè)部的青睞．另一方面，招生單位快速增加． 1987 年4 月，原國(guó)家體委和國(guó)家教委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于部分普通高校試行招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》[1]印發(fā)后，我國(guó)高校開(kāi)始招收高水平運(yùn)動(dòng)員，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等51 所重點(diǎn)高校被確定為首批招收高水平運(yùn)動(dòng)員的試點(diǎn)學(xué)校，而大多數(shù)學(xué)校都將籃球列為招生項(xiàng)目[3]．至2005 年招收高水平運(yùn)動(dòng)員的高校已經(jīng)有102 所，2021 年全國(guó)共有283 所高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員[4]，這也使得招收籃球運(yùn)動(dòng)員的高校大幅上升，而且招收單位從東部和中部高校向著西部高校擴(kuò)展，招生單位的數(shù)量、覆蓋面和招生人數(shù)明顯上升．毫無(wú)疑問(wèn)，歷經(jīng)30 多年的磨礪，我國(guó)高校大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)已經(jīng)迎來(lái)了收獲的季節(jié)．

1.2 高校培養(yǎng)的籃球運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了大跨越

35 年來(lái)，我國(guó)高校培養(yǎng)的籃球運(yùn)動(dòng)員不僅實(shí)現(xiàn)了數(shù)量上的增長(zhǎng)，也實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量上的提升．從2005年開(kāi)始，高校培養(yǎng)的籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入職業(yè)聯(lián)賽的人數(shù)明顯增加，更為重要的是隨著大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的生源質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等不斷提高，高校培養(yǎng)的籃球運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量邁上新臺(tái)階．一是大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員在CBA 選秀中表現(xiàn)突出．王少杰、王嵐嵚、萬(wàn)圣偉等大學(xué)生球員力壓CBA 青年隊(duì)、港澳臺(tái)球員在CBA選秀大會(huì)中當(dāng)選狀元秀，這也證明了CUBA 球員逐步受到職業(yè)籃球管理層的認(rèn)可．二是越來(lái)越的大學(xué)生球員成為球隊(duì)中流砥柱．2005 年以來(lái)，大學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入CBA 的人數(shù)越來(lái)越多，并且成為了球隊(duì)不可或缺的力量，萬(wàn)圣偉、曾令旭、張寧、祝銘震等球員在CBA 賽場(chǎng)上的表現(xiàn)更加突出．三是部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員入選CBA 全明星或國(guó)家隊(duì)．清華大學(xué)培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員齊麟入選了2021 年CBA 全明星賽，此外，來(lái)自清華大學(xué)的劉子秋、武漢理工大學(xué)的韓德君等多人入選了CBA 全明星正賽．國(guó)家隊(duì)方面，2020 年清華大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員王少杰入選了國(guó)家隊(duì)男籃大名單，武漢體育學(xué)院畢業(yè)的李根曾多次入選國(guó)家隊(duì)，2021 年武漢理工大學(xué)畢業(yè)的韓德君入選國(guó)家隊(duì)并擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，同年中國(guó)男籃二隊(duì)公布的16 人集訓(xùn)大名單中，其中多達(dá)10 名球員來(lái)自CUBA 聯(lián)賽．越來(lái)越多的CUBA 球員在職業(yè)賽場(chǎng)和國(guó)家隊(duì)中綻放光芒，說(shuō)明CUBA 球員的培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展．

2 高校體教融合培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員的成功經(jīng)驗(yàn)

2.1 體教融合深受認(rèn)可是人才培養(yǎng)效益提升的基礎(chǔ)

