彭遠(yuǎn)航，黃發(fā)柏

（1.巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 庫爾勒841000；2.新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊830021）

1 產(chǎn)品作為考核載體的意義

面對日新月異的服裝市場，傳統(tǒng)的單一考核方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和證明自我能力的需求，以及與市場的對接。那么，將服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的最終產(chǎn)出物——產(chǎn)品，作為考核體系的載體，值得探究和完善。從中可以降低理論與實(shí)踐之間的脫節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會設(shè)計(jì)的沉浸感。且設(shè)計(jì)與產(chǎn)品分不開，通過產(chǎn)品的考評，可以惠及到業(yè)內(nèi)企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和專業(yè)知名度。

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)在當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。在充分了解行業(yè)需求后，更多的人選擇了服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)作為自己的職業(yè)方向，并努力提升自己的能力和技術(shù)。而企業(yè)在招聘計(jì)劃中，對于服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才的招收更是注重其能力、技巧和素質(zhì)等綜合要素，以確保其為企業(yè)帶來更多效益。當(dāng)前，評價(jià)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才能力和技巧的方法主要是基于考試、面試或作品展示，這些方法存在著不同程度的主觀性，難以全面準(zhǔn)確地反映人才的實(shí)際能力。因此，需要建立一種適合服裝設(shè)計(jì)和工藝專業(yè)的以產(chǎn)品為載體的考核體系，以客觀評價(jià)人才的能力和技巧，加強(qiáng)面試的真實(shí)性，同時(shí)確保應(yīng)聘者的素質(zhì)和能力符合崗位要求。

該研究對于提高服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)至關(guān)重要。以產(chǎn)品為考核標(biāo)準(zhǔn)，可以讓學(xué)生更加注重實(shí)踐操作，增強(qiáng)技能和創(chuàng)新意識。其次，考核體系的建立可以促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，使教育教學(xué)模式更貼近實(shí)際需求。此外，通過對學(xué)生成果的考核評估，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方式。同時(shí)，該研究也有助于推進(jìn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)院和專業(yè)在行業(yè)中的競爭力。以產(chǎn)品為考核標(biāo)準(zhǔn)，可以更好地對接市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才，提升學(xué)院和專業(yè)的社會聲譽(yù)和競爭力。

傳統(tǒng)的二胡演奏重視獨(dú)奏能力而忽視合奏能力，導(dǎo)致演奏者在合奏時(shí)，只重視個(gè)人發(fā)揮，缺乏合奏意識。因此在新形勢下開展二胡的多元合奏訓(xùn)練，提高團(tuán)隊(duì)合作意識，對二胡合奏的演出效果來說是非常必要的。

綜上，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)以產(chǎn)品為載體的考核體系研究的意義重大，對于提高學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)教學(xué)改革和推進(jìn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)都具有重要的作用。

2 考核體系及其構(gòu)建

服裝設(shè)計(jì)和工藝專業(yè)是一種較為復(fù)雜的學(xué)科，需要涉及很多領(lǐng)域的知識和技能，如材料學(xué)、美學(xué)、工程技術(shù)、制版技術(shù)、市場營銷和消費(fèi)者行為等。當(dāng)前，針對評估服裝設(shè)計(jì)和工藝專業(yè)人才能力和技巧的方法主要包括考試、面試和作品展示等方式。

制定考核方案和方案實(shí)施：根據(jù)研究目的和要求，制定考核方案，確定考核的程序、方法和流程，同時(shí)綜合分析現(xiàn)有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝技術(shù)現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際制定考核的實(shí)施方案。確定考核對象：明確考核對象，即具體的產(chǎn)品，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇多個(gè)代表性的產(chǎn)品，以盡可能全面地反映產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝技術(shù)的質(zhì)量與水平。確定考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)：考核指標(biāo)是衡量產(chǎn)品質(zhì)量的具體指標(biāo)，考核標(biāo)準(zhǔn)是對每個(gè)指標(biāo)制定的具體要求?？梢越Y(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)有的質(zhì)量控制要求等方面來確定指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。制定考核流程：根據(jù)考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定考核流程，包括考核前的準(zhǔn)備工作、考核程序和考核后的總結(jié)和反饋。確定考核方法：根據(jù)考核流程和指標(biāo)，制定考核方法，包括實(shí)地考察、測試、專家評審、用戶反饋等多種方法的組合。設(shè)計(jì)考核表格和指南：根據(jù)考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)考核表格和指南，用于統(tǒng)一記錄和評價(jià)考核結(jié)果?？己吮砀窈椭改闲枰O(shè)計(jì)簡明易懂、符合實(shí)際需要、方便實(shí)施。

