王小靜

有一種傳承是“長大后，我就成了你”。小時候，仰望著老師在講臺傳道、授業(yè)、解惑，在她的心里種下了一顆種子，也渴望成為那樣的人，心中一直抱著這樣的信念，終于成為一名光榮的老師，說的正是山西工程技術學院基礎課教學部的副主任、大學物理專任教師高小珍。

從教以來，秉承“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切”的準則，依法教學，廉潔從教，做學生的良師益友。高小珍主要承擔了《大學物理A1/A2》《大學物理B1/B2》《包裝工藝學》和《包裝材料成型與制備實驗》等課程的教學工作，積極參與課程教學改革、課程思政建設，并將教科研反哺于教學，在課堂上隨時與學生分享最新科研成果，鼓勵學生勇敢地追求自己的夢想，勇攀科學高峰。她曾多次獲學院優(yōu)秀黨員、學院優(yōu)秀黨務工作者、學院“我心中的好老師”、學院科級干部“擔當作為先進典型”、學院“師德標兵”、山西高校優(yōu)秀共產黨員等榮譽稱號。

高小珍認為，直接給學生“魚”，并沒有真正完成老師的使命，教會學生如何“漁”，才能成為一個真正的老師。她也是這樣做的。課堂上，先從科學家的故事聊起，到物理原理的來源，以及原理內容的闡述，再到原理的應用、例題的講解，在整個教學過程中積極引導學生主動去學習和理解原理以及原理的應用。與此同時，還引導學生將推導過程相似的原理進行橫向比較，從原理的特殊性到一般性，從而提高學生的總結歸納能力、發(fā)現問題的能力和解決問題的能力。

“高老師就像拼命三郎，有使不完的勁兒?！睂W生們這樣評價她，“每次上她的課總是很有新鮮感，枯燥的物理仿佛有了生命?！?/p>

“有一次上課忽然心血來潮，既然是在復習，有些題目可以讓學生們自己作答，考慮到時間問題，可以讓學生們搶答呀！思路一下就打開了，搶答且作答正確的可以加分。于是我進行了嘗試，一開始前兩道題目學生們不是很積極，是我點名完成的，同時我也給學生加了分。第三道題目開始時，就不用我再催促了，同學們爭先恐后地來講臺作答。我看到了與平時不一樣的學生，學生們的小馬達似乎瞬間被激活了。那么平時呢？平時是否也可以讓學生們嘗試講課？我領悟到讓學生做講臺的主人，這是以學生為中心的表現??！”高小珍興致勃勃地講道。

高小珍積極傳達學校各類基金申請通知，并鼓勵部門教師積極參與申請，及時提醒各類基金申請的時間節(jié)點，同部門教師經常研討，并解答部門教師在科研上的困惑，與積極做科研的教師進行深入交談。

目前，高小珍已發(fā)表第一作者SCI收錄論文10篇，教改論文1篇；主持省校級科研項目4項，已結題3項；主持了省校級教學改革項目3項，已結題2項。主編、副主編“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材各1部，參編“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材1部，獨著專著1部，主編二級出版社教材1部。

高小珍說，成績始終代表過去，每天都是一個新的起點。書本上的知識更新比較慢，要想做好一名老師，就要積極地關注教科研發(fā)展動態(tài)，才能給學生最新鮮的養(yǎng)料，才能跟上時代的發(fā)展，才能無愧于教師這個身份。從帶第一屆學生開始，高小珍就很注重培養(yǎng)學生的愛國熱情，學習主動性，引導學生珍惜時光、追求真理，讓學生也參與到教學當中來，與學生交流人生感悟，向學生傳遞正能量。

半畝方塘長流水，嘔心瀝血育新苗。8年來，高小珍一直在方寸之地為學生的未來作畫，她說，小樹一毫米一毫米地生長，是非常美妙的過程。而育人的過程，莫不如是。