從20 世紀(jì)80 年代提出體教結(jié)合培養(yǎng)競(jìng)技體育人才到20 世紀(jì)初體教融合持續(xù)推進(jìn)，再到近年來(lái)深化體教融合的確立，我國(guó)對(duì)體教融合的認(rèn)識(shí)不斷深入、認(rèn)可度不斷提高，這在大學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中尤為突出．具體表現(xiàn)為：一是國(guó)家對(duì)體教融合培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員更加重視．在體教結(jié)合階段主要是為解決退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)和解決后備人才不足的問(wèn)題，由國(guó)家體委在主導(dǎo)推進(jìn)，教育部門(mén)對(duì)此卻較為冷淡，此后，雖然國(guó)家體育總局和教育部也開(kāi)展部分合作，但由于利益偏差、部門(mén)壁壘等限制，始終難以形成協(xié)同機(jī)制和取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展． 2020 年9 月中央全面深化改革委員會(huì)審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》[2]，體教融合開(kāi)始了從各部門(mén)單兵作戰(zhàn)到多部門(mén)聯(lián)合作戰(zhàn)、從淺層結(jié)合到深層融合、從部門(mén)戰(zhàn)略向國(guó)家戰(zhàn)略的發(fā)展模式，而且2019 年中國(guó)籃協(xié)主席姚明還出席了CUBA 總決賽頒獎(jiǎng)儀式，這些積極的轉(zhuǎn)變都標(biāo)志著體教融合培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員越來(lái)越受到國(guó)家的重視．二是社會(huì)大眾對(duì)于體教融合的認(rèn)可度上升．無(wú)須諱言，從高校開(kāi)始招收高水平運(yùn)動(dòng)員以來(lái)，社會(huì)大眾對(duì)于體教融合培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)可度與日俱增，不少家長(zhǎng)更加趨向于將子女送到學(xué)校讀書(shū)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的職業(yè)生涯畢竟是有限且充滿不確定性的，相比從小將運(yùn)動(dòng)員送到職業(yè)隊(duì)的青年梯隊(duì)“一條腿走路”的方式相比，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)不僅能夠使得運(yùn)動(dòng)技能得到一定的提高，還可以獲得較高的學(xué)歷，特別是越來(lái)越多知名高校都招收籃球運(yùn)動(dòng)員，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在未能走職業(yè)籃球路線的情況下也可以憑借其學(xué)歷和專業(yè)技能獲得一份較好的工作．

2.2 CUBA 聯(lián)賽蓬勃發(fā)展是人才培養(yǎng)效益提升的引擎

從1998 年中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA）參照美國(guó)NCAA 的模式創(chuàng)立以來(lái)，CUBA 已經(jīng)發(fā)展成為目前高校級(jí)別中發(fā)展最好的聯(lián)賽，經(jīng)過(guò)20 多年的發(fā)展，CUBA 聯(lián)賽的品牌價(jià)值不斷擴(kuò)大社會(huì)影響力．從參賽對(duì)象來(lái)看，CUBA 聯(lián)賽借鑒了NCAA 聯(lián)賽在分級(jí)的基礎(chǔ)上，將大學(xué)生分為專業(yè)組、非專業(yè)組和職業(yè)、?？圃盒＝M三個(gè)組別，這樣有利于更多的大學(xué)生參與到其中，很好地?cái)U(kuò)大了聯(lián)賽的普及面，首屆CUBA的預(yù)賽就有來(lái)自26 個(gè)省、市、自治區(qū)的617 支男女球隊(duì)參加了基層預(yù)賽，參賽人數(shù)達(dá)到9 130 人，共進(jìn)行了2 600 余場(chǎng)比賽，現(xiàn)場(chǎng)觀眾達(dá)147 萬(wàn)，有關(guān)CUBA 信息受眾總量超過(guò)了15 億人次；從賽制上看，CUBA 聯(lián)賽決賽階段既借鑒了NCAA 單場(chǎng)淘汰制，又采用了多場(chǎng)對(duì)決制，形成了淘汰賽與總決賽多場(chǎng)對(duì)決相結(jié)合的獨(dú)特賽制；從賽事推廣來(lái)看，CUBA 聯(lián)賽在創(chuàng)立之初就高度重視商業(yè)開(kāi)發(fā)，吸引了李寧、斯伯丁等國(guó)內(nèi)外一線體育運(yùn)動(dòng)品牌的贊助，2017 年阿里體育與CUBA 簽下了數(shù)億人民幣的7 個(gè)賽季的獨(dú)家運(yùn)營(yíng)權(quán)，阿里體育取得運(yùn)營(yíng)權(quán)后對(duì)賽制進(jìn)行了大力改革．伴隨著賽制改革，CUBA 的包裝更加專業(yè)，視頻傳播的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，使得CUBA 的影響力與日俱增，并且央視、優(yōu)酷和十多家地方體育臺(tái)都對(duì)賽事進(jìn)行轉(zhuǎn)播，轉(zhuǎn)播總場(chǎng)次超過(guò)了300 場(chǎng)．這些舉措使得CUBA 聯(lián)賽的影響力大幅提升，聯(lián)賽變得更加具有吸引力．由此可見(jiàn)，CUBA 賽事平臺(tái)的不斷更新升級(jí)使得我國(guó)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升．