作品展示是衡量應(yīng)聘者工作能力的常用方法。通過展示作品，可以了解應(yīng)聘者的工藝水平和創(chuàng)新力。但是，作品展示方法局限性也很大。首先，展示的作品通常是幾個(gè)月，甚至幾年前的成品，評估者無法了解具體過程、時(shí)間和細(xì)節(jié)。其次，評估者難以全面考慮作品執(zhí)行中的難點(diǎn)、時(shí)間控制、質(zhì)量以及預(yù)算等。此外，展示作品是由應(yīng)聘者選擇的，評估者或許無法檢驗(yàn)其全面性和客觀性。

考核體系是以學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的服裝作品為考核載體，對學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作、實(shí)際操作、技能、理論知識等方面進(jìn)行全面、科學(xué)、系統(tǒng)的考量。考核體系的構(gòu)建需要以下幾個(gè)方面考慮：

第一考核標(biāo)準(zhǔn)制定。制定考核標(biāo)準(zhǔn)是考核體系的基礎(chǔ)。一般來說，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)市場需求、學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)等因素來制定，標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定應(yīng)合理、科學(xué)、系統(tǒng)、綜合，對學(xué)生工藝技能、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、實(shí)際操作等方面都要有要求，同時(shí)也要考慮到考核難易度和公正性。

第二考核方案設(shè)計(jì)。構(gòu)建考核體系首先需要設(shè)計(jì)合理的考核方案，考核方案應(yīng)明確考核內(nèi)容、方式和依據(jù)，確定考核標(biāo)準(zhǔn)，確定考核形式和場地，安排考核時(shí)間和流程，確?？己说目茖W(xué)性和公正性。

研習(xí)已久的中國悠久歷史，作者貼近讀者的日常心理，以較為客觀平直的態(tài)度陳述這段發(fā)人深省的時(shí)光。而先生所講述的關(guān)于大學(xué)治理以及學(xué)生的教育問題，不僅是決定國家發(fā)展的一股核心力量，同樣也是中國文化發(fā)展變化的關(guān)鍵因素。

考核數(shù)據(jù)和信息收集：確?？己藬?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性，制定數(shù)據(jù)收集和整理方法，實(shí)施考核過程并收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。

在整體探索性因素分析基礎(chǔ)上，對分層面進(jìn)行探索性因素分析，根據(jù)分析結(jié)果決定各層面所要保留的題項(xiàng)數(shù)，從而使量表的整體結(jié)構(gòu)和各分量表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都更為合理．采用主成分分析法和最大變異法對各層面進(jìn)行探索性因素分析，結(jié)果顯示每個(gè)分層面各萃取出一個(gè)因素，通過題項(xiàng)的共同度和因素負(fù)荷率看出，各題項(xiàng)變量均能反映其因素構(gòu)念，沒有題項(xiàng)要刪去，具體因素分析結(jié)果如表1~3所示．

第五考核結(jié)果分析?？己私Y(jié)果是評價(jià)考核體系效果和指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)的重要依據(jù)。分析考核結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，為教學(xué)改進(jìn)提供借鑒和參考，定期通報(bào)、公示、反饋考核結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

線索，是指貫穿于一整篇文章的思路、情節(jié)脈絡(luò)等。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教師從線索切入，教學(xué)就不會走彎路。既可以較好地引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，把握文章的重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。例如四年級下冊《七月的天山》一文，在教學(xué)時(shí)，教師把“進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)深處”的游覽順序作為教學(xué)的切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一線索去閱讀文章，學(xué)習(xí)文章。學(xué)生在作者的文字中感受到天山美麗的景色，陶冶了情操。

3 體系應(yīng)用情況分析

實(shí)際應(yīng)用中，考核體系的最終目的是讓評估者了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，以便調(diào)整教學(xué)活動并在學(xué)習(xí)中提供反饋。學(xué)生首先通過一系列課程的考核獲得評分，如以組隊(duì)形式完成設(shè)計(jì)任務(wù)、以單人形式制作或是完成行業(yè)課題調(diào)查等形式，最后完成的產(chǎn)品將作為主要評估標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂 為加深同學(xué)們對書本知識點(diǎn)認(rèn)識，讓他們盡快的從抽象的理性認(rèn)識升華成自己形象的感性認(rèn)識，我們對原來的講授方式進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)。首先，對同學(xué)們進(jìn)行分組，讓每組成員輪流充當(dāng)老師的角色，然后拿出少量的章節(jié)讓他們自己先講，老師旁聽且提出問題并進(jìn)行點(diǎn)評。通過角色的翻轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)臨床血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的主觀能動性，挖掘了學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值，促進(jìn)了有效學(xué)習(xí)。

