陳金香

(內(nèi)蒙古師范大學(xué),內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022)

內(nèi)蒙古自治區(qū)有兩個(gè)口岸城市——二連浩特市和滿洲里市。本文以二連浩特國際學(xué)院和滿洲里學(xué)院(滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院)為研究目標(biāo),研究兩個(gè)學(xué)院中外合作項(xiàng)目的開展情況。

一、內(nèi)蒙古口岸城市高校中外合作項(xiàng)目辦學(xué)現(xiàn)狀

本研究的調(diào)查問卷從辦學(xué)模式、辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)施、師資發(fā)展等多個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查者為參與中外合作辦學(xué)的學(xué)生包括就讀于國內(nèi)的學(xué)生,就讀于國外的學(xué)生及已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,教師包括參與中外合作辦學(xué)的管理者及任課教師。調(diào)查問卷以問卷星的形式發(fā)放,共收到國內(nèi)學(xué)生問卷189份,國外學(xué)生問卷203份,已畢業(yè)學(xué)生問卷183份,教師82份。訪談就讀國內(nèi)的學(xué)生12人,教師20人,負(fù)責(zé)人5人。

(一)內(nèi)蒙古口岸城市高校簡介

1.內(nèi)蒙古師范大學(xué)二連浩特國際學(xué)院簡介。內(nèi)蒙古師范大學(xué)二連浩特國際學(xué)院于2012年5月經(jīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府批準(zhǔn),是由內(nèi)蒙古師范大學(xué)與二連浩特市人民政府聯(lián)合辦學(xué)的一所全日制普通高等院校,是內(nèi)蒙古師范大學(xué)的二級(jí)學(xué)院。自2012年9月開始,正式招收國家計(jì)劃內(nèi)全日制本科生。

二連浩特國際學(xué)院是全區(qū)較早成功開辦“2+2”“3+1”合作辦學(xué)模式的院校,每年穩(wěn)定輸出學(xué)生百余名,開設(shè)年限、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)模、合作院校、專業(yè)擴(kuò)展均在自治區(qū)高校中名列前茅,學(xué)生畢業(yè)可獲國內(nèi)院校與國外院校的雙證。自2014年該模式實(shí)行以來,共送出去520名同學(xué),其中已畢業(yè)學(xué)生251名,在讀學(xué)生269名?，F(xiàn)建立合作關(guān)系的院校有蒙古國國立大學(xué)、蒙古國國立教育大學(xué)、蒙古國國立生命科技大學(xué),俄羅斯克拉斯諾亞爾斯克國立師范大學(xué)、俄羅斯布里亞特國立大學(xué)?！?+2”“3+1”項(xiàng)目所涉專業(yè)已有俄語、學(xué)前教育、國際貿(mào)易、蒙古文、視覺傳達(dá)、會(huì)計(jì)、市場營銷等。擬在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,開設(shè)“3+3”與“1+4”合作辦學(xué)模式,不斷拓寬合作辦學(xué)方式與專業(yè)。

2.內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院簡介。內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院,是2008年由教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立的,是內(nèi)蒙古大學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)院,是內(nèi)蒙古大學(xué)對(duì)辦學(xué)模式的大膽探索,故內(nèi)蒙古大學(xué)和滿洲里市人民政府簽訂協(xié)議從而創(chuàng)辦了滿洲里學(xué)院。學(xué)院位于內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市華埠大街,與滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院共用一個(gè)校區(qū),教學(xué)資源同享。

學(xué)院傳承內(nèi)蒙古大學(xué)“務(wù)實(shí)求真”的校訓(xùn)精神,打造了“立足邊疆、面向全國、育人為本、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)方針,依托滿洲里口岸地緣優(yōu)勢,堅(jiān)持“高起點(diǎn)、有特色、國際化、高質(zhì)量”的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),以俄語教育為龍頭,各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)區(qū)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的和具有國際溝通能力、國際競爭能力、全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

學(xué)院根據(jù)國家和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和學(xué)科發(fā)展的需要,主動(dòng)適應(yīng)國家和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和社會(huì)轉(zhuǎn)型、人才市場需求,依托優(yōu)勢,大力加強(qiáng)應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)建設(shè)。學(xué)院現(xiàn)有俄羅斯語言文學(xué)、旅游管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、法學(xué)、行政管理、漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、視覺傳達(dá)和環(huán)境設(shè)計(jì)10個(gè)本科專業(yè)。開設(shè)雙學(xué)位專業(yè)四門,分別是俄羅斯語言文學(xué)、金融學(xué)、漢語言文學(xué)和法學(xué)。以俄語教育為龍頭,各個(gè)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,突出和堅(jiān)持學(xué)院培養(yǎng)俄語專業(yè)人才和“俄語+專業(yè)”的專門人才的辦學(xué)特色,把學(xué)院建設(shè)成特色鮮明,國內(nèi)外影響較大的教學(xué)型高等院校。

