呂 娟

（揚(yáng)州市新華中學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225009）

2022 年，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)提出，希望人民大學(xué)為全國(guó)大中小學(xué)思政課教學(xué)提供更多“金課”。思政“金課”概念的明確提出，不僅是對(duì)高校思政課的期望，也是對(duì)中小學(xué)思政課的期望。本文結(jié)合高中思政課教學(xué)以及一線(xiàn)思政課教師的教學(xué)和研究實(shí)際，談?wù)劯咧兴颊鹫n的相關(guān)理論，以及在打造思政金課過(guò)程中提升教師素養(yǎng)的問(wèn)題。

1 高中思政金課的特征與價(jià)值

1.1 高中思政金課的特征

“金課”一詞率先使用于大學(xué)課程建設(shè)，是相對(duì)“水課”而言的。高中思政金課不同于大學(xué)金課，一是范圍不同，本文的金課特指中學(xué)思政課，不像大學(xué)金課包括所有學(xué)科；二是針對(duì)的對(duì)象不同。高中思政金課是指有價(jià)值、有深度、有吸引力的思政課，能夠有效提升高中生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)以及公共參與的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。高中思政金課注重在講求質(zhì)量的基礎(chǔ)上突出育人取向。

基于上述認(rèn)識(shí)，高中思政金課有兩個(gè)主要特征：一是高質(zhì)量，二是高價(jià)值。金課建設(shè)的主體是思政教師，中介是思政課程本身，客體是學(xué)生；“高質(zhì)量”是對(duì)思政教師和思政金課開(kāi)發(fā)的要求，即要求教師在具備較高理論素養(yǎng)、研究能力和教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，熟知思政學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，充分領(lǐng)會(huì)國(guó)家意志和要求，能夠開(kāi)發(fā)和實(shí)施高水準(zhǔn)的思政教學(xué)；而“高價(jià)值”則指向?qū)W生發(fā)展，是育人結(jié)果的要求，指課程以立德樹(shù)人為任務(wù)，課程的價(jià)值生成能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現(xiàn)較高層次的需要，即有助于全面實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育并舉，真正為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者與接班人。

1.2 高中思政金課的價(jià)值

重視青少年培養(yǎng)是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的需要。我們黨要實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，離不開(kāi)千千萬(wàn)萬(wàn)青年人的貢獻(xiàn)與參與，為了培育好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，黨的十九大報(bào)告指出，我們必須全面貫徹好黨的教育方針，真正做到立德樹(shù)人，確保年輕人在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化過(guò)程中政治方向不偏、政治信仰不變、政治立場(chǎng)不移，為中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的政治動(dòng)力。2019 年3 月的思政課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，學(xué)生在這一時(shí)期最需要精心引導(dǎo)和栽培。2021 年慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年大會(huì)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“未來(lái)屬于青年，希望寄予青年……新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”[1]青少年象征著國(guó)家和民族的未來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)必須依靠青年人，他們?cè)诮ㄔO(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)征程中是不可或缺的力量。思政金課直指青少年健康成長(zhǎng)，意在用金課助力學(xué)生更好地掌握包括習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在內(nèi)的馬克思主義理論，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才。

2 建設(shè)思政金課要求教師必須全面理解立德樹(shù)人根本任務(wù)

思政金課建設(shè)最終指向更有品質(zhì)地完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)，必然要求高中思政課教師能夠高屋建瓴地理解和實(shí)踐立德樹(shù)人根本任務(wù)，這是思政金課對(duì)教師素養(yǎng)的較高要求。

2.1 要在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與世界的交匯點(diǎn)上理解立德樹(shù)人