在評估的過程中，需要注意到產(chǎn)品評估的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)的合理性及實(shí)際性。在實(shí)現(xiàn)客觀評估的基礎(chǔ)上，排除個(gè)人指導(dǎo)教師的主觀因素以及自身評估的盲區(qū)。在評估標(biāo)準(zhǔn)上，我們需要考慮設(shè)計(jì)思想的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)元素的質(zhì)量、材料的適應(yīng)性、產(chǎn)品的實(shí)用性、成本的可控性、生產(chǎn)制作的可行性等具有決定性的指標(biāo)。在考慮各項(xiàng)指標(biāo)后，可以對產(chǎn)品進(jìn)行評估，以達(dá)到最真實(shí)、最合理的評判結(jié)論。

明確研究目的、內(nèi)容和要求：明確研究目的、內(nèi)容和要求，確定所涉及的考核指標(biāo)以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，確保研究的針對性和實(shí)用性。

搜集信息和材料：收集和整理各種與產(chǎn)品考核體系相關(guān)的信息和材料，包括已有的研究文獻(xiàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售數(shù)據(jù)等等。

考核體系主要包括評估設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、要求和實(shí)踐能力的提升。其中設(shè)計(jì)課程是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所學(xué)習(xí)的知識和技能的集合梳理，學(xué)生應(yīng)該在課程中獲取全面的設(shè)計(jì)知識，包括審美、構(gòu)圖、色彩、傳達(dá)信息的能力等。目標(biāo)要有明確的合理性，而要求則是評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的依據(jù)，各個(gè)要素應(yīng)該所屬于學(xué)生能力而非設(shè)備和機(jī)器。當(dāng)然，在學(xué)員完成實(shí)踐課程并努力爭取到良好的成績后，他們還需要在畢業(yè)前完成實(shí)際應(yīng)用能力單元的考核，以進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力，如樣衣制作、軟件設(shè)計(jì)、渲染展示以及用料搭配等實(shí)踐類能力的培養(yǎng)考核。

實(shí)施考核方案時(shí)，需要按照考核流程和考核方法進(jìn)行具體的實(shí)施工作，采用各種方法和手段獲取考核信息和數(shù)據(jù)。同時(shí)，考核程序中還包括了專業(yè)技術(shù)人員的考核、用戶使用體驗(yàn)的考核、市場反饋的考核等多個(gè)環(huán)節(jié)，確?？己说娜嫘院涂陀^性。最后，在考核結(jié)束后，需要對考核結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，輸出相關(guān)報(bào)告，提出合理的改進(jìn)措施，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝技術(shù)的不斷完善提供科學(xué)參考。

天成控股的業(yè)績預(yù)告中，對于業(yè)績預(yù)增的原因，只字未提資產(chǎn)收購對業(yè)績的影響。投資人無從去聯(lián)想到“扭虧為盈”主要源于資產(chǎn)收購，更何況蘇墾銀河工商變更登記難以查詢。

第四考核流程執(zhí)行?？己肆鞒虉?zhí)行需要按照考核方案的要求進(jìn)行執(zhí)行。在整個(gè)考核過程中，應(yīng)確保流程合理、嚴(yán)格、公正、透明，并且及時(shí)反饋考核結(jié)果，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的表現(xiàn)和進(jìn)步空間，同時(shí)也能夠作出相應(yīng)的調(diào)整。

數(shù)據(jù)分析和評價(jià)：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評價(jià)，檢查和評估各產(chǎn)品圖案、設(shè)計(jì)理念和制作方式的質(zhì)量，分析優(yōu)點(diǎn)和不足之處，確定產(chǎn)品質(zhì)量水平和改進(jìn)方向和措施。

總結(jié)和反饋：根據(jù)研究結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)和反饋，提出合理的改進(jìn)措施，不斷優(yōu)化和完善考核體系，以更好地提高產(chǎn)品質(zhì)量和綜合能力，適應(yīng)市場需求的發(fā)展。