2.3 運(yùn)動(dòng)員輸送渠道暢通是人才培養(yǎng)效益提升的關(guān)鍵

運(yùn)動(dòng)員是競(jìng)技體育比賽項(xiàng)目的主體[5]．沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員參與競(jìng)技體育，發(fā)展也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，然而，運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，只有建立上下暢通的運(yùn)動(dòng)員輸送渠道，滿足運(yùn)動(dòng)員的核心利益訴求，才能促使體教融合得以落實(shí)落地．我國(guó)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)質(zhì)量之所以能夠不斷提升，與其構(gòu)建了從中學(xué)——大學(xué)——職業(yè)俱樂(lè)部的運(yùn)動(dòng)員輸送渠道密切相連，這從根本上解決了家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生選擇體育特長(zhǎng)生的擔(dān)憂，甚至是為具有體育天賦的籃球特長(zhǎng)生打開(kāi)了一扇窗．在運(yùn)動(dòng)員興趣養(yǎng)成和基礎(chǔ)提升階段，近年來(lái)很多省市在中學(xué)階段加大了籃球特長(zhǎng)生的招生數(shù)量，很多具有籃球天賦的青少年進(jìn)入中學(xué)使得籃球后備人才的厚度增加，對(duì)青少年籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)途徑單一、數(shù)量較少的問(wèn)題有所改善．在高中畢業(yè)后運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校進(jìn)行技能提升和鞏固，2021 年全國(guó)招收高水平籃球運(yùn)動(dòng)員的學(xué)校達(dá)到了91 所，占總招生單位的34.6%.其中985 大學(xué)23 所、211 大學(xué)48 所、雙一流大學(xué)49 所、普通院校42 所[6]．這為高中籃球運(yùn)動(dòng)員提供了較多的選擇．在大學(xué)畢業(yè)之后，職業(yè)籃球聯(lián)賽選秀制度打開(kāi)了籃球運(yùn)動(dòng)員上升通道．姚明當(dāng)選中國(guó)籃協(xié)主席后，2015 年CBA 創(chuàng)立了選秀制度，一大批具有職業(yè)籃球夢(mèng)想的大學(xué)生球員紛紛進(jìn)入CBA 聯(lián)盟，大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入職業(yè)球隊(duì)的障礙有所清除，為大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員提供了更為廣闊的舞臺(tái)，而且近年來(lái)CBA 選秀的棄權(quán)率逐年降低[7]，說(shuō)明了大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員更加受到職業(yè)隊(duì)的青睞．