建院以來,學(xué)院先后與后貝加爾國立大學(xué)、布里亞特國立大學(xué)、貝加爾國立大學(xué)、莫斯科勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院、陀思妥耶夫斯基鄂木斯克國立大學(xué)等10余所高校建立了合作伙伴關(guān)系,合作交流領(lǐng)域涉及合作辦學(xué)、聯(lián)合舉辦科學(xué)研討會(huì)和論壇、留學(xué)生互派、派遣外籍教師和大學(xué)生文體交流活動(dòng)等。

(二)辦學(xué)定位

引進(jìn)國外先進(jìn)的辦學(xué)理念,優(yōu)質(zhì)師資,前沿學(xué)術(shù)思想,帶動(dòng)當(dāng)?shù)馗叩冉逃l(fā)展,有效提升區(qū)域高等教育國際化水平。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,中外合作辦學(xué)要培養(yǎng)具有國際競爭力的高端人才,通過引進(jìn)國外的優(yōu)質(zhì)資源,設(shè)計(jì)國際化的人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)效果應(yīng)優(yōu)于本校普通學(xué)生,這樣才能夠促進(jìn)本校的高等教育改革與發(fā)展。

二連國際學(xué)院發(fā)展定位是立足二連口岸地緣優(yōu)勢,面向中蒙俄市場,為地方培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才,以“重特色、國際化、專業(yè)口徑寬、適宜能力強(qiáng)”為辦學(xué)特色。學(xué)院性質(zhì)為公辦民助,地方政府、高校、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),該學(xué)院的建成將滿足二連浩特市乃至全區(qū)、全國與俄蒙發(fā)展戰(zhàn)略人才需求的迫切需要。學(xué)院依托內(nèi)蒙古師范大學(xué)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科優(yōu)勢和雄厚的師資力量,學(xué)院以本科教育為主,以職業(yè)技能培訓(xùn)、成人學(xué)歷教育為輔,著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

滿洲里學(xué)院堅(jiān)持“高起點(diǎn),國際化,保質(zhì)量,有特色”的辦學(xué)方向,以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展,促進(jìn)中俄兩國教育文化交流的,具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和國際競爭力的復(fù)合型人才,努力建設(shè)成一所辦學(xué)特色鮮明,教育教學(xué)質(zhì)量較高的全國示范性高等學(xué)府。

(三)辦學(xué)層次

二連國際學(xué)院和滿洲里學(xué)院的學(xué)生基本來自內(nèi)蒙古本地,他們都是參加全國統(tǒng)考,按批次錄取的學(xué)生。二連國際學(xué)院與滿洲里學(xué)院均是全日制本科生,學(xué)制4年。滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院是全日制專科生,學(xué)制3年。

(四)辦學(xué)形式

一般來講,中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的開展途徑主要有以下三種:一是國際政府間合作辦學(xué)項(xiàng)目,二是涉外中介機(jī)構(gòu)組織項(xiàng)目,三是中外院校自我對(duì)接項(xiàng)目。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中高校的二級(jí)學(xué)院辦學(xué)規(guī)章制度都要遵循所在高校,但是辦學(xué)的自主性和靈活性往往高于普通二級(jí)學(xué)院。這類二級(jí)學(xué)院除了在財(cái)務(wù)和后勤等方面不能充分獨(dú)立自主外,在師資招聘、學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部管理等方面在遵循學(xué)校整體方針政策的指導(dǎo)下可以獨(dú)立進(jìn)行。

內(nèi)蒙古口岸城市本科層次的中外合作辦學(xué)主要是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。這類中外合作辦學(xué)項(xiàng)目一般是依托中方高校,中外合作雙方根據(jù)雙方開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行合作,外方承認(rèn)中方學(xué)分。在管理方面,雙方各自按照各自的方式進(jìn)行管理。在招生方面,本科層次中外合作辦學(xué)項(xiàng)目都要納入國家普通高等學(xué)校教育招生計(jì)劃,錄取的學(xué)生需要參加全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一入學(xué)考試,并符合相關(guān)招生錄取規(guī)定和要求。

