文/林勁強

引 言

小學(xué)體育信息化教學(xué)是當(dāng)前開展的教學(xué)信息化工作的重要內(nèi)容，是傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)實現(xiàn)突破發(fā)展的重要途徑。將小學(xué)體育同信息化教學(xué)有機融合，可有效活躍課堂氛圍，提升教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于充分發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的重要作用，助力學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)信息化改革背景

隨著市場經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得了廣泛且深入的應(yīng)用，各行各業(yè)都在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下獲得了蓬勃的發(fā)展活力。教育歷來是國家發(fā)展的重要方向，教育同互聯(lián)網(wǎng)的融合也產(chǎn)生了諸多良性反應(yīng)。體育課程作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，同傳統(tǒng)的文化課程教學(xué)方向和內(nèi)容存在較大差異。小學(xué)體育對學(xué)生的意義非凡，直接關(guān)系到學(xué)生身心健康成長，但是就國內(nèi)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)體育教學(xué)中仍存在著重視程度不足、教學(xué)效率低下等諸多問題。因此，在全新的時代背景下，探究互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的融合，對提升小學(xué)體育教學(xué)成效具有重要意義[1]。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師傾向于通過實際的演示和體育實踐來開展體育教學(xué)，而隨著信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合，這一傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、教學(xué)細節(jié)內(nèi)容展現(xiàn)以及課堂教學(xué)效率提升方面顯示出了顯著的教學(xué)不足，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前日益增長的體育教學(xué)需求。然而傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的普遍采用，從側(cè)面體現(xiàn)出了當(dāng)前國內(nèi)體育教學(xué)信息化比重依然不足、落實不到位以及信息教學(xué)流于形式等諸多問題，說明國內(nèi)小學(xué)體育教學(xué)信息化的發(fā)展之路道阻且長。

此外，小學(xué)體育信息化教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和優(yōu)化需要完善的教學(xué)設(shè)備以及專業(yè)人才的支持。而在目前小學(xué)體育教學(xué)中，體育信息化教學(xué)的設(shè)施尚不完備，還無法滿足信息化體育教學(xué)有效開展的需求，這就需要學(xué)校在體育信息化設(shè)備及人才培養(yǎng)方面給予更多的資金、政策傾斜。

二、小學(xué)體育教學(xué)信息化改革作用

進入互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同小學(xué)教育緊密融合，產(chǎn)生了良性反應(yīng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用頻繁，且不斷深入。在融合教學(xué)開展的過程中，師生通過不斷實踐，逐步摸索更高效的教學(xué)方式。信息技術(shù)的深化發(fā)展以及同小學(xué)體育教學(xué)的不斷結(jié)合，打破了人們對體育教學(xué)的傳統(tǒng)認知?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)同小學(xué)體育教學(xué)的結(jié)合呈現(xiàn)出不同的教學(xué)形式，為體育教學(xué)的發(fā)展注入了全新的活力。

為了全面提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，將信息化技術(shù)同體育教學(xué)有效融合是助力體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的趨勢[2]。在開展小學(xué)體育教學(xué)工作的過程中，教師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，結(jié)合實踐反饋，持續(xù)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法，促進自身教學(xué)理念更新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生身心健康成長，實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教學(xué)通常在室外開展，模式比較固定，教學(xué)方法也比較有限，不利于持續(xù)提升教學(xué)效率，也很難滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)進行有效融合的過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是如今提高小學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量的重要問題?；ヂ?lián)網(wǎng)資源廣闊，且應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展體育信息化教學(xué)具備靈活性和交互性特征，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。視頻、音頻資源的綜合應(yīng)用，可以代替教師枯燥的講解，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的專注度。大量的實踐教學(xué)案例表明，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，學(xué)生對體育的興趣大幅提升。

