方新澤

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要更加重視人才自主培養(yǎng)，更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文提出了一系列基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)實(shí)踐策略。

一、通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建情境

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了從多個(gè)不同的角度引發(fā)學(xué)生的思考，使他們學(xué)會(huì)從多個(gè)不同的層面觀察和思考特定的事物，需要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。

比如，在學(xué)習(xí)“星空的聯(lián)想”時(shí)，一直以來(lái)，“星空”都是一個(gè)神秘的話題，教師可以搜索關(guān)于星空的知識(shí)，包括圖片、視頻等等，通過(guò)播放，使學(xué)生對(duì)星空有初步的了解，引發(fā)他們的進(jìn)一步深思。教師發(fā)現(xiàn)，在播放視頻時(shí)，學(xué)生們都十分好奇，并且通過(guò)進(jìn)一步的引導(dǎo)，他們都勾勒著自己想象中的星空，創(chuàng)造力得到發(fā)展。

二、應(yīng)用軟件進(jìn)行作業(yè)的布置與交流

在教學(xué)中，在課堂上對(duì)班級(jí)中全部學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)是不現(xiàn)實(shí)的。針對(duì)這一情況，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)現(xiàn)階段比較常用的軟件實(shí)現(xiàn)交流，在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，優(yōu)化作業(yè)的布置。

比如，在學(xué)習(xí)“我設(shè)計(jì)的自行車”時(shí)，教師可以通過(guò)釘釘、微信等建立專屬于班級(jí)的交流群。在課堂結(jié)束之后，可以將本節(jié)課的課件上傳到交流群中，并且將創(chuàng)作題目、創(chuàng)作要求都發(fā)布上去。通過(guò)這種方式，不需要通過(guò)面對(duì)面的交流，與創(chuàng)作相關(guān)的素材、課件等就可以被學(xué)生所接收，他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中也可以隨時(shí)將作品發(fā)送給教師，教師展開進(jìn)一步的指導(dǎo)，可以大大提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

美術(shù)學(xué)科具有一定的特殊性，從整體上來(lái)看，開放性、藝術(shù)性的特點(diǎn)比較明顯，在實(shí)際的課堂中，不難發(fā)現(xiàn)概念類的內(nèi)容并不多，主要是根據(jù)特定的主題進(jìn)行想象，或者進(jìn)行手工創(chuàng)作。

對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于每一次的創(chuàng)作活動(dòng)，可以將學(xué)生的作品上傳到平臺(tái)上，并且寫上相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們不僅可以查詢到自己的作品，并且還可以在下面留言，也可以在別人的作品下面留言，通過(guò)互評(píng)、互相鼓勵(lì)的方式，使他們能夠認(rèn)可自己，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)實(shí)踐十分重要。對(duì)此，教師需要提升運(yùn)用信息技術(shù)的水平，從多個(gè)不同的方面入手，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。