張素敏

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中閱讀理解能力實(shí)際是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，它集語(yǔ)法、句型、詞匯及英語(yǔ)文化于一體，因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。基于此，本文探究提高初中生英語(yǔ)閱讀理解能力的相關(guān)內(nèi)容。

一、了解一詞多義

英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)就是一詞多義。一個(gè)單詞往往代表著多重的意思，而這個(gè)單詞的具體意思又要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境、講話人的特點(diǎn)而決定，這時(shí)候就要靠語(yǔ)感了，而提升語(yǔ)感的最好方法就是提高閱讀量，通過(guò)大量的閱讀，了解單詞在不同語(yǔ)境中的意思。

二、掌握語(yǔ)法

語(yǔ)法就是將各個(gè)單詞連接在一起的方法，將各個(gè)句子連接在一起的方法。所以語(yǔ)法對(duì)于閱讀能力的提升十分重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)字典學(xué)習(xí)詳細(xì)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，并且在每次閱讀的時(shí)候都將句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)勾畫(huà)出來(lái)，這樣就能將句子分析得十分透徹，進(jìn)而提升閱讀能力。

三、循序漸進(jìn)

初中階段學(xué)生的認(rèn)知處于發(fā)展階段，思維非?；钴S，在閱讀教學(xué)中教師在選擇閱讀文本時(shí)應(yīng)貼近學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。教師要引導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的文章開(kāi)始，循序漸進(jìn)。在閱讀的時(shí)候，應(yīng)該反復(fù)了解各個(gè)單詞的詳細(xì)釋義，仔細(xì)體會(huì)。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的行為特征，是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中形成的。閱讀能力的提高是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要目標(biāo)，作為獲取信息主要手段，有著極其重要的作用，而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的重要因素，良好的閱讀習(xí)慣能夠提高閱讀速度，準(zhǔn)確獲取文章信息。

閱讀是從辨認(rèn)字母、單詞開(kāi)始，逐步過(guò)渡到理解句子、語(yǔ)段和篇章。因此，部分教師引導(dǎo)學(xué)生將所有的生詞劃線，然后對(duì)照后面的生詞表標(biāo)出漢語(yǔ)意思，再看內(nèi)容。這樣的閱讀過(guò)程固然有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解單詞和句子的含義。但是，學(xué)生認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，理解每一句話的意思，并不意味著真正理解了整篇文章的意義以及作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

這種閱讀方式有兩個(gè)弊端。首先，學(xué)生容易形成逐字逐句的閱讀習(xí)慣，遇到生詞就查字典，降低閱讀速度。其次，如果將注意力集中在字句的細(xì)節(jié)上，容易忽視對(duì)文章整體的把握。而部分學(xué)生為了追求閱讀速度，全然不看生詞。而是根據(jù)已有知識(shí)、最初的預(yù)測(cè)，這種方法在把握文章整體意義和提高閱讀速度方面顯示出一定的優(yōu)勢(shì)。然而，這種模式也存在一定的不足之處，忽視單詞、詞組等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，僅僅靠上下文來(lái)猜測(cè)和判斷詞句的意義，往往會(huì)影響對(duì)文章理解的準(zhǔn)確性。同時(shí)在理解和解析文章時(shí)往往過(guò)于概括、對(duì)細(xì)節(jié)的把握不夠。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，可以將兩種方法結(jié)合起來(lái)。

先通過(guò)題目、小標(biāo)題、插圖、圖表等信息預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，然后進(jìn)入文章閱讀。首先快速通讀，了解文章大意；其次細(xì)讀全文，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，通過(guò)上下文猜測(cè)生詞含義；再次深入理解語(yǔ)言形式和內(nèi)容，將先前猜測(cè)的意思與單詞表上的解釋核對(duì)，弄清重點(diǎn)詞的用法。最后再通讀全文，從總體上把握作者的寫(xiě)作意圖。

五、提高英語(yǔ)的閱讀速度

在閱讀的過(guò)程中，要改掉一些錯(cuò)誤的習(xí)慣。例如用筆指著單詞閱讀，或是出聲和心里默讀。很多人認(rèn)為這是正確的，其實(shí)這樣會(huì)減緩閱讀的速度。

在審視一篇文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要做到高度集中，心無(wú)雜念，要把自己所有的注意力都集中到文章中，看文章不能半途停下來(lái)，應(yīng)該要一口氣看完。此外閱讀的速度還與知識(shí)面、單詞量有關(guān)，所以要提高閱讀速度還得多背單詞、拓寬閱讀面。

要提高閱讀速度，離不開(kāi)兩種閱讀的能力：略讀和尋讀。略讀又稱(chēng)為瀏覽，其關(guān)鍵在于以個(gè)人最快的速度閱讀，用瀏覽全文的方法了解文章的大意和主題思想，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有初步的了解。略讀時(shí)，應(yīng)特別注意文章的開(kāi)始段、結(jié)束段，文章中每段的開(kāi)始句和結(jié)尾句以及篇章連接句和行文中的信息詞，因?yàn)樗鼈兺菍?duì)文章內(nèi)容最精簡(jiǎn)的概括。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其無(wú)關(guān)部分略去不讀的快速方法。尋讀是高速度的閱讀，它的讀速可以是常用讀速的十倍，每分鐘能超過(guò)2000字。尋讀一般在了解文章的大體意思之后進(jìn)行。使用準(zhǔn)確無(wú)誤地找到自己所需要的信息。運(yùn)用尋讀，學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)找所需要的信息。比如在文章中的某一日期、名字。地點(diǎn)、數(shù)字等，都可以運(yùn)用這種方法。

六、培養(yǎng)閱讀理解的做題技巧

做閱讀理解題，需要了解常見(jiàn)的題型，閱讀理解有主旨大意、推理判斷、詞義猜測(cè)、細(xì)節(jié)理解四大題型。

主旨大意作為全文的核心所以作者一定會(huì)在文章中通過(guò)各種信息來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在做題的時(shí)候一般會(huì)以文章的主題、文章的最佳標(biāo)題、作者的目的態(tài)度等形式進(jìn)行考查。主旨題的做題方法是先看首尾，再看中間。一般作者都會(huì)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾處闡明自己的觀點(diǎn)看法主旨。而推理判斷題，要求學(xué)生在理解原文表面意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文章的理解，作出合理的判斷，考查學(xué)生對(duì)文章中作者的觀點(diǎn)的理解，態(tài)度的判斷，讓學(xué)生作出合理的判斷。