準(zhǔn)確理解科學(xué)定位思政課程自身的時(shí)代方位，是理解和實(shí)踐思政金課建設(shè)、追求立德樹(shù)人的重要前提。這個(gè)方位就是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與世界的交匯點(diǎn)。一從傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯點(diǎn)來(lái)看，“立德樹(shù)人”是中華文化的內(nèi)在精髓，也是中華文化的重要標(biāo)識(shí)。春秋時(shí)期就有“立德”這個(gè)概念?！蹲髠鳌罚骸疤嫌辛⒌拢浯斡辛⒐?，其次有立言”，這里的“太上立德”指的是最根本、最高的境界是樹(shù)立德行；而“樹(shù)人”，《管子》：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；百年之計(jì)，莫如樹(shù)人?！边M(jìn)入20 世紀(jì)，從國(guó)家層面確認(rèn)了立德樹(shù)人成為教育教學(xué)的根本任務(wù)?？梢哉f(shuō)，“立德樹(shù)人”是中華民族的育人初心，思政金課必須實(shí)現(xiàn)這個(gè)初心。二從中國(guó)與世界的交匯點(diǎn)來(lái)看，進(jìn)入新世紀(jì)，特別是當(dāng)前，教育必須直面世界未有之大變局，高度重視立德樹(shù)人的當(dāng)代價(jià)值，要敢于在變局中開(kāi)新局，切實(shí)把培養(yǎng)能夠適應(yīng)和應(yīng)對(duì)百年未有之大變局機(jī)遇與挑戰(zhàn)的青年人作為重要任務(wù)來(lái)抓。

2.2 在實(shí)踐立德樹(shù)人上教師和學(xué)生都要有作為

談到立德樹(shù)人，往往想到立學(xué)生。其實(shí)，立德樹(shù)人不是學(xué)生的專(zhuān)屬任務(wù)，立德樹(shù)人也是教師自身發(fā)展的應(yīng)然追求。從教育教學(xué)看，如果教師不追求立德樹(shù)己，如何形成“立他德樹(shù)他人”的教學(xué)實(shí)踐。于漪老師強(qiáng)調(diào)，“立德樹(shù)人”是教師最根本的基本功[2]。做好教師立德樹(shù)人，至少有三個(gè)“要”，一要提升站位和格局。要高度重視和充分理解思政金課在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興等歷史使命中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。二要提高能力。實(shí)踐立德樹(shù)人根本任務(wù)需要提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，提升課程開(kāi)發(fā)力、課程實(shí)踐力等素養(yǎng)，打造金課。三要培養(yǎng)健全的人格、鍛煉健康的體質(zhì)。從學(xué)生發(fā)展來(lái)看，立德樹(shù)人與核心素養(yǎng)是統(tǒng)一的。核心素養(yǎng)有三個(gè)關(guān)鍵詞，即“關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價(jià)值觀”，這里包含立德樹(shù)人的要求。師生雙方在立德樹(shù)人上相互成就是思政金課的重要特征。

2.3 需要在六個(gè)“下功夫”中實(shí)踐立德樹(shù)人

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出六個(gè)“下功夫”，實(shí)踐六個(gè)“下功夫”就是實(shí)踐立德樹(shù)人。具體來(lái)說(shuō)，一要在堅(jiān)定理想信念上下功夫。理想信念教育是立德樹(shù)人的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是思政金課的重要教育內(nèi)容。要堅(jiān)持把高中生的理想信念教育放在重要突出位置，夯實(shí)他們對(duì)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想以及中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的信仰根基，通過(guò)打造思政金課引導(dǎo)高中生在服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)中增長(zhǎng)才干。二要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫。習(xí)近平總書(shū)記指出，愛(ài)國(guó)，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本。愛(ài)國(guó)，不能停留在口號(hào)上，要牢牢扎根在學(xué)生心中。金課建設(shè)要善于激發(fā)高中生的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓他們忠于祖國(guó)、熱愛(ài)人民，緊緊地將自己的人生和國(guó)家前途命運(yùn)結(jié)合在一起，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)黨、聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走。三要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫。金課建設(shè)要在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀上下功夫，幫助學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。四要在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫。德才兼?zhèn)涫巧鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的基本標(biāo)識(shí)，也是思政金課應(yīng)有的育人任務(wù)。要在引導(dǎo)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、敏于求知、讀原著悟原理、繼承人類(lèi)優(yōu)秀文化成果上下功夫，推動(dòng)學(xué)生在不斷創(chuàng)新的過(guò)程中追求真理。五要在培育團(tuán)結(jié)奮斗精神上下功夫。習(xí)近平總書(shū)記一直勉勵(lì)青年人要立鴻鵠志做奮斗者。培養(yǎng)奮斗精神是立德樹(shù)人的重要內(nèi)容。思政金課要在引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、涵養(yǎng)奮斗精神上下功夫，助力學(xué)生在人生道路上自強(qiáng)不息積極進(jìn)取。六要在增強(qiáng)高中生的綜合素養(yǎng)方面下功夫。習(xí)近平總書(shū)記指出：“青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素”。[3]要推動(dòng)學(xué)生在參與偉大的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面進(jìn)步，以學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展成就思政金課。