(五)培養(yǎng)模式

內(nèi)蒙古口岸城市中外合作辦學(xué)是一種雙校園模式,即學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中需要分為兩個(gè)部分來完成。一部分學(xué)分課程在學(xué)生所在的中方院校完成,另一部分學(xué)分課程在合作的外方院校完成。雙校園模式辦學(xué)比較靈活,辦學(xué)的模式也多樣化。內(nèi)蒙古口岸城市本科層次中外合作辦學(xué)雙校園模式主要采用“2+2”模式,學(xué)生在國內(nèi)本科院校學(xué)習(xí)兩年,第三年到合作的外方院校學(xué)習(xí)兩年,學(xué)習(xí)期間完成中外雙方所要求的課程和滿足相應(yīng)的條件即可獲得相應(yīng)的證書。因二連浩特和滿洲里都是口岸城市,是中蒙、中俄邊境城市,選擇中外合作項(xiàng)目的學(xué)生的外語為英語和俄語。選擇到蒙古國留學(xué)的學(xué)生為蒙古族,選擇到俄羅斯留學(xué)的學(xué)生外語為俄語。學(xué)生進(jìn)入國外的大學(xué)之后,有一部分學(xué)生會(huì)和蒙古國或俄羅斯本土學(xué)生混班學(xué)習(xí),大部分是中國學(xué)生分班進(jìn)行學(xué)習(xí)。二者各有利弊,混班教學(xué)便于兩國學(xué)生的交流,使中國學(xué)生很快融入當(dāng)?shù)氐奈幕?有利于語言的提升。分班教學(xué)利于教師有針對(duì)性的教學(xué),根據(jù)中國學(xué)生的特點(diǎn),照顧到中國學(xué)生語言上的不足,幫助學(xué)生逐漸地適應(yīng)國外的教學(xué)及生活環(huán)境。

雙校園模式中外合作辦學(xué)雙方可以根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要、家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力和學(xué)生對(duì)國外的適應(yīng)能力等因素的影響而靈活采取不同的教學(xué)模式。雙校園模式有助于合作雙方達(dá)成辦學(xué)共識(shí),實(shí)現(xiàn)雙贏。對(duì)于外方院校而言,可以免除外方院校對(duì)于核心課程流失及知識(shí)產(chǎn)權(quán)被盜用的疑慮,外方院校可以在合作中獲得他國生源,提高其知名度。對(duì)于中方院校來說,以出國留學(xué)作為中外合作辦學(xué)雙校園模式的吸引點(diǎn),可以吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源,保證中外合作辦學(xué)穩(wěn)定的生源。對(duì)于學(xué)生和家長而言,學(xué)生不僅可以完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)還可以增加國外閱歷,同時(shí)相對(duì)于直接出國留學(xué)3年至4年,雙校園模式還能節(jié)約一筆留學(xué)費(fèi)用。在目前中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中,雙校園模式是合作成功率較高,家長和學(xué)生容易接受的合作方式。

雙校園模式的缺點(diǎn)在于,通常雙校園模式下國內(nèi)的學(xué)習(xí)都是為國外的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,在國內(nèi)的學(xué)習(xí)主要是一些外語強(qiáng)化培訓(xùn)課程,必要的專業(yè)課涉及的較少,因此引進(jìn)的先進(jìn)教育資源較少。

(六)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

二連國際學(xué)院積極響應(yīng)國家對(duì)外開放政策,充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢,在中外高等教育合作方面積極探索,努力打造國家對(duì)蒙教育交流合作的戰(zhàn)略平臺(tái),與蒙古國國立大學(xué)、蒙古國國立教育大學(xué)、蒙古國國立生命科學(xué)大學(xué)、俄羅斯克拉斯諾亞爾斯克國立師范大學(xué)等多所國外知名院校達(dá)成合作計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)、學(xué)歷互認(rèn)。充分利用蒙古國、俄羅斯優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行合作辦學(xué),發(fā)揮“2+2”合作培養(yǎng)模式的優(yōu)勢,不斷拓寬合作辦學(xué)方式與專業(yè)。學(xué)院“2+2”國際合作辦學(xué)模式已連續(xù)開展六個(gè)年頭,累計(jì)送出學(xué)生673名,已有360名學(xué)生順利畢業(yè),獲得國內(nèi)、國外院校雙重學(xué)歷、學(xué)位證書?，F(xiàn)“2+2”在讀學(xué)生265人,合作辦學(xué)模式學(xué)生規(guī)模位居自治區(qū)高校前列。

