孫夕禮

作為江蘇省高品質(zhì)示范高中首批建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校，南京市金陵中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“金中”）始終堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，以立德樹(shù)人為教育之本，遵循教育教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)傳承“少年精神”，創(chuàng)新育人方式，優(yōu)化教育生態(tài)，塑造時(shí)代新人。

一、深度調(diào)研，尋找高品質(zhì)育人的邏輯起點(diǎn)

金中根據(jù)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《省教育廳關(guān)于高品質(zhì)示范高中建設(shè)的意見(jiàn)》等文件精神，基于學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展，從立德樹(shù)人、辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍、課程體系、學(xué)校治理、校園生活、人才培養(yǎng)、智慧教育、國(guó)際交流、發(fā)展生態(tài)十個(gè)方面，運(yùn)用SWOTS 法（S 指優(yōu)勢(shì)、W 指劣勢(shì)、O 指機(jī)會(huì)、T 指挑戰(zhàn)、S 指行動(dòng)策略）進(jìn)行深度調(diào)研。同時(shí)，通過(guò)與教育專(zhuān)家、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的對(duì)話交流，找到了學(xué)校高品質(zhì)辦學(xué)亟須解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題為建構(gòu)高品質(zhì)育人生態(tài)提供了理念再構(gòu)和實(shí)踐再構(gòu)的切入點(diǎn)。

1.高品質(zhì)育人需要秉持“以生為本”的育人理念

《省教育廳關(guān)于高品質(zhì)示范高中建設(shè)的意見(jiàn)》提出，高中教育要“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、接受高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

為促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，并將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這三個(gè)教育根本問(wèn)題落到實(shí)處，學(xué)校需要綜合考量辦學(xué)思想、育人目標(biāo)、課程資源、教師的專(zhuān)業(yè)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等諸多要素，將“以生為本”這一育人理念落實(shí)到教育教學(xué)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)之中，為學(xué)生提供高品質(zhì)的校園生活，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面、自主、個(gè)性化和可持續(xù)化發(fā)展。

2.高品質(zhì)育人需要構(gòu)建“德身心”健全的育人系統(tǒng)

“促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)”，是江蘇省高品質(zhì)示范高中建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高品質(zhì)育人要求學(xué)校重視學(xué)生“德身心”健康教育，強(qiáng)化品德教育、生命教育、挫折教育、青春期教育，讓學(xué)生在校園生活中強(qiáng)健體魄，向真、向善、向美、向上，蓬勃生長(zhǎng)、成就夢(mèng)想。

3.高品質(zhì)育人需要開(kāi)發(fā)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的高端課程資源

高品質(zhì)示范高中建設(shè)的主要任務(wù)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，全面提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。而培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野。這就要求學(xué)校充分尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展需求，通過(guò)課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、與高校聯(lián)合等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)與創(chuàng)新能力。

“南京大學(xué)·金陵中學(xué)準(zhǔn)博士培養(yǎng)站”與“東南大學(xué)·金陵中學(xué)未來(lái)卓越工程師培養(yǎng)基地”是金中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的兩個(gè)重要項(xiàng)目，面對(duì)高品質(zhì)發(fā)展的時(shí)代需求，需要聯(lián)合高校、科研院所，根據(jù)拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)規(guī)律，考慮各種教育因素的綜合影響，開(kāi)發(fā)高端課程資源，探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制與路徑。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，構(gòu)建“一體八維”高品質(zhì)育人的教育生態(tài)

建設(shè)高品質(zhì)示范高中是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校發(fā)展的諸多方面。金中通過(guò)細(xì)化創(chuàng)建方案、分類(lèi)分層實(shí)施、整體協(xié)同推進(jìn)，系統(tǒng)構(gòu)建“一體八維”高品質(zhì)育人的教育生態(tài)。

