馬雪貞

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，教師一方面要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，另一方面又要使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。但是發(fā)現(xiàn)部分教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)存在著內(nèi)容機(jī)械、范圍狹窄、缺乏針對(duì)性等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般等。為有效解決上述問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該基于新課標(biāo)要求有意識(shí)地優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，本文將從以下三個(gè)方面展開(kāi)分析。

一、融合趣味元素優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

部分學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，存在畏難心理，缺乏自主探索和思考的能力。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以在優(yōu)化作業(yè)的過(guò)程中，融合一些趣味元素。比如以家庭為單位，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外，教師也可以利用現(xiàn)代新型信息技術(shù)，提升數(shù)學(xué)作業(yè)的科學(xué)性、便利性、趣味性以及創(chuàng)新性。教師可以用手機(jī)或者電腦客戶端發(fā)出作業(yè)提醒，監(jiān)督學(xué)生完成數(shù)學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，選取優(yōu)秀的微課視頻，借以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的缺陷；還可以通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)時(shí)查看學(xué)生的完成進(jìn)度、完成時(shí)間以及作答正確率等作業(yè)情況。

二、基于分層理念優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)的不同，導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也不完全相同，教師要尊重學(xué)生的差異性，在優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)遵循分層理念的要求。以往小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)布置中，教師一般以教材為依據(jù)，以基礎(chǔ)題型為主體，以創(chuàng)新題型為輔助，追求作業(yè)的趨同性，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。因此，教師應(yīng)該首先明確班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生分層提供合理化、科學(xué)化的依據(jù)；其次，教師要將學(xué)生的自身情況充分考慮進(jìn)去，根據(jù)學(xué)生們不同的性格以及愛(ài)好進(jìn)行分組學(xué)習(xí)；最后，要搜尋不同的數(shù)學(xué)題目，并按照題目難度不同進(jìn)行分類，使每一層級(jí)的學(xué)生都有適合自己水平的作業(yè)題目。比如可以對(duì)作業(yè)這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)（每個(gè)學(xué)生都需要完成）、獨(dú)立探索性作業(yè)（每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的思考和動(dòng)手一般能夠完成）、合作探究性作業(yè)（需要學(xué)生之間合作完成）、選擇性作業(yè)（供學(xué)有余力、有興趣的學(xué)生選擇使用）。

三、聯(lián)系生活實(shí)踐優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

鑒于小學(xué)階段學(xué)生的理解水平，他們很難從作業(yè)題目中提取核心素養(yǎng)的教育要求，也很難將數(shù)學(xué)作業(yè)與服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合起來(lái)。因此，教師應(yīng)該打破數(shù)學(xué)教材的限制，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作實(shí)踐、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極嘗試、勇于探索的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生在生活化、實(shí)踐化的數(shù)學(xué)作業(yè)中，重新審視數(shù)學(xué)學(xué)科的重大意義和價(jià)值。

總而言之，新課標(biāo)改革無(wú)疑是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代風(fēng)向標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在作業(yè)方面有所創(chuàng)新和變革，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，完善數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)體系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。