表1 二連國際學(xué)院中外合作項(xiàng)目學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)表

滿洲里學(xué)院的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目主要在俄語系開展,部分有意愿并且成績達(dá)到要求的學(xué)生可以去俄羅斯的大學(xué)進(jìn)修一年,第四年再回到國內(nèi)實(shí)習(xí)畢業(yè),最后取得滿洲里學(xué)院的畢業(yè)證書。

滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院的中外合作項(xiàng)目也主要在應(yīng)用俄語專業(yè)開展。專業(yè)依托地域優(yōu)勢,通過加強(qiáng)與中俄企業(yè)及毗鄰地區(qū)俄高校的緊密合作,探索“中外聯(lián)育、校企共建”人才培養(yǎng)模式。與貝加爾國立大學(xué)、西伯利亞消費(fèi)協(xié)作大學(xué)分院—后貝加爾商學(xué)院、鄂木斯克國立大學(xué)、后貝加爾國立大學(xué)、莫斯科勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院、布里亞特國立大學(xué)、東西伯利亞管理大學(xué)、符拉迪沃斯托克國立經(jīng)濟(jì)與服務(wù)大學(xué)、烏蘭烏德工業(yè)大學(xué)等高校密切合作,在互派學(xué)生、互派教師、聘請(qǐng)專家、學(xué)術(shù)交往、文體交流、聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等教育領(lǐng)域開展深入合作,凸顯了辦學(xué)特色,形成了辦學(xué)品牌。與俄羅斯貝加爾國立大學(xué)開展“2+3專升本”聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目,使學(xué)生了解語言對(duì)象國的國情文化、社會(huì)生活,提高語言水平,初步掌握職業(yè)技能。聘請(qǐng)俄羅斯外教授課,培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力,組織俄語文化節(jié)活動(dòng);定期組織學(xué)生赴俄參加夏令營活動(dòng),參加語言競賽,多渠道為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

表2 滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院應(yīng)用俄語專業(yè)合作模式表

(七)招生與就業(yè)

表3 二連國際學(xué)院中外合作專業(yè)招生與出國人數(shù)表

截至2021年,二連國際學(xué)院累計(jì)已畢業(yè)5屆984名學(xué)生。18屆、19屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為97.04%、94.89%。2020年由于受新冠肺炎疫情影響,現(xiàn)統(tǒng)計(jì)為29.45%。學(xué)生就業(yè)去向主要有幼兒園、銀行、機(jī)場、中介機(jī)構(gòu)等,另有部分同學(xué)選擇參軍、讀研等。

表4 滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院應(yīng)用俄語專業(yè)的招生與出國人數(shù)表

通過2012年至2020年招生與出國人數(shù)的對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn)“一帶一路”倡議實(shí)施以來,滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院的招生人數(shù)逐年增加,由2012年的75人增加到2020年233人,相比之下,出國的人數(shù)不多,變化也不大。2020年由于疫情的影響,出國人數(shù)只有10人,目前在國內(nèi)接受線上授課。

滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院已有9屆畢業(yè)生,累計(jì)838人。2013-2019年,學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率均在90%以上;2020年受疫情影響,就業(yè)率為54.67%;2021年有所緩解,截至2021年8月31日,學(xué)院就業(yè)率達(dá)74.82%,主要畢業(yè)去向?yàn)閲鴥?nèi)專升本、出國留學(xué)、中小微企業(yè)就業(yè)、應(yīng)征入伍、自主創(chuàng)業(yè)等。

(八)職業(yè)培訓(xùn)

1.針對(duì)蒙古國培訓(xùn)。根據(jù)國家《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作若干意見》《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的教育“走出去”的戰(zhàn)略要求向沿線國家輸出文化、學(xué)校、課程、專業(yè)、教師、學(xué)生和各種援助,并為商品、企業(yè)和資本輸出提供支持,成為“一帶一路”教育“走出去”的構(gòu)想和發(fā)出發(fā)點(diǎn)。

學(xué)院與蒙古國文化教育體育部繼續(xù)教育發(fā)展中心和首都中小企業(yè)扶持中心簽訂了長期合作培訓(xùn)協(xié)議,與蒙古國中央省教育處、烏蘭巴托市汗烏拉區(qū)教務(wù)處、烏蘭巴托松根海日汗區(qū)教育處、烏蘭巴托市青格勒泰區(qū)教育處、烏蘭巴托市巴彥郭勒區(qū)教育處、額爾登特市教育處、巴彥洪格爾省教育處、色愣格省教育處,中戈壁省、東戈壁省、蒙古國私立幼兒園聯(lián)簽訂了教育合作協(xié)議。

