沈佳

摘要：個(gè)性化評(píng)價(jià)是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，積極關(guān)注每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、技能掌握、價(jià)值觀和情感態(tài)度，通過(guò)科學(xué)、全面的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有效提升課堂教學(xué)效果。本文重點(diǎn)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的策略與方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 個(gè)性化評(píng)價(jià) 教學(xué)效果

面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、思考和解決問(wèn)題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程目標(biāo)。[1]對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。但是，由于每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握程度具有差異性，教師在課堂中需要對(duì)不同學(xué)進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都受到尊重，都獲得支持和鼓勵(lì)，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、基于學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行評(píng)價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是教育行為和教育方法之一，這屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)的范疇。[2]由于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和進(jìn)度不一致，其心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好也不統(tǒng)一，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)具有顯著的差異性，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是為了判斷學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性，而是通過(guò)評(píng)價(jià)這一教育手段增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，評(píng)價(jià)內(nèi)容需要基于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性；對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行肯定，用成功的快樂(lè)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，以競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)為主，激勵(lì)他們不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。通過(guò)個(gè)性化的評(píng)價(jià)可以使每個(gè)層次的學(xué)生都得到鼓勵(lì)，更愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。

二、采用多元化評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要趨向多元化，將學(xué)生評(píng)價(jià)納入到評(píng)價(jià)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)和反思，結(jié)合老師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，起到引導(dǎo)、激勵(lì)和調(diào)整的作用，促使學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展。[3]

（一）評(píng)論多元化

在課堂上，教師與學(xué)生們就學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，也是老師獲取教學(xué)信息反饋、及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整的必要措施。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要涉及到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度、對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握、解決問(wèn)題的能力水平、對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要用贊賞的心態(tài)和眼光，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的愉悅，從而獲得自信。此外，在數(shù)學(xué)課堂中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)，老師在自評(píng)和互評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行糾正、補(bǔ)充和小結(jié)類(lèi)評(píng)價(jià)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，可以提升學(xué)生參與課題活動(dòng)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）評(píng)價(jià)形式多樣化

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了口頭語(yǔ)言和肢體形態(tài)上的鼓勵(lì)意外，還可以對(duì)評(píng)價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，用給予小紅花、大拇指、印章等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；制定簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)品兌換制度，例如，5朵小紅花兌換1個(gè)大拇指，5個(gè)大拇指兌換1個(gè)印章，以層次性的獎(jiǎng)勵(lì)為學(xué)生設(shè)置追求目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。

（三）成果豐富化

為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師可以設(shè)計(jì)多元化的課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)成果豐富化，不同層次的學(xué)生在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果各不相同。[4]每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，教師借此發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生從成功和快樂(lè)中獲得自信，激發(fā)潛力，以此促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，個(gè)性化評(píng)價(jià)能夠有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。尊重學(xué)生的差異化，通過(guò)個(gè)性化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)和激勵(lì)，可以鍛煉學(xué)生們的綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔華正，張樹(shù)敏.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)互動(dòng)的研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2021，000（019）：34-35，38.

[2]何開(kāi)平.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（12）：81-83.

[3]章勤瓊，陽(yáng)海林，陳肖穎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)及其應(yīng)用[J].課程．教材．教法，2021，41（3）：83-89.

[4]林俊輝.農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，CG WORLD，2020，009（014）：213.