成尚榮
江蘇省高品質(zhì)示范高中建設(shè)已走過了近四個(gè)年頭,猶似一股浪潮,奔涌在高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代的宏闊大海中,奔向新的海岸線。在“百舸爭流”中,南京市金陵中學(xué)(以下簡稱“金中”)激流勇進(jìn),創(chuàng)造了新精彩。從金中這艘航船濺起的浪花中,我們可以觸摸到什么,感受到什么,又如何為未來的新航程賦予新動能呢?我認(rèn)為,主要有這樣三點(diǎn)啟示。
教育的高質(zhì)量發(fā)展,從本質(zhì)上講,就是構(gòu)建更高水平的育人體系,說到底就是指向育人的高質(zhì)量。何為“育人的高質(zhì)量”?就是要解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題。這三個(gè)問題為學(xué)校育人指明了方向。值得注意的是,黨的二十大又為這三個(gè)根本問題提供了新的視角、新的立意、新的追求,即學(xué)校一定要從人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的高度思考培養(yǎng)人的深刻意蘊(yùn),聚焦于未來人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升上。也就是說,我們現(xiàn)在一切的努力,都是為學(xué)生將來成長為人才而打好基礎(chǔ)。
這一命題是中國式教育現(xiàn)代化的歷史必然,也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代使命。時(shí)間進(jìn)程已擺在我們面前:2035 年中國基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。截至目前,距離這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),只有12 年的時(shí)間。到那時(shí),2023 年畢業(yè)的小學(xué)生、初中生、高中生,將分別是24、27、30 歲左右,他們成了建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的生力軍、主力軍,時(shí)代重任必定要由他們來扛起。此刻,他們正坐在課堂里,當(dāng)下的學(xué)習(xí)和發(fā)展必將影響其建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的勝任力。我們?nèi)缃袼龅囊磺信Χ际窃跍?zhǔn)備,在為他們成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人積蓄能量。而高中的建設(shè)與發(fā)展,尤其是高品質(zhì)示范高中建設(shè)應(yīng)為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作出更積極的準(zhǔn)備和更大的貢獻(xiàn)。無疑,這一切使高品質(zhì)示范高中建設(shè)這項(xiàng)工作顯得尤為重要和緊迫。
面對這一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),金中有著深入的思考和清醒的價(jià)值追求:“始終堅(jiān)持為黨育人、為國育才,以立德樹人為教育之本”“高品質(zhì)的教育,意味著要有大視野、大格局、大境界、大智慧”。校長孫夕禮和他的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為:“面對邁向中國式現(xiàn)代化的新征程,全體金中人將繼續(xù)先行先試、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”“遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)新育人方式,優(yōu)化教育生態(tài),塑造時(shí)代新人”。他們的信念是:“路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成?!边@是金中辦學(xué)的高立意帶給其教育格局的大變化。
金中的高品質(zhì)示范高中建設(shè)啟發(fā)我們,日復(fù)一日的教育,日復(fù)一日的育人活動,應(yīng)當(dāng)“茍日新、又日新、日日新”。此“新”指向中國式教育現(xiàn)代化建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展下的高中建設(shè),聚焦于未來人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,這是新認(rèn)識,也是大立意。唯此,我們的使命感才會更高,創(chuàng)新意識才會更強(qiáng),新航程的動能才能得以深度開發(fā),而其間,新優(yōu)勢也才會進(jìn)一步形成。
黨的二十大報(bào)告指出,“必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念”“為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)提供科學(xué)思想方法”。堅(jiān)持系統(tǒng)觀念,是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想世界觀和方法論的重要內(nèi)容。這一世界觀和方法論也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于高品質(zhì)示范高中的建設(shè)中。金中對高品質(zhì)示范高中的創(chuàng)建進(jìn)行了較為前瞻性的思考和系統(tǒng)性的設(shè)計(jì),以工程、項(xiàng)目的方式推進(jìn)了高品質(zhì)示范高中建設(shè)。