4 考核過程分析

4.1 考核任務(wù)設(shè)計(jì)

考核任務(wù)應(yīng)該具有一定難度，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。建議任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

考核流程安排

（2）注重細(xì)節(jié)，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮到工藝實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)，避免在實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)難以解決的問題；

（3）充分考慮學(xué)生的知識背景和能力水平，設(shè)計(jì)任務(wù)難度要與不同學(xué)生能力相匹配。

第三考核工具選擇?？己斯ぞ咭话惆ㄔO(shè)計(jì)方案、產(chǎn)品樣板、實(shí)物成品、口頭答辯、書面報(bào)告等?？己斯ぞ叩倪x擇需要考慮到考核項(xiàng)目的要求，以及工具的可操作性、準(zhǔn)確性和可靠性等因素。

（1）緊跟市場需求，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的前瞻性和行業(yè)實(shí)用性；

經(jīng)過長達(dá)6年的科技攻關(guān)，1992年，魯花的5S物理壓榨工藝研制成功。這是一次技術(shù)革命，實(shí)現(xiàn)了花生油從傳統(tǒng)的土榨法，向規(guī)?；F(xiàn)代化生產(chǎn)工藝的創(chuàng)新與變革。1995年，魯花開始做山東市場；到了1998年，山東的消費(fèi)者就很認(rèn)可了，排隊(duì)搶購魯花花生油。

考核流程應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量細(xì)化流程以便監(jiān)控和評估學(xué)生的整個(gè)過程：任務(wù)分解，將任務(wù)拆分成多個(gè)小任務(wù)，有針對性地安排時(shí)間和進(jìn)度；中期評估，對學(xué)生中期完成情況進(jìn)行評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題；末期評估，對學(xué)生成果進(jìn)行評估，并且針對性地提出針對性的建議和改進(jìn)意見。

4.2 考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有一定的客觀性和科學(xué)性，能夠真實(shí)反映學(xué)生的能力和素質(zhì)。建議評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循以下原則：

指標(biāo)合理，評價(jià)指標(biāo)應(yīng)充分涵蓋學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，并且適應(yīng)市場需求；

科學(xué)有效，評價(jià)指標(biāo)應(yīng)從學(xué)生的最終成果、過程和方法三個(gè)方面進(jìn)行評估，能夠有效地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力；

在疾病架構(gòu)中，若不進(jìn)行手術(shù)，疾病無法痊愈，對應(yīng)于若不進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革，經(jīng)濟(jì)不會有太大起色，同理，在旅程架構(gòu)中，若不真正的改變路線和方向，旅途仍會一路坎坷，對應(yīng)于經(jīng)濟(jì)狀況不會有太大改善。這些觀點(diǎn)源于2008年金融危機(jī)后，許多外媒將中國視為世界經(jīng)濟(jì)的救命稻草，對中國的經(jīng)濟(jì)寄予厚望，而近兩年中國經(jīng)濟(jì)走勢放緩，媒體在報(bào)道中則開始“唱衰”。

靈活可變，評價(jià)指標(biāo)應(yīng)允許根據(jù)任務(wù)復(fù)雜性和學(xué)生能力水平的不同進(jìn)行調(diào)整。

總之，考核體系是評價(jià)學(xué)生能力的一個(gè)重要手段，針對考核過程我們應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計(jì)任務(wù)，合理安排流程，并且設(shè)定客觀科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而確?？己肆鞒炭茖W(xué)、公正、有效。

“枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀?！奔矗骸罢硎囟P，清澈明凈的溪水使我眼目舒適，潺潺的水聲分外悅耳，那悠遠(yuǎn)寥廓、恬靜幽深的境界使人心曠神怡?！?/p>

5 結(jié)論

5.1 主要成果

該考核體系的研究對于推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的教學(xué)改革和創(chuàng)新、提高學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)、提高學(xué)院和專業(yè)在行業(yè)中的競爭力等方面都具有重要的作用。未來，該體系研究可以進(jìn)一步完善和推廣，讓更多的學(xué)生受益。

5.2 不足與展望

盡管以產(chǎn)品為載體的考核體系對于服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的學(xué)生能力和素質(zhì)評估非常重要，但還存在某些不足點(diǎn)：

考核過程的主要評估者往往是教師或?qū)I(yè)人員，他們的主觀判斷會影響到考核結(jié)果的準(zhǔn)確性。他們的非客觀判斷，如個(gè)人喜好、嗜好或先入為主