2.4 職業(yè)教練員和退役運(yùn)動(dòng)員加盟是人才培養(yǎng)效益提升的動(dòng)力

教練員的能力及經(jīng)驗(yàn)對(duì)高?；@球聯(lián)賽的水平起到關(guān)鍵作用．教練員是體育競(jìng)技賽場(chǎng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，籃球隊(duì)整體水平的發(fā)揮，很大程度上取決于教練員的專項(xiàng)水平和綜合能力[8]．教練員對(duì)于運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平、綜合素質(zhì)等培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵作用已經(jīng)得到了國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的一致認(rèn)可．我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)質(zhì)量的快速提升也離不開(kāi)職業(yè)教練員或退役運(yùn)動(dòng)員的加入．我國(guó)不少培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員的知名高校，在引進(jìn)職業(yè)教練員或職業(yè)隊(duì)退役的籃球運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任教練員后都實(shí)現(xiàn)了競(jìng)技成績(jī)的飛越和突破．如2009 年太原理工大學(xué)在聘請(qǐng)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員出身并擔(dān)任過(guò)CBA 山西男籃助理教練的楊文海擔(dān)任主教練一年后，就獲得了CUBA 總冠軍；較早引進(jìn)職業(yè)教練員的中南大學(xué)，在聘請(qǐng)前男籃國(guó)手、CBA 球員、教練員白江后競(jìng)技成績(jī)騰飛，在他執(zhí)教中南大學(xué)后一共7 次獲得西南賽區(qū)冠軍，中南大學(xué)也成為西南賽區(qū)中競(jìng)技實(shí)力最為突出的一支勁旅，并且曾經(jīng)多次獲得CUBA 亞軍的優(yōu)異成績(jī)．現(xiàn)任清華大學(xué)男籃主教練陳磊曾經(jīng)效力于北京首鋼，有著15 年的職業(yè)球員經(jīng)歷，在2018 年退役后擔(dān)任清華大學(xué)男籃主教練，并在擔(dān)任主教練第二年奪得了第22 屆CUBA 總冠軍，并且個(gè)人獲得了年度最佳教練的稱號(hào)；汕頭大學(xué)更是于2014 年聘請(qǐng)了曾在澳大利亞聯(lián)賽執(zhí)教多年的比爾·湯姆林森擔(dān)任主教練，開(kāi)了CUBA 球隊(duì)中聘請(qǐng)洋教練的先河，在“洋教練”的帶領(lǐng)下多次創(chuàng)造佳績(jī)．從太原理工大學(xué)、中南大學(xué)、清華大學(xué)和汕頭大學(xué)的例子都很好地證明了，以開(kāi)拓創(chuàng)新的思維聘請(qǐng)職業(yè)教練員或有著職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任大學(xué)主教練，對(duì)于競(jìng)技水平的提高是成效顯著的．

3 對(duì)我國(guó)全面深化體教融合培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的啟示

30 多年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)總體上取得了優(yōu)異的成績(jī)，證明高校體教融合培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的思路和路徑是正確的、卓有成效的．不可否認(rèn)，高校培養(yǎng)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員還存在諸多問(wèn)題，有著較大提升空間，而且在30 多年的發(fā)展過(guò)程中也積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)．如果說(shuō)高?；@球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)是成功的，那么，這不只是籃球單個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新發(fā)展階段我國(guó)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展和深化體教融合培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員同樣有著重要啟示．

3.1 體教融合是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的根本出路

通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技體育人才早已經(jīng)成為世界各國(guó)的廣泛共識(shí)，以體教融合培養(yǎng)競(jìng)技體育人才，無(wú)疑抓住了運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的方向和趨勢(shì)．放眼世界競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)，大多將體教融合作為體育人才培養(yǎng)的重要路徑．從上世紀(jì)80 年代我國(guó)提出體教結(jié)合培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員以來(lái)，大學(xué)成為了我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)．期間，國(guó)家也在不斷完善相關(guān)政策和制度． 1987 年4 月，國(guó)家體委和國(guó)家教委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于部分普通高校試行招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》[1]，1995 年5 月，在高水平運(yùn)動(dòng)員招生考試制度實(shí)施8 年后，國(guó)家教委頒布了《國(guó)家教委辦公廳關(guān)于部分普通高等院校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的通知》對(duì)高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員制度作出完善，2005 年教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意見(jiàn)》[9]和《關(guān)于做好普通高等學(xué)校招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》[10]對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員招生考試政策、文化課學(xué)習(xí)作出優(yōu)化．使得體教結(jié)合走向體教融合競(jìng)技體育人才培養(yǎng)獲得了發(fā)展．如：這些措施自2005 年武漢理工大學(xué)培養(yǎng)的球員王晶、劉久龍成為首批進(jìn)入CBA 的大學(xué)生球員，到2021年參加CBA 選秀大會(huì)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員共有來(lái)自28 所高校的38 人，打破了參加CBA 選秀的大學(xué)生人數(shù)紀(jì)錄，并且不少大學(xué)生球員在職業(yè)聯(lián)賽中扮演著更加重要的角色，這在一定程度上說(shuō)明了體教融合是我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的必然出路．未來(lái)，有必要進(jìn)一步深化體教融合的深度和廣度，使得體教融合更加富有成效．