1.“一體”：指向?qū)W校教育生態(tài)的系統(tǒng)思考

金中倡導(dǎo)“開(kāi)放辦學(xué)、科學(xué)管理、內(nèi)涵發(fā)展、張弛有度、自由成長(zhǎng)”融于一體的教育生態(tài)。具體表現(xiàn)為：面向國(guó)際、社會(huì)、高校和未來(lái)，基于人文關(guān)懷、制度文化、智聯(lián)數(shù)據(jù)的辦學(xué)效益提升，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，堅(jiān)持自然與應(yīng)然的辯證統(tǒng)一，積極提升學(xué)校課程、課堂、師資、管理、評(píng)價(jià)的品質(zhì)，讓學(xué)生在民主寬松、和諧向上的氛圍中成長(zhǎng)，不斷追求并實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

2.“八維”：指向?qū)W校教育生態(tài)要素的整體建構(gòu)

學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，需要師生的密切配合，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)同推進(jìn)。金中以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)校發(fā)展的諸多要素提煉整合為八個(gè)維度。

一是構(gòu)建“立德樹(shù)人、自由成長(zhǎng)”的課程體系。金中堅(jiān)持面向未來(lái)、面對(duì)全體，著眼于學(xué)生全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展、卓越發(fā)展，融通我國(guó)高校和國(guó)際學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程，開(kāi)發(fā)了具有前瞻性、豐富性、綜合性、選擇性和時(shí)代性的校本課程，從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實(shí)施、評(píng)價(jià)等角度研制出《金陵中學(xué)課程規(guī)劃4.0 版》和各學(xué)科課程實(shí)施方案。

二是打造“互動(dòng)、高質(zhì)、共生”的生命課堂。金中依托國(guó)家級(jí)課題和省級(jí)課題，積極研究生命課堂的學(xué)科教學(xué)方式，打造互動(dòng)融合的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)范式；課堂教學(xué)突出人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的相互滲透，關(guān)注學(xué)生人生觀和世界觀的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)新技術(shù)的有效運(yùn)用，以及師生生命活力在課堂的激發(fā)和張揚(yáng)。

記：在推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，全面從嚴(yán)治黨的背景下，有些單位出現(xiàn)了不作為的情況，認(rèn)為做得少就錯(cuò)得少。但其實(shí)在古代就有不少治理不作為的方法，不知能否借鑒？

三是創(chuàng)新“引領(lǐng)、多樣、務(wù)實(shí)”的人才培養(yǎng)方式。金中依托教育部重點(diǎn)課題“‘高?！咧小炌ㄅ囵B(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的實(shí)踐研究”，優(yōu)化理科實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)課程基地、科創(chuàng)中心和省化學(xué)創(chuàng)新中心，與南京大學(xué)、東南大學(xué)共同構(gòu)建貫通培養(yǎng)創(chuàng)新人才的課程體系和合作機(jī)制，使學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到有效提升。

四是建設(shè)“和諧、協(xié)調(diào)、人文”的校園文化。金中以“少年精神”為核心文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，強(qiáng)調(diào)師生共建共享、厚積厚植和諧的教育土壤，通過(guò)品牌文化活動(dòng)提升學(xué)校的文化品位和文化自覺(jué)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。目前，“少年精神”已成為推動(dòng)金中高品質(zhì)發(fā)展的精神力量。

五是實(shí)現(xiàn)“高品質(zhì)、能跨界、常態(tài)化”的專(zhuān)業(yè)生活。金中采取“分級(jí)分類(lèi)”培養(yǎng)策略，從師德、師能、創(chuàng)新三個(gè)方面，分別對(duì)新手教師、成熟教師、骨干教師、名特優(yōu)教師進(jìn)行培養(yǎng)；成立學(xué)術(shù)型教學(xué)研究共同體、跨學(xué)科項(xiàng)目研發(fā)共同體，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。

六是打造“盡職、合作、服務(wù)”的管理團(tuán)隊(duì)。金中強(qiáng)調(diào)管理的人本化、民主化、科學(xué)化和信息化，重視培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化職能處室和年級(jí)部的統(tǒng)籌協(xié)作，強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)的履職能力，增設(shè)升學(xué)指導(dǎo)處和合作辦學(xué)處，加強(qiáng)校內(nèi)外、境內(nèi)外合作辦學(xué)，并取得了一定的辦學(xué)效益。