在整體行動框架中,居于核心地位的是弘揚(yáng)“少年精神”?!吧倌昃瘛鄙婕皩W(xué)生的認(rèn)識。一是對學(xué)生這一學(xué)習(xí)者本質(zhì)的認(rèn)識。蘇霍姆林斯基曾指出,坐在課桌旁的學(xué)生是“精神勞動者”,不僅如此,他們還是“思想勞動者”“情緒勞動者”,這樣的理解和表述揭示了學(xué)生及其學(xué)習(xí)的本質(zhì)。由此可以想見,金中的育人質(zhì)量應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的精神成長、思想成長、情緒發(fā)展的質(zhì)量,這樣的質(zhì)量觀,必將超越以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀,進(jìn)而指向?qū)W生的全面發(fā)展。二是未來觀下的學(xué)生。當(dāng)下的學(xué)生在未來可能是各種類型的人才。正因?yàn)檫@樣,高品質(zhì)示范高中建設(shè)中充溢著未來人才的核心素養(yǎng)培育,以未來人才的成長觀照當(dāng)下的教育,促進(jìn)學(xué)生向人才轉(zhuǎn)化。三是以上兩方面的統(tǒng)一。金中所培植的“少年精神”激揚(yáng)了學(xué)生生命活力,引領(lǐng)學(xué)生向陽而生、向善而為、向美而行,不斷挑戰(zhàn)自我,不斷超越自我;表現(xiàn)為立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的奮斗精神、創(chuàng)新精神。具有“少年精神”的金中學(xué)生將努力擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任,成長為時(shí)代新人。
變革育人方式是高品質(zhì)示范高中建設(shè)的重點(diǎn)。金中圍繞育人方式變革,主要從這樣三個(gè)方面著力:一是著力推進(jìn)貫通培養(yǎng)育人方式的創(chuàng)新。金中深化課程改革,將“高中”與“高?!必炌?,與南京大學(xué)聯(lián)合,進(jìn)行貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的實(shí)踐研究,開辦了“南大講堂”、金中版“百家講壇”,請?jiān)菏?、博?dǎo)參與到校本選修課中,與金中教師同講一門課。的確,“貫通培養(yǎng)”開辟了新的育人跑道。二是著力構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)課程體系。金中基于愛探究、會整合、重實(shí)踐、身心全、基礎(chǔ)厚的“五維素養(yǎng)”,形成了獨(dú)具特色的課程體系。三是著力以“互聯(lián)網(wǎng)+”助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在堅(jiān)持國家課程為主體的前提下,金中為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)校課程,設(shè)立了“大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)”“智慧融通項(xiàng)目學(xué)習(xí)場”“智能體育”等學(xué)習(xí)項(xiàng)目,結(jié)合學(xué)科創(chuàng)新中心,實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃,增強(qiáng)學(xué)生的反思意識,發(fā)展學(xué)生的批判性思維,厚植學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。
以上這些舉措,有力推動了金中人才培養(yǎng)方式的深度變革,有效促進(jìn)了未來人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升??梢哉f,金中在人才培養(yǎng)方面取得的新進(jìn)展和大突破,都是難能可貴的。
中國式教育現(xiàn)代化,既要深植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,又要面向未來、面向世界,中西融合,在更開放的格局中,促進(jìn)高中教育的現(xiàn)代化建設(shè)。
世界百年未有之大變局來得如此之快,對于高中建設(shè)而言,既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),又是發(fā)展的極好機(jī)遇。
一是迅猛發(fā)展的現(xiàn)代技術(shù)不可阻擋地進(jìn)入學(xué)校的教育教學(xué)中,也不可阻擋地融入學(xué)生的生活中,影響著他們的學(xué)習(xí)、生活方式和價(jià)值觀。在這樣的時(shí)代背景下,我們應(yīng)該及時(shí)研究人與技術(shù)的關(guān)系,研究人工智能下的倫理道德,改進(jìn)和優(yōu)化德育,研究學(xué)習(xí)路徑的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方式的再改變。在這方面金中是有基礎(chǔ)和優(yōu)勢的,應(yīng)當(dāng)走得更快一點(diǎn)、更實(shí)一點(diǎn)、更深一點(diǎn)。
二是國際上關(guān)于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的研究與實(shí)踐,又迎來了社會情感培養(yǎng)的新命題。情感素養(yǎng)的提升要與學(xué)生生涯規(guī)劃教育、心理健康教育相結(jié)合,使學(xué)生適應(yīng)并促進(jìn)未來社會發(fā)展的走向。金中在這方面也是有寶貴經(jīng)驗(yàn)的,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持,并且不斷完善與深入。
三是綜合素質(zhì)的進(jìn)一步加強(qiáng)。圍繞綜合素質(zhì)的增強(qiáng)、創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展,有計(jì)劃地實(shí)施高中英才教育,是金中走向世界的又一新的生長點(diǎn)。金中將“少年精神”與學(xué)生創(chuàng)造性人格的塑造相結(jié)合,使“少年精神”與國際高中育人方式形成精神鏈條,并借鑒國際知名中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和前瞻理論進(jìn)行比較研究。在這樣的過程中,學(xué)校走向世界。
四是聚焦未來人才培養(yǎng)質(zhì)量,在有些重大問題上進(jìn)行深入研究和試驗(yàn)。其中,實(shí)施更高水平的因材施教是一個(gè)亟待深入研究的課題。因材施教雖然可以理解為是中國的教育思想,但其更具有世界性的普遍意義。如果說,因材施教在義務(wù)教育階段還有一些因年段、學(xué)段特點(diǎn)帶來的硬性規(guī)定,那么作為普通高中應(yīng)當(dāng)膽子更大一些,試驗(yàn)做得更深一些,并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上探尋一些基本規(guī)律和基本做法。為此,金中應(yīng)有更高的追求。
總體而言,金中在聚焦未來人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高方面,已邁開了步伐,期待金中在新時(shí)代的高品質(zhì)示范高中建設(shè)中開啟新征程,展開新的畫卷。