自2014年4月至2020年,學(xué)院針對(duì)蒙古國開展了40次職業(yè)培訓(xùn),總?cè)藬?shù)達(dá)到1 270人次以上。其中針對(duì)蒙古國中小學(xué)及幼兒園老師進(jìn)行了17次職業(yè)教育培訓(xùn),共計(jì)499人;傳統(tǒng)蒙古文培訓(xùn)19次、共計(jì)574人;蒙古國中小企業(yè)培訓(xùn)1次、120人;蒙古國四省園林綠化技能培訓(xùn)1次、22人;蒙古國文化教育體育部高級(jí)培訓(xùn)1次、20人;蒙古國教育部門高級(jí)培訓(xùn)1次、35人。

2.針對(duì)國內(nèi)的培訓(xùn)。自2014年至2020年,國內(nèi)培訓(xùn)主要針對(duì)二連浩特市各單位開展了新蒙古文和俄語短期培訓(xùn),新蒙古文培訓(xùn)14次503人;俄語培訓(xùn)4次100人左右,總計(jì)600余人次。

二、中外合作辦學(xué)取得的成就

(一)對(duì)外交流與合作渠道進(jìn)一步拓寬,校際交流與合作逐步深入

二連國際學(xué)院自成立之初,就與蒙古國和俄羅斯合作院校展開了深入的合作交流,從最初的3+1模式,發(fā)展到現(xiàn)在的更加適合學(xué)院的2+2模式,從最初的1個(gè)專業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在的6個(gè)專業(yè),從最初的十幾個(gè)學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在的幾百個(gè)學(xué)生,規(guī)模越來越大,合作日漸成熟。

(二)培養(yǎng)模式進(jìn)一步規(guī)范,雙學(xué)位優(yōu)勢凸顯

2017年,二連國際學(xué)院積極與蒙古國國立大學(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)、教育大學(xué)等聯(lián)合培養(yǎng)院校溝通,進(jìn)一步規(guī)范兩校學(xué)分互認(rèn)、課程互認(rèn)等認(rèn)定體系,確保學(xué)生順利畢業(yè),并取得中蒙兩國教育部頒發(fā)的雙學(xué)歷學(xué)位證書?！?+2”培養(yǎng)模式的學(xué)生可以享受中外兩國最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,他們同時(shí)熟悉雙方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等情況,可以真正成為適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的國際人才。

拓寬項(xiàng)目渠道,加大學(xué)生派出力度與規(guī)模。進(jìn)一步理順校內(nèi)學(xué)生派出機(jī)構(gòu)的管理模式,規(guī)范學(xué)生出國(境)派出的程序,為有意赴國外留學(xué)的學(xué)生做好項(xiàng)目宣講、咨詢、申請(qǐng)和組織工作,積極探索互認(rèn)課程、互認(rèn)學(xué)分、分段跨文化人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的新路子,通過境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目、2+2或3+1等模式加大學(xué)生派出力度。

(三)國際交流力度進(jìn)一步加大

圍繞學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的需要,堅(jiān)持“引進(jìn)來,走出去”的方針,2017年二連國際學(xué)院共聘請(qǐng)蒙古國、俄羅斯知名專家3人來校講學(xué)訪問;選派優(yōu)秀教師6名出國(境)交流學(xué)習(xí),開闊國際化視野,提高學(xué)校的教學(xué)及管理水平。

1.認(rèn)真做好外教、外專的請(qǐng)進(jìn)、管理與服務(wù)工作。以教學(xué)為本,規(guī)范外專、外教的聘任和管理。合理安排外教任課,加強(qiáng)與各系聯(lián)系,采用跟班聽課、學(xué)生反饋等方式共同促進(jìn)外籍教師教學(xué)水平的提高;根據(jù)學(xué)科建設(shè)及學(xué)校發(fā)展要求聯(lián)系相關(guān)專業(yè)的國外師資以充實(shí)學(xué)校的師資隊(duì)伍,為下一學(xué)年度教學(xué)服務(wù),逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)師資隊(duì)伍的多元化;繼續(xù)加強(qiáng)新蒙文、俄語教學(xué)力度,為教師學(xué)生擴(kuò)大對(duì)外交流創(chuàng)造條件;加強(qiáng)與國外相關(guān)學(xué)科的專家的聯(lián)系,加大引進(jìn)短期或長期專家的力度,尤其合作研究方面。