3.2 體教融合需搭建好賽事平臺(tái)和暢通運(yùn)動(dòng)員上升通道

體教融合培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員需要卓越的、專業(yè)的體育賽事平臺(tái)和暢通的運(yùn)動(dòng)員上升通道作為支撐，在我國(guó)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中、CUBA 比賽平臺(tái)和上下暢通的運(yùn)動(dòng)員輸送通道對(duì)高效體教融合培養(yǎng)競(jìng)技體育人才提供了堅(jiān)實(shí)保障．從賽事平臺(tái)來(lái)看，比賽是大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員展示自我、提升技能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要平臺(tái)．中國(guó)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的不斷涌現(xiàn)與其不斷完善的聯(lián)賽體系有著密切聯(lián)系．我國(guó)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不同級(jí)別的學(xué)校體育發(fā)展中也要構(gòu)建更加完善的賽事體系，踐行教育部提出的“常賽”之要求，著力解決校級(jí)聯(lián)賽、比賽較少、學(xué)生參與比賽機(jī)會(huì)少、賽事組織不專業(yè)、賽事運(yùn)營(yíng)水平不高等問(wèn)題．從運(yùn)動(dòng)員上升通道來(lái)看，只有暢通運(yùn)動(dòng)員從青少年到職業(yè)發(fā)展階段的通道，消除后顧之憂，才能有效吸引更多的青少年投身競(jìng)技體育中去．未來(lái)，我國(guó)在推進(jìn)體教融合的進(jìn)程中，要重點(diǎn)解決運(yùn)動(dòng)員上升通道問(wèn)題，在學(xué)校培養(yǎng)階段，同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在不同的成長(zhǎng)階段應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員招生人數(shù)、比例的協(xié)調(diào)，避免運(yùn)動(dòng)員在特定階段人數(shù)過(guò)少或過(guò)多，從而造成向上通道不暢的問(wèn)題，在運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)后，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要規(guī)劃好運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)或出路，特別是足球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以借鑒籃球，通過(guò)選秀制度等打通運(yùn)動(dòng)員從學(xué)校培養(yǎng)階段到職業(yè)發(fā)展階段轉(zhuǎn)換，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也要根據(jù)自身特點(diǎn)暢通與省市隊(duì)、國(guó)家隊(duì)等運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的輸送通道．

3.3 體教融合要清除退役運(yùn)動(dòng)員和職業(yè)教練員執(zhí)教的障礙

教練員是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平提升的重要因素．美國(guó)NCAA 籃球教練員絕大部分均有較高的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、執(zhí)教閱歷和理論水平[11]．較高的教練員水平保障了美國(guó)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)質(zhì)量，如杜克大學(xué)的邁克·沙舍夫斯基曾是美國(guó)男籃主教練，巴特勒大學(xué)男籃主教練史蒂文斯曾為NBA 凱爾特人的主教練，并且取得了較好的成績(jī)．此外，美國(guó)不少大學(xué)教練員都有著職業(yè)隊(duì)的經(jīng)歷，如前開(kāi)拓者隊(duì)球員格雷格·奧登退役后在大學(xué)擔(dān)任助理教練，朱萬(wàn)·霍華德被聘請(qǐng)為密歇根大學(xué)的男籃主教練．毋庸置疑，我國(guó)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升也證明了聘請(qǐng)職業(yè)教練員或退役運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任教練員是正確的、卓有成效的，職業(yè)教練員和退役運(yùn)動(dòng)員在高?；@球執(zhí)教中比由體育教師擔(dān)任主教練有著較大的優(yōu)勢(shì)．2020 年國(guó)家體育總局提出了退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入學(xué)校體育任教的號(hào)召，這無(wú)疑為新時(shí)期大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員高質(zhì)量發(fā)展指明了方向．國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)李建明曾表示：優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員今后可以通過(guò)先入職、后培訓(xùn)的方式進(jìn)入到學(xué)校體育教練員、體育教師的崗位[12]，為退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校任教開(kāi)了綠燈．盡管退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校任教可以夯實(shí)學(xué)生參賽基礎(chǔ)、提高教師教學(xué)質(zhì)量、緩解教師數(shù)量不足的問(wèn)題[13]．然而，在實(shí)際操作層面由于學(xué)校在人才招聘中對(duì)于學(xué)歷、教師資格等方面的要求以及經(jīng)費(fèi)制約，使得職業(yè)教練員和退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校執(zhí)教的人數(shù)總體較少，難以形成規(guī)模優(yōu)勢(shì)．因此，未來(lái)要進(jìn)一步清除職業(yè)教練員和退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校執(zhí)教的難點(diǎn)和堵點(diǎn)，這不僅有利于高校的發(fā)展，還能對(duì)解決我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問(wèn)題提供支持．

