陳茗

在高中語文課程中，整本書閱讀與思辨寫作是非常重要的內(nèi)容。通過這種學(xué)習方式，學(xué)生可以提高自己的閱讀能力、批判性思維和表達能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對整本書籍的深入理解和思考能力，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能和語言表達能力。

? 一、整本書閱讀

整本書閱讀是指在高中語文課程中，學(xué)生需要閱讀整本書籍，并對其進行深入的思考和分析。這種閱讀方式不同于平時的碎片化閱讀，它要求學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解一本書籍的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。整本書閱讀不僅僅是為了了解故事情節(jié)，更重要的是要通過思考和分析來理解作者的意圖和主題。學(xué)生需要在閱讀過程中反復(fù)思考，并嘗試從不同角度去理解書籍內(nèi)容。通過整本書閱讀，學(xué)生可以更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義。在閱讀過程中，學(xué)生需要仔細品味每一個細節(jié)，深入挖掘作者所要表達的思想和情感。這種深度閱讀不僅可以提高學(xué)生的語言理解能力，還可以讓我們學(xué)生更好地領(lǐng)悟到文學(xué)作品所蘊含的人生哲理和價值觀。這對學(xué)生的成長和發(fā)展都有著重要的意義。

? 二、高中語文整本書閱讀方法

高中語文整本書閱讀方法主要包括以下幾點：第一，先通讀全書，了解整個故事情節(jié)和主要人物。這樣可以幫助我們建立起對整個作品的基本認識，同時也能夠讓我們更好地理解后面的章節(jié)內(nèi)容。在通讀過程中，可以做一些簡單的筆記，記錄下主要人物、事件和情節(jié)，以便后續(xù)深入閱讀時進行參考。第二，分章節(jié)逐步深入閱讀。在這個過程中，我們可以將每個章節(jié)看作一個小故事，仔細品味其中的語言、文學(xué)手法和意義?？梢栽陂喿x過程中做一些標記，比如圈出重要的段落、劃下生詞或難句，并思考作者為什么要用這種語言表達。同時也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和感悟，對作品進行個人理解和分析。第三，多角度深入閱讀。這種方法可以幫助我們更全面地理解作品，從不同的角度去思考和分析。比如可以從文學(xué)史、社會背景、人物性格等多個方面進行閱讀和分析，以便更好地領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵和意義。最后，無論采用哪種方法進行整本書閱讀，都需要保持耐心和專注。

? 三、高中語文思辨寫作方法

在高中語文學(xué)習過程中，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)知識和技能，更需要形成科學(xué)的思辨能力和寫作能力。而整本書閱讀是一種有效的提升思辨寫作能力的方法。首先，在進行整本書閱讀前，我們需要明確目的和方法。整本書閱讀不是簡單地翻開書籍，而是要有計劃、有目標地進行。我們可以先了解該書的背景、作者及其寫作風格等信息，然后制定一個詳細的閱讀計劃，并在閱讀過程中做好筆記，記錄自己的思考和感悟。其次，在閱讀過程中，我們需要注重思辨。整本書閱讀不僅是為了獲取知識，更是為了培養(yǎng)思維能力。我們可以通過提出問題、分析主題、探究人物性格等方式來進行思辨。例如，在閱讀《紅樓夢》時，我們可以思考賈寶玉的性格為何如此復(fù)雜？他與林黛玉之間的感情糾葛又是如何產(chǎn)生的？通過這樣的思辨過程，我們不僅能夠深入理解作品，還能夠鍛煉自己的分析和推理能力。最后，在整本書閱讀之后，我們需要開展思辨寫作。思辨寫作是將自己的思考和感悟轉(zhuǎn)化為文字表達的過程。在進行思辨寫作時，我們可以先確定主題和立意，并結(jié)合自己的閱讀筆記和思考過程來進行創(chuàng)作。例如，在寫一篇《紅樓夢》讀后感時，我們可以選擇一個主題，如“人性的復(fù)雜性”，然后通過分析作品中不同人物的性格和行為來闡述自己的觀點。在寫作過程中，我們需要注重語言表達和邏輯思維，并盡可能地運用修辭手法和文學(xué)常識來提升文章的藝術(shù)性和說服力。

總之，整本書閱讀是一種提升思辨寫作能力的有效方法。高中語文教師要重視整本書閱讀教學(xué)的開展優(yōu)化整本書閱讀方法，同時還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上和思辨寫作教學(xué)聯(lián)系起來，通過二者的有效鏈接培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進讀寫結(jié)合。

（作者單位：江蘇省啟東中學(xué)）