王啟峰

基礎(chǔ)教育在一個人的成長和發(fā)展中扮演著舉足輕重的角色。隨著教育的發(fā)展，我們越來越關(guān)注教師專業(yè)化的發(fā)展，同時也越來越需要小學數(shù)學教師的專業(yè)化，小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高，教學模式的改革，都是教育發(fā)展的根本需要，也是促進學生全面發(fā)展的根本措施。

一、小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

“少年強，則國強”，青少年有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就會有前途、有希望，而教育是以肩負“國家將來艱巨之責任”為目的。因此要提高教師專業(yè)化，就必須強化師資隊伍，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學師資隊伍的專業(yè)化，是促進數(shù)學教育發(fā)展的一個重要組成因素，也是我國數(shù)學教育發(fā)展的必然要求。然而，在部分小學數(shù)學教師眼中，教師的專業(yè)化發(fā)展卻沒有得到應有的關(guān)注，這主要是因為他們片面地認為小學數(shù)學的課程并不需要太多的專業(yè)素養(yǎng)。同時，部分老師是以成年人的思維方式來思考問題，卻沒有注意到小學生學習數(shù)學的實際情況，在小學生看來，再簡單的知識也要經(jīng)歷一個復雜的思維過程，部分教師無法按照學生的思維水平進行科學的教學。因此，如何解決這一問題，提高師資隊伍的專業(yè)化水平已成為當前的重中之重。

二、小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展策略

（一）強化師資隊伍建設(shè)

為了更好地培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，提高他們對數(shù)學的認知，學校必須重視師資隊伍的建設(shè)。因此，學校應加強對教師專業(yè)化的研究，并從引入優(yōu)秀的專業(yè)人員，豐富學校的教學氛圍；也可以用其他方式，比如邀請教學能手或者教育專家來學校講座。另外，要加強現(xiàn)有的師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)、教學心理素質(zhì)，提高現(xiàn)有的師資隊伍的專業(yè)化水平。

（二）確立自己的理想目標

只要讓盡職盡責的數(shù)學教師們對自己的工作充滿了熱情，愿意為自己的工作付出自己的時間和精力，這樣他們的學生們就會變得更好。這并不是單純地培養(yǎng)這些人的夢想，而是要有一個更明確的目標，比如從學生的視角，挖掘他們的數(shù)學潛力，激發(fā)他們的熱情，讓他們學會更多的東西。

（三）擁有更具系統(tǒng)性的專門技能

小學數(shù)學的學習相較于中學來說難度較低，但這并不代表小學數(shù)學不是不重要，反而是培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力的一個關(guān)鍵時期。因此，在這個時期，教師要擁有更具系統(tǒng)性的專門技能，必須要有足夠的知識，足夠的能力。這樣的教師才能更好地教好學生。

（四）提高心理素養(yǎng)

提高心理素養(yǎng)，主要是為了促進學生對數(shù)學學習態(tài)度和素養(yǎng)的提高，作為教育者，要提高專業(yè)化水平，用更科學的方式指導學生學習數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣，發(fā)展學生數(shù)學思維等，為培養(yǎng)學生的數(shù)學能力奠定了扎實的基礎(chǔ)。因此在小學階段教師必須要對其加強重視程度，積極地采取各種措施來促進學生們數(shù)學學習熱情的激發(fā)和提高，從而更好地推動我國素質(zhì)教育工作的開展。小學階段的學生多數(shù)都在6～12歲，學生在這個階段好奇心尤其強烈、可塑性很大，怎樣使學生對數(shù)學知識更感興趣呢，正是當代教育者應該主要考慮的。

結(jié)束語

總之，數(shù)學老師的專業(yè)發(fā)展，不僅僅是為了提高數(shù)學教師自身的綜合素質(zhì)，同時也是為了更好地發(fā)展學生的數(shù)學學習能力，更好地促進學生全面發(fā)展，健康成長。