劉慧敏

音樂(lè)課程具有審美性、實(shí)用性，教師要依據(jù)課程特點(diǎn)豐富活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。教師要運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化音樂(lè)課堂，引入豐富的音樂(lè)資源，讓音樂(lè)教學(xué)變得更有實(shí)效。教師以數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理念的抽象感，幫助學(xué)生形成情感的共鳴，提升音樂(lè)教學(xué)的準(zhǔn)確性。

一、以數(shù)字設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，刺激學(xué)生的感官，豐富他們的體驗(yàn)，促進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。教師在講解內(nèi)容時(shí)，不能簡(jiǎn)單地講解樂(lè)理知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以借助數(shù)字設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升他們的藝術(shù)審美能力。如在學(xué)習(xí)蘇少版三下《頑皮的小杜鵑》內(nèi)容時(shí)，教師以多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)——天鵝》的音樂(lè)，讓他們隨音樂(lè)輕輕律動(dòng)，舒展自己的身體。教師拿出小杜鵑玩偶，并進(jìn)行范唱，并提出問(wèn)題：這只小鳥(niǎo)叫什么名字？杜鵑的叫聲是怎樣的呀？讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)。教師以多媒體出示頓音的意義，讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，跟教師簡(jiǎn)單律動(dòng)，感受情緒與速度。

二、以信息手段增加感知能力

教師要借助信息手段深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的理解，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。在構(gòu)建數(shù)字化音樂(lè)課堂的過(guò)程中，教師要依托豐富的課程資源，通過(guò)交互式的體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知，幫助學(xué)生理解不同的音樂(lè)要素，提升學(xué)生的感知力、創(chuàng)造力。教師以信息手段展示音樂(lè)作品的旋律、音調(diào)等內(nèi)容，讓學(xué)生獲得可視化的感知，學(xué)生在觀察、感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，促進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)作品的理解。

三、以信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在小學(xué)音樂(lè)數(shù)字化課堂中，教師以信息化的方式幫助學(xué)生夯實(shí)樂(lè)理基礎(chǔ)，讓理論化的音樂(lè)知識(shí)不再抽象。教師以直觀的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知與理解，體會(huì)音樂(lè)作品中的情感與意境，促進(jìn)學(xué)生審美鑒賞能力的提升。教師要根據(jù)主題內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建欣賞情境，讓學(xué)生充分地感知內(nèi)容，促進(jìn)他們對(duì)作品的理解與表達(dá)。在學(xué)生欣賞音樂(lè)作品旋律時(shí)，教師可以引領(lǐng)運(yùn)用Granband軟件去感知不同樂(lè)器表現(xiàn)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的識(shí)譜能力。學(xué)生直觀感受不同樂(lè)器的音色特色，對(duì)音階高低、旋律走向形成一定的認(rèn)識(shí)，提升他們的旋律感知能力。

總之，教師要借助數(shù)字化設(shè)備輔助音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力與獨(dú)立創(chuàng)作的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。