（二）拓展多樣化教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育教學(xué)的開展方式手段比較單一，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)地位。另外，部分體育教師對小學(xué)體育教學(xué)工作的開展理解不透徹，認為體育教學(xué)就是單純的動作模仿，即先開展理論教學(xué)，之后通過親身示范來使學(xué)生掌握動作訣竅和規(guī)律[4]。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式因循守舊，前期的理論學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這就對后續(xù)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果產(chǎn)成了不利影響，小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率難以得到有效提高?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的融合，為小學(xué)體育帶來了海量的教學(xué)資源以及更多可供選擇的教學(xué)方式，有效彌補了傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，使小學(xué)體育教學(xué)更具開放性、多樣化。同時，以音頻、視頻等為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)的引入，使原本單一的教學(xué)手段更加立體化，生動、形象的教學(xué)場景極大地激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)體育教學(xué)更具趣味性、高效性。

（三）變更傳統(tǒng)教育理念

在傳統(tǒng)體育教學(xué)背景下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師占據(jù)課堂主要位置，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)教師提前安排好的教學(xué)內(nèi)容。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)教育理念也得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者。教學(xué)主體的變更意味著教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在全新的教學(xué)背景下學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，高效開展學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生的一種自發(fā)行為。在興趣引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量得到大幅提高。在這個過程中教師要全面、深入分析學(xué)生學(xué)情，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

4.提升教學(xué)成效

小學(xué)體育教學(xué)信息化可有效利用課內(nèi)與課外教學(xué)資源，將直觀的音頻、視頻等元素作為教學(xué)開展的基礎(chǔ)內(nèi)容，輔助體育教學(xué)工作的開展。小學(xué)生天性好動，喜歡新鮮事物，思維能力也處于形象思維向邏輯思維過渡的階段。單純理論知識的講解不利于學(xué)生的理解，會導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的效率一直無法得到有效提升。因此，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教學(xué)資源的引入，進一步簡化學(xué)習(xí)流程，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能在體育學(xué)習(xí)中更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容，獲得高效的學(xué)習(xí)成果。

籃球是小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，在初期教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)平臺上找尋一些精彩的籃球視頻集錦，如三分球集錦、扣籃集錦、過人集錦等，引發(fā)學(xué)生對籃球運動的好奇與關(guān)注，使學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生直觀的認知，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生講解籃球理論知識，如籃球規(guī)則以及具體的運球、投籃技巧等。另外，在籃球教學(xué)過程中，教師還可以綜合應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源進行演示，穿插示范，也可應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式將隨堂教學(xué)內(nèi)容分成若干個小片段，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地提升，使學(xué)生從細節(jié)之處著手，逐步領(lǐng)會籃球理論并結(jié)合親身實踐實現(xiàn)對籃球技能的掌握與提升。

三、小學(xué)體育教學(xué)信息化改革策略

（一）加強教師對小學(xué)體育教學(xué)信息化的認知

體育教師是體育教學(xué)的重要實施者和引導(dǎo)者。客觀認識信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)融合的意義，能夠讓體育教師有效地關(guān)注與認可小學(xué)體育教學(xué)信息化，促進教師真正實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，積極主動地結(jié)合教學(xué)實踐和教學(xué)需求拓展教學(xué)方法，明確自身在互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)體育教學(xué)中所扮演的角色[5]。因此，在日常的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下優(yōu)化課前內(nèi)容設(shè)計，利用信息化教學(xué)達成教學(xué)目標，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以興趣為先，在興趣的基礎(chǔ)上主動完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。但是值得注意的是，體育教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變應(yīng)建立在對體育教學(xué)信息化內(nèi)涵的深刻理解基礎(chǔ)上。教師只有順應(yīng)了小學(xué)體育教學(xué)信息化這一必然發(fā)展趨勢，才能真正地感受到信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣、提升教學(xué)成效方面的重要意義。因此，青年體育教師需要與時俱進，樹立前沿教學(xué)思維，利用業(yè)余時間發(fā)展自己的信息技術(shù)能力，將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機融合，使信息技術(shù)同小學(xué)體育教學(xué)的融合開展常態(tài)化。