七是建成“高端、實(shí)用”的智慧校園。金中通過(guò)建立STEAM 中心，升級(jí)“智慧校園”，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字化、云端化、智能化、物聯(lián)化的“泛在學(xué)習(xí)場(chǎng)”，建成融合教學(xué)、管理、服務(wù)的智能化平臺(tái)，提升數(shù)據(jù)智聯(lián)整合力，支持課程的實(shí)施和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)智能。

八是構(gòu)建“合力、共進(jìn)、開(kāi)放”的育人范式。金中聯(lián)合家庭、社會(huì)、國(guó)際，匯聚育人合力，共育英才，通過(guò)開(kāi)設(shè)“之本學(xué)堂”，加強(qiáng)家校合作；充分利用南京高教、科研與社區(qū)等豐富優(yōu)質(zhì)的資源，共建課程平臺(tái)，深化合作；堅(jiān)持國(guó)際部外籍教師和本部教師共享共研。

三、系統(tǒng)推進(jìn)，創(chuàng)新“一體八維”高品質(zhì)育人的學(xué)校實(shí)踐

1.堅(jiān)持立德樹(shù)人，以“少年精神”涵育師生品行

“少年精神”是金中獨(dú)有的文化氣象與精神氣質(zhì)，包含從建校初期的愛(ài)國(guó)精神、求真精神，到改革開(kāi)放時(shí)期的探索精神、創(chuàng)新精神，再到為了適應(yīng)未來(lái)發(fā)展而賦予的少年夢(mèng)想、青春文化、時(shí)代使命。歷經(jīng)135 年，“少年精神”已經(jīng)融入師生的血脈，成為全校師生員工的精神自覺(jué)與行為規(guī)范。金中通過(guò)“少年精神”激揚(yáng)學(xué)生生命活力，引領(lǐng)學(xué)生向陽(yáng)而生、向善而為、向美而行，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，以青春之我貢獻(xiàn)偉大時(shí)代。

金中將“少年精神”融入豐富多元的校本課程和實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生養(yǎng)成謙遜仁愛(ài)、獨(dú)立堅(jiān)韌、合作創(chuàng)新的品格，以及批判質(zhì)疑，勤于反思、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。每年的文化節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、美食節(jié)、合唱節(jié)、達(dá)人秀、籃球賽、足球賽、龍舟賽、“益”起跑等特色文化活動(dòng)，讓學(xué)生點(diǎn)燃生命激情，展示青春風(fēng)采，體驗(yàn)成功快樂(lè)。學(xué)生在活動(dòng)的熏陶下形成了高尚的人格、良好的習(xí)慣和正確的思維方式，從而喚醒自身的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立起擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的遠(yuǎn)大志向。

“少年精神”激發(fā)了師生的青春活力、內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)新能力，也促使金中的文化品位不斷提升。教師涵養(yǎng)師德、提升師能，銳意創(chuàng)新；學(xué)生更具生命意識(shí)、生活能力與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“少年精神”的認(rèn)同感與內(nèi)生力持續(xù)增強(qiáng)，形成了推動(dòng)金中高品質(zhì)發(fā)展的巨大動(dòng)力與合力。2022 年8 月18 日，金中和江蘇省教育廳、新華報(bào)業(yè)集團(tuán)及其他單位聯(lián)合主辦“對(duì)話·少年精神”主題分享會(huì)，不僅向世界傳播了金中“少年精神”的特質(zhì)與內(nèi)涵，更為大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的思政課程一體化貢獻(xiàn)了金中經(jīng)驗(yàn)。

2.遵循以人為本，以“生命·生活·生涯”教育促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

“生命·生活·生涯”教育旨在落實(shí)“為學(xué)生一生奠基、對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，努力幫助學(xué)生打好“德身心”基礎(chǔ)。生命教育強(qiáng)調(diào)尊重本源、遵循規(guī)律；生活教育注重提升素養(yǎng)、融合浸潤(rùn)；生涯教育突出激發(fā)潛能、規(guī)劃未來(lái)。生命教育、生活教育、生涯教育分別指向自然人、社會(huì)人、筑夢(mèng)人的培育，讓每一位學(xué)生在高中學(xué)習(xí)生活中獲得愉悅感、成就感和幸福感。