3.4 體教融合應(yīng)充分考慮不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展實(shí)際

從上世紀(jì)80 年代我國(guó)嘗試體教結(jié)合培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)取得的成績(jī)是有目共睹的，取得的經(jīng)驗(yàn)也是不容忽視的，但是不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展有著自身規(guī)律和適合生存的土壤．從國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，就算是被奉為世界體教結(jié)合典范的美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育也無(wú)法做到各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“百花齊放”，如籃球、橄欖球、棒球、田徑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展較好，而跳水、舉重、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展卻不盡如人意，同樣是以上項(xiàng)目也是男子項(xiàng)目發(fā)展得比女子項(xiàng)目更好，為此，美國(guó)將籃球、棒球和橄欖球等少數(shù)營(yíng)利性較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目獲得的收益分配給其他經(jīng)濟(jì)效益較差的項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展均衡．從我國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，自實(shí)施體教結(jié)合培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員以來(lái)，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目采用的招生政策、培養(yǎng)模式幾乎是一致的，但是不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的成效也出現(xiàn)了較大差異，大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員不斷涌現(xiàn)，然而其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展卻始終難有起色．究其原因，籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)在大學(xué)能夠成功與其深厚的群眾基礎(chǔ)、良好的市場(chǎng)化運(yùn)作等有著密切關(guān)系，反觀其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則在以上方面與之存在較大的差距，這也使得發(fā)展成效有著較大差異．如此看來(lái)，我國(guó)高校在體教融合培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員過(guò)程中也需要緊密結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展特征和充分考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的環(huán)境．

4 結(jié) 語(yǔ)

體教融合是新時(shí)期我國(guó)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的必然選擇，是我國(guó)競(jìng)技體育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然舉措，也是順應(yīng)國(guó)際競(jìng)技體育發(fā)展形勢(shì)和助力體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵之舉．體教融合的模式可以充分利用學(xué)校資源，為競(jìng)技體育發(fā)展提供更有營(yíng)養(yǎng)的生長(zhǎng)環(huán)境，并歸還運(yùn)動(dòng)員的受教育權(quán)，有效地解決我國(guó)競(jìng)技體育后備人才輸送與選拔的問(wèn)題，形成多元化的培養(yǎng)格局[14]．30 多年來(lái)，我國(guó)大學(xué)培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員總體上取得了較為優(yōu)異的成績(jī)，也為我國(guó)體教融合培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員作出了積極探索和提供了有益借鑒．新時(shí)代，大學(xué)競(jìng)技體育肩負(fù)著新的使命和任務(wù)，面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，要深入總結(jié)和凝練我國(guó)過(guò)去體教融合培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的成功經(jīng)驗(yàn)，積極吸收國(guó)外競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以開(kāi)拓創(chuàng)新的精神、堅(jiān)定不移的態(tài)度不斷探索體教融合培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的新內(nèi)涵、新舉措、新路徑，確保新時(shí)期體教融合能夠穩(wěn)步推進(jìn)、順利實(shí)施，進(jìn)而形成具有中國(guó)特色的新型運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)之路．