3 全面提升思政課教師素養(yǎng)，打造高中思政金課

為把高中思政課建設(shè)成高質(zhì)量高價(jià)值的金課，更好地完成立德樹(shù)人任務(wù)，高中思政課教師作為教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵”，要全面提升高中思政課教師的素養(yǎng)，打造能承擔(dān)思政金課建設(shè)的教師隊(duì)伍。

3.1 涵養(yǎng)教師的理論素養(yǎng)

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。做“大先生”必須涵養(yǎng)理論素養(yǎng)，這主要包括兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主體的政治理論。思政課教師是學(xué)生發(fā)展的引路人，因此，思政教師以高層次的政治理論素養(yǎng)示范引領(lǐng)學(xué)生，是金課建設(shè)的必然要求；思政課作為學(xué)生思想政治教育和品德涵養(yǎng)的主渠道，政治立場(chǎng)堅(jiān)定、理念先進(jìn)是思政金課的底色，這也要求政治教師以提升政治理論素養(yǎng)保障正確的站位。二是學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論。要善于吸收前沿教育教學(xué)理論，用先進(jìn)理論指導(dǎo)金課實(shí)踐，確保以高品質(zhì)課堂成就學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。

3.2 提高教師的研究能力

教“大學(xué)問(wèn)”必須以較強(qiáng)的研究能力為保障。2019 年3 月，習(xí)近平總書(shū)記在思政課教師座談會(huì)上提出，思政教師“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”。這里包含提高研究力的要求。思政教師要加強(qiáng)三方面的研究，一是加強(qiáng)對(duì)中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義理論的研究。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主要內(nèi)容的馬克思主義中國(guó)化理論，內(nèi)容體系龐大，需要教師熟讀深研吃透。二是重大社會(huì)生活熱點(diǎn)研究。教師要善于從國(guó)際、歷史和國(guó)情等視角深入解讀社會(huì)難點(diǎn)和熱點(diǎn)，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。三是學(xué)生研究。學(xué)生是教育教學(xué)的對(duì)象，更是金課成就的對(duì)象；新時(shí)代的學(xué)生有新的特點(diǎn)。思政課教師要善于研究學(xué)生、讀懂學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，推動(dòng)立德樹(shù)人走向?qū)嵦帯?/p>

3.3 強(qiáng)化教師的教學(xué)能力

課堂是素養(yǎng)生成的主陣地。育“大英才”必須看課堂，以高品質(zhì)課堂成就高素質(zhì)學(xué)生是金課建設(shè)的目的。習(xí)近平在2016 年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上對(duì)思政課教師提出了要求，指出要做到四個(gè)“相統(tǒng)一”，即：教書(shū)和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。高中思政課教師要將教學(xué)能力的提升放置在整個(gè)教師素養(yǎng)的大背景中去，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課教師提出的這一要求，為提升教師教學(xué)能力明確了方向。提升教師教學(xué)能力，一要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)能力。教學(xué)流程要符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)的開(kāi)發(fā)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展可能；二要強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施能力。好的劇本，得匹配好的導(dǎo)演和演員。教學(xué)方案為課堂教學(xué)提供劇本，要演好它，教師不僅要做好導(dǎo)演，還要做好助演和觀眾，學(xué)會(huì)跑龍?zhí)?。三要善于?chuàng)設(shè)核心素養(yǎng)的生長(zhǎng)載體。要研究和設(shè)計(jì)高品質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)，以?xún)?yōu)質(zhì)活動(dòng)和任務(wù)促進(jìn)素養(yǎng)生發(fā)，讓課堂成為素養(yǎng)發(fā)展、生命成長(zhǎng)的好地方。