金中將“人文科學(xué)素養(yǎng)交融，具有完整人格和創(chuàng)造精神的人”作為對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，修訂《德育課程綱要》，系統(tǒng)實(shí)施“生命·生活·生涯”體悟工程和道德成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗”項(xiàng)目，通過(guò)“在親歷中堅(jiān)定信仰、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)規(guī)劃、在服務(wù)中感恩自律、在對(duì)話中洗禮明志”四大行動(dòng)，培植學(xué)生的家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓每一位學(xué)生在民主人文的教育環(huán)境中體悟生命珍貴、感悟生活智慧、覺(jué)悟自身未來(lái)、明悟時(shí)代使命，在心靈深處烙下“會(huì)健體、懂審美、立大志、知感恩”的青春印記。

金中建立“生命·生活·生涯”輔導(dǎo)中心（個(gè)體心理輔導(dǎo)室、家庭心理輔導(dǎo)室、團(tuán)體心理活動(dòng)室、生涯規(guī)劃體驗(yàn)室），利用“課程平臺(tái)、行動(dòng)平臺(tái)、輔導(dǎo)平臺(tái)、銜接平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)“德身心”課程創(chuàng)新、學(xué)科滲透、融通共育。每個(gè)年級(jí)建立“1+N”心理健康工作模式，“1”指專(zhuān)職心理教師，“N”指分管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、班主任、兼職心理輔導(dǎo)員等。金中每周開(kāi)設(shè)3 節(jié)體育課，分項(xiàng)教學(xué)，周一至周五上下午均設(shè)有大課間。同時(shí)，對(duì)學(xué)生身心健康狀況進(jìn)行定期檢測(cè)，跟蹤管理，建立學(xué)生心理健康及家長(zhǎng)學(xué)堂云平臺(tái)。金中把學(xué)生身心健康放在首位，對(duì)課程、教學(xué)、作業(yè)、考試、作息時(shí)間，以及校園安全等教育教學(xué)管理中的關(guān)鍵點(diǎn)、敏感點(diǎn)設(shè)定底線、劃定紅線。

3.深化課程改革，以“高中—高?！必炌ㄅ囵B(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

為了更好地貫徹黨的教育方針，金中一直堅(jiān)持“國(guó)家課程校本化、校本課程特色化”，主張“五育并舉、以人為本”，實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)課程”，全面建設(shè)校內(nèi)外課程資源，整體建構(gòu)普通高中和國(guó)際高中課程。

金中堅(jiān)持面向未來(lái)、面對(duì)全體，著眼于學(xué)生全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展、卓越發(fā)展，融通高校、國(guó)際等優(yōu)質(zhì)課程，構(gòu)建了“八域三級(jí)”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系。每一個(gè)領(lǐng)域都包含國(guó)家課程和學(xué)校開(kāi)發(fā)的特色課程；每一個(gè)領(lǐng)域都包含不同的學(xué)科課程和活動(dòng)課程；每一個(gè)領(lǐng)域都為學(xué)生達(dá)成共性的基準(zhǔn)目標(biāo)、獲得個(gè)性化的發(fā)展、成就與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展，提供不同廣度與深度的共通基礎(chǔ)型、自主拓展型和拔尖創(chuàng)新型課程。金中設(shè)有“物化課程基地、生涯規(guī)劃課程基地、科創(chuàng)課程基地、化學(xué)創(chuàng)新中心”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、多元、可選擇、可創(chuàng)意、個(gè)性化的200 余門(mén)必修和選修課程，讓學(xué)生獲得了前所未有的學(xué)習(xí)實(shí)踐和成功體驗(yàn)。