（二）提升小學(xué)體育教學(xué)信息化技術(shù)水平

學(xué)校只有結(jié)合教學(xué)需求與教學(xué)不足，設(shè)定長期、系統(tǒng)的信息培訓(xùn)，才能有效提升體育教師的信息技術(shù)水平。從體育教師的角度來看，他們需要利用業(yè)余時間，按照教學(xué)要求，分析階段內(nèi)教學(xué)的不足之處，有針對性地強化自身信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合開展能力。教師唯有提升信息技術(shù)水平，才能行之有效地將信息技術(shù)融入體育教學(xué)工作，才能形成靈活的以信息技術(shù)為依托的教學(xué)思維。在體育教學(xué)中融合信息技術(shù)的教學(xué)，可借鑒其他學(xué)科信息化融合的成功經(jīng)驗，并通過實踐的方式實現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的優(yōu)化提升。

（三）建構(gòu)小學(xué)體育教學(xué)信息化共享平臺

建設(shè)和完善系統(tǒng)、全面的線上體育資源教學(xué)平臺，是教師的強烈需求，也是助推小學(xué)體育教學(xué)信息化水平不斷提升的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)上的體育教育資源豐富，但比較松散，缺乏系統(tǒng)性，不利于體育教師整合線上教育資源，高效地開展體育教學(xué)。這就需要校方、教育局等有關(guān)部門進行小學(xué)體育具體教學(xué)需求的調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上進行網(wǎng)絡(luò)資源的整合，為教師、學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的線上體育教學(xué)資源平臺。這樣不僅有利于教師隨取隨用，從整合后的線上資源平臺下載對應(yīng)的教學(xué)資源，輔助教學(xué)工作順利開展，同時也能為小學(xué)體育教師彼此之間加強溝通提供便捷途徑。此外，學(xué)生也可登錄線上體育教學(xué)平臺下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)課內(nèi)知識、動作等，豐富自己的知識儲備，磨煉自己的技能。

以滾翻教學(xué)為例，體育教師在備課時可以從線上資源平臺下載對應(yīng)的教學(xué)視頻、思維導(dǎo)圖等，結(jié)合這些教學(xué)資源設(shè)計教案，實現(xiàn)分階段的教學(xué)目標。在教學(xué)結(jié)束后，體育教師也可以將隨堂教學(xué)視頻、教學(xué)經(jīng)驗等資源進行上傳，在線上與其他體育教師交流滾翻教學(xué)的心得與不足，持續(xù)優(yōu)化體育信息化教學(xué)成效，提升體育信息化教學(xué)水平。而學(xué)生若在課中的學(xué)習(xí)效果不佳，可在課后從該平臺下載隨堂教學(xué)視頻，結(jié)合自身學(xué)習(xí)的薄弱項反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)并練習(xí)滾翻動作，掌握正確動作，提升動作的熟練度。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)手段延伸體育教學(xué)課堂

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)發(fā)展與深化應(yīng)用，帶給小學(xué)體育教學(xué)的不僅是教學(xué)理念的變化、教學(xué)資源的豐富以及教學(xué)方式的多樣化，也在于我們可通過多種互聯(lián)網(wǎng)工具突破時間、空間限制進行溝通，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行實時監(jiān)督與檢測。例如，小學(xué)體育教師可在課后作業(yè)中要求學(xué)生利用業(yè)余時間通過視頻記錄自己的訓(xùn)練過程、訓(xùn)練成果，并發(fā)到微信群中，由教師與其他同學(xué)一同點評、指正，幫助每個學(xué)生實現(xiàn)進步。學(xué)生對理論知識或者技術(shù)動作有疑問，還可在微信群內(nèi)與教師、其他同學(xué)實時溝通。此外，若教師或?qū)W生發(fā)現(xiàn)一些比較好的教學(xué)資源，也可發(fā)到群內(nèi)，供學(xué)生集體觀看和學(xué)習(xí)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)社交工具，能極大地加強師生互動、生生互動，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié) 語

將小學(xué)體育同信息化教學(xué)有機融合，可有效活躍課堂氛圍，提升教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于充分發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的重要作用，助力學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和相關(guān)應(yīng)用的持續(xù)發(fā)展和推廣普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的聯(lián)結(jié)越來越緊密，包括小學(xué)體育在內(nèi)的諸多學(xué)科教學(xué)工作者均要審慎思考如何有效地開展融合教學(xué)，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動學(xué)科教學(xué)工作的高效開展。