小酷哥哥

小學(xué)階段，語(yǔ)文老師指導(dǎo)同學(xué)們寫作的時(shí)候，往往會(huì)說(shuō)這樣一句話：“寫作文，記得圍繞中心句?！?/p>

什么是中心句呢？

簡(jiǎn)單說(shuō)，中心句，就是能夠概括一個(gè)段落或者一篇文章主要內(nèi)容的句子。

假如“我的老師很嚴(yán)格”這句話是一個(gè)段落里的中心句，那么你的這個(gè)段落就要圍繞這一句來(lái)寫，講述老師如何嚴(yán)格，而不能寫你爸爸長(zhǎng)得如何帥。

假如“我的老師很幽默”是一篇文章的中心句，那么你的這篇文章就要圍繞“老師很幽默”來(lái)寫，講述老師如何幽默，而不是寫你家的狗多么可愛(ài)。

以射箭為例。我們?nèi)ド浼龍?chǎng)射箭，要想將箭射中靶心，我們必須將箭瞄準(zhǔn)靶子。如果你將箭朝向天空，然后拍著胸脯說(shuō)：“我肯定能射中靶心?！边@就有些胡說(shuō)八道了。靶心，就是中心句。無(wú)論是寫作還是閱讀，我們絕不能忽視它。

老舍寫過(guò)一篇散文，叫《我的母親》，其中有一段如下：

可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財(cái)物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門，街門是開(kāi)著的?！肮碜印边M(jìn)門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，我早就被壓死了?；噬吓芰?，丈夫死了，“鬼子”來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們?cè)褐?。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有二十位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。

在這一段落里，“母親并不軟弱”是整個(gè)段落的中心句，所有文字都是圍繞“母親并不軟弱”這一中心開(kāi)展。如果把這一句話去掉，整個(gè)段落就如沒(méi)頭的蒼蠅，不知道該往哪個(gè)方向去。

小學(xué)語(yǔ)文教材上有一篇課文叫《秋天的雨》，其中有一段是這樣的：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的?？?，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

這個(gè)段落里的第一句是中心句。它提到“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，后面的句子都是圍繞這一句展開(kāi)的：黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野……

我們通過(guò)《我的母親》《秋天的雨》這兩篇文章的段落了解了中心句。接下來(lái)，我們從整篇文章的角度來(lái)學(xué)習(xí)中心句。

以馮驥才的散文《快手劉》為例子：

人人在童年，都是時(shí)間的富翁。胡亂揮霍也使不盡。有時(shí)待在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩兒，我就不免要到離家很近的那個(gè)街口，去看快手劉變戲法。

快手劉是個(gè)撂地?cái)[攤賣糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價(jià)而赤黃的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來(lái)買糖，戲法十分簡(jiǎn)單，俗稱“小碗扣球”。

…………

有一次，我親眼瞧見(jiàn)他手指飛快地一動(dòng)，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫：

“在右邊那個(gè)碗底下哪，我看見(jiàn)了！”

“你看見(jiàn)了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經(jīng)的神氣對(duì)我說(shuō)，“不會(huì)吧！你可得說(shuō)準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買我的糖。”

“行！我說(shuō)準(zhǔn)了！”我親眼所見(jiàn)，所以一口咬定。自信使我的聲音非常響亮。

誰(shuí)知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過(guò)來(lái)：

“瞧吧，在哪兒呢？”

咦，碗下邊怎么什么也沒(méi)有呢？只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。難道球兒從地下鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開(kāi)，同樣什么也沒(méi)有！球兒都飛了？只見(jiàn)他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來(lái)！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開(kāi)碗一看，四只球兒居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪！

四邊圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲。

“怎么樣，你輸了吧！不過(guò)在我這兒輸了決不罰錢，買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！?/p>

我臊得臉發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在人圈后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是無(wú)比神奇了。這人也是我童年真正欽佩的一個(gè)人。

在前文，作者花了大量的筆墨講述快手劉變戲法的神奇，就是為了引出最后的中心句：“他的戲法，在我眼里真是無(wú)比神奇了。這人也是我童年真正欽佩的一個(gè)人?！弊髡邲](méi)有寫快手劉愛(ài)不愛(ài)唱歌，沒(méi)有說(shuō)快手劉兜里有多少錢……這些與文章的中心句沒(méi)有直接的必然聯(lián)系。如果作者一會(huì)兒寫快手劉愛(ài)吃肉，一會(huì)兒說(shuō)快手劉愛(ài)跳舞，就是跑題，就是廢話連篇，不明所以。

小學(xué)語(yǔ)文教材上有一篇課文叫《美麗的小興安嶺》，從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)去講述小興安嶺的美麗。最后一段總結(jié)全文：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！?/p>

這最后一段就是整篇文章的中心句。