2.積極派出教學(xué)、科研人員去蒙古國、俄羅斯訪問、學(xué)習(xí)及研究,為教學(xué)及赴蒙、赴俄留學(xué)生的專業(yè)教學(xué)服務(wù)。今后還會(huì)派出更多人次短期出國(境)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問、合作研究和參加學(xué)術(shù)會(huì)議等。

3.拓展職業(yè)教育培訓(xùn)。隨著“一帶一路”建設(shè)的深入實(shí)施,二連浩特經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展。口岸國際貿(mào)易物流、進(jìn)出口加工制造、邊境特色文化旅游業(yè)發(fā)展壯大,對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求大幅增長。二連浩特作為中俄蒙經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)的重要節(jié)點(diǎn),承擔(dān)著對(duì)蒙俄發(fā)展職業(yè)技術(shù)交流的重要職能。蒙古國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才的需求也呈逐年上升的趨勢。二連浩特國際學(xué)院依據(jù)國家《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作若干意見》《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的教育“走出去”的戰(zhàn)略要求以及內(nèi)蒙古自治區(qū)黨辦和政辦印發(fā)的關(guān)于《創(chuàng)新同俄羅斯、蒙古國合作機(jī)制實(shí)施方案》為對(duì)外合作重要依據(jù),向沿線國家輸出文化、學(xué)校、課程、專業(yè)、教師、學(xué)生和各種援助,并為商品、企業(yè)和資本輸出提供支持。

4.突出口岸城市高校的辦學(xué)特色。高等教育中外合作辦學(xué)應(yīng)將“服務(wù)社會(huì)”作為其重要職能之一,辦學(xué)模式緊緊圍繞地方社會(huì)發(fā)展需求,從而實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)為地方發(fā)展提供服務(wù),地方在政策、資源上為合作辦學(xué)提供扶持,反哺合作辦學(xué)的良性發(fā)展態(tài)勢。

把握地方發(fā)展戰(zhàn)略,爭取辦學(xué)與地方發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)同發(fā)展,通過辦學(xué)活動(dòng)推動(dòng)地方發(fā)展。二連浩特和滿洲里屬于我國較大的陸路口岸城市,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,面臨的主要挑戰(zhàn)是智力支撐薄弱,高水平大學(xué)與國家級(jí)研究機(jī)構(gòu)少,創(chuàng)新載體與人才缺乏。在這種情況下,二連國際學(xué)院探索適合二連的合作辦學(xué)形式,由3+1模式發(fā)展為2+2模式,由一兩個(gè)專業(yè)擴(kuò)大到五六個(gè)專業(yè),人數(shù)也逐年增加。滿洲里學(xué)院的應(yīng)用俄語專業(yè)也有適合本科學(xué)生的進(jìn)修模式和適合?？茖W(xué)生的2+3模式。

二連國際學(xué)院與蒙古國的高校進(jìn)行合作辦學(xué),赴蒙的學(xué)生絕大部分是蒙古族學(xué)生,去蒙古國學(xué)習(xí)沒有語言上的障礙,既節(jié)省了語言學(xué)習(xí)的時(shí)間,也能夠更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。赴俄羅斯學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分是滿洲里學(xué)院的學(xué)生,學(xué)生可以充分利用滿洲里口岸城市的優(yōu)勢,有大量俄羅斯人涌入,能夠快速提高自己的俄語水平,又能夠進(jìn)一步了解俄羅斯的文化習(xí)慣,為自己赴俄羅斯學(xué)習(xí)打下語言和文化基礎(chǔ)。

二連浩特和滿洲里借助口岸城市的地理位置、地方資源培育自身優(yōu)勢,抓住“一帶一路”建設(shè)的大好時(shí)機(jī),充分利用了中蒙俄邊境地理位置優(yōu)勢,發(fā)展勢頭良好。雖然二連浩特和滿洲里的高等教育水平在自治區(qū)并不突出,但是這兩所高校卻憑借地緣優(yōu)勢成為自治區(qū)中外合作辦學(xué)“走出去”的領(lǐng)頭軍,與蒙古國、俄羅斯等鄰國開展合作,辦學(xué)涵蓋了?？?、本科、碩士三個(gè)層次,充分發(fā)揮了“國門窗口”的地理位置優(yōu)勢。為內(nèi)蒙古培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的專業(yè)人才,在中外合作辦學(xué)過程中不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)內(nèi)蒙古口岸城市中外合作辦學(xué)的持續(xù)發(fā)展。