金中與南京大學(xué)開(kāi)展“高?！咧小必炌ㄅ囵B(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的實(shí)踐研究，成立由課程專(zhuān)家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人等組成的課程研發(fā)小組，鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程整合與創(chuàng)生。金中開(kāi)辦“南大講堂”，形成金中版“百家講壇”，邀請(qǐng)南京大學(xué)教授來(lái)校開(kāi)設(shè)特色校本選修課，內(nèi)容涵蓋人文素養(yǎng)、科技創(chuàng)新、藝術(shù)欣賞、升學(xué)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等。目前，南京大學(xué)已有50 多位教授為金中學(xué)生開(kāi)設(shè)選修課和主題講座。金中學(xué)子與南京大學(xué)教授面對(duì)面交流，金中教師與南京大學(xué)教授同講一門(mén)課，已成為金中貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的優(yōu)勢(shì)與特色。

4.建設(shè)智慧校園，以“互聯(lián)網(wǎng)+”助力育人方式轉(zhuǎn)型

金中一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，高起點(diǎn)推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)。比如，建設(shè)智慧校園，將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、現(xiàn)代化精細(xì)加工等技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校管理、教育教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)；積極探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育內(nèi)容與方法變革，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，助力育人方式轉(zhuǎn)型。

金中以理念創(chuàng)新、內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展為重點(diǎn)，推進(jìn)“大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)”“智慧融通的項(xiàng)目學(xué)習(xí)場(chǎng)”“智能體育”“智慧圖書(shū)館”等教育項(xiàng)目；充分利用學(xué)?！半p高”合作平臺(tái)，依托學(xué)科創(chuàng)新中心實(shí)施英才計(jì)劃，以“創(chuàng)新、融通、泛在”為主題，整合育人方式轉(zhuǎn)型的學(xué)習(xí)資源；為學(xué)生特色發(fā)展提供豐富多樣的場(chǎng)地、工具、課程等實(shí)際支持，真正實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧管理、智慧科研、智慧服務(wù)。

金中根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，通過(guò)智能優(yōu)選為學(xué)生定制培養(yǎng)方案，最大限度地提供滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和發(fā)展需求的課程，真正將“以人為本”理念落實(shí)到辦學(xué)細(xì)節(jié)中。同時(shí)，在保護(hù)高中生好奇心、想象力、求知欲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)反思意識(shí)、發(fā)展批判思維、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能、提高交流能力和跨文化能力等方面進(jìn)行了諸多實(shí)踐探索，并積累了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

5.創(chuàng)新育人范式，以家校社共同體提升育人功效

家校社協(xié)同育人旨在讓所有教育參與者同頻共振、同心合力。金中“之本學(xué)堂”為家長(zhǎng)提供了豐富的課程資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子活動(dòng)，幫助學(xué)生規(guī)劃人生、設(shè)計(jì)未來(lái)?！扮姌锹劇奔议L(zhǎng)沙龍，邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)熱點(diǎn)教育話題進(jìn)行討論，通過(guò)交流溝通、思想碰撞達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)家校良性互動(dòng)，形成教育合力。

金中注重培養(yǎng)教師的家校共育能力，定期組織研討家校溝通的有效方式、成功經(jīng)驗(yàn)和存在困惑，邀請(qǐng)專(zhuān)家為教師開(kāi)設(shè)“社會(huì)學(xué)視野下的家庭教育”“家庭教育中的心理學(xué)建設(shè)”等課程，進(jìn)行家校共育理論和工作指導(dǎo)策略的系統(tǒng)培訓(xùn)，提升教師建設(shè)和研究家校共育課程的能力。

金中開(kāi)發(fā)了30 余門(mén)社區(qū)課程，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、高校、企事業(yè)單位，體驗(yàn)職業(yè)生活，感受勞動(dòng)甘苦。金中開(kāi)展的“在希望的田野上”“行走的課堂更精彩”社會(huì)實(shí)踐與研學(xué)活動(dòng)，組織的“奮斗的青春最美麗”模擬招聘會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知行合一、學(xué)以致用的實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的社會(huì)行動(dòng)能力。

路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。高品質(zhì)的教育，意味著教育者要有大視野、大格局、大境界、大智慧。在邁向中國(guó)式教育現(xiàn)代化的新征程上，全體金中人將繼續(xù)先行先試、積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，為江蘇省高品質(zhì)示范高中建設(shè)作出新貢獻(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)教育新氣象。