顧淑俠

一、提高農(nóng)村小學(xué)音樂教育質(zhì)量教師應(yīng)采取的策略

（一）重視教育對(duì)象的不同年齡特征

小學(xué)生的心理變化波動(dòng)較大，求知欲比較旺盛而且好奇心也很強(qiáng)，模仿能力很強(qiáng)，但是注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意采用生動(dòng)、有趣的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

（二）要重視音樂課的情感教學(xué)

情感教學(xué)能夠充分引導(dǎo)學(xué)生并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精力集中并且順利完成教學(xué)任務(wù)。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用情感教學(xué)，以情促美、以情促德、以情促智，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方式更多樣，讓學(xué)生更好地理解音樂的形象，感受音樂的感染力，對(duì)音樂藝術(shù)產(chǎn)生真正的熱愛。

（三）結(jié)合實(shí)際有選擇的教學(xué)

教師要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，多采用啟發(fā)式教學(xué)，并且用別的教學(xué)方法和教具來彌補(bǔ)學(xué)生不能上實(shí)踐課的心理，教唱課上多給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把討論和欣賞相結(jié)合，把演唱和動(dòng)作相結(jié)合，把聲樂和器樂相結(jié)合等。在課堂上，要根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的辦法，把枯燥的、難解的音樂知識(shí)聯(lián)系起來，用一些形象的、直觀的教具來引發(fā)學(xué)生思考，各學(xué)科的知識(shí)相互融合，教師、學(xué)生、音樂相互融合，把情感的體驗(yàn)貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里。

（四）循序漸進(jìn)，重視趣味性教學(xué)

剛開始學(xué)生對(duì)于相對(duì)陌生的音樂知識(shí)，不管是音高、節(jié)奏的概念，還是時(shí)值的長(zhǎng)短，拍號(hào)的變化，往往非常容易混淆。教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地講解、傳授新知識(shí)。并且能運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言喚起學(xué)生的注意力和積極性，從而加深記憶。如：休止符可以比喻成“小同學(xué)請(qǐng)假了”，但是要給他留著座位等他來，這樣就可以和休止符聯(lián)系在一起讓學(xué)生容易理解和記憶。但是想上好一節(jié)音樂課，僅僅用幾種教學(xué)方法還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課前導(dǎo)入和課堂布局上進(jìn)行深刻研究。因此，教師要保持積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”，讓每節(jié)課都充實(shí)并富有活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

（五）音樂欣賞和歌唱教學(xué)并重

在欣賞課上，要求教師能把學(xué)生帶入到音樂意境中，讓學(xué)生能感受到音樂、認(rèn)識(shí)到音樂，這也是音樂教學(xué)中重要的部分，這是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的樂趣和愛好，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野的一種手段。音樂欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其他的教學(xué)手段所替代不了的。而音樂欣賞的“導(dǎo)入”就非常重要。例如，欣賞二胡協(xié)奏曲《二泉映月》故事引入，教師應(yīng)先講授阿炳的故事，讓學(xué)生對(duì)二胡和作者有初步了解，然后根據(jù)樂曲的引子帶入，讓學(xué)生仔細(xì)聽細(xì)細(xì)品味并且融入到音樂中，這樣也給學(xué)生創(chuàng)造美好的意境，使學(xué)生整個(gè)情緒融入欣賞課中。

歌唱教學(xué)在教唱課時(shí)應(yīng)該先挑選合適學(xué)生唱的歌曲，再者就是挑選激起學(xué)生興趣的歌曲，教唱教學(xué)是學(xué)生全面學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解聽歌曲，學(xué)生感受到歌曲的美之后自然而然能引起學(xué)生的歌唱興趣，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡唱歌，才是最重要的。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)音樂教育基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，所以在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生只要求自然演唱歌曲，對(duì)于難度較大的演唱不做過多的要求。

（六）要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源

教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的資源，多向?qū)W生講些關(guān)于音樂的小知識(shí)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解當(dāng)?shù)氐囊魳坊蛘呤歉魳酚嘘P(guān)的相關(guān)文化，例如戲曲、皮影等等，這樣即可以讓民間音樂走進(jìn)課堂，充實(shí)學(xué)生的課堂知識(shí)。教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)孛耖g音樂的特點(diǎn)來教學(xué)生們一些特有的民間樂器，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（七）注重實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂課堂的拓展

農(nóng)村小學(xué)音樂教師要意識(shí)到的一個(gè)教學(xué)難題是：受制于條件的限制，農(nóng)村小學(xué)生較少能在課外接觸到音樂知識(shí)。因此，教師必須實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂課堂的積極拓展，也就是說，教師要在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，盡可能地為學(xué)生講解和介紹更多的音樂知識(shí)，如教師要在教材中所提及的簡(jiǎn)譜教學(xué)之外加入五線譜教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)音準(zhǔn)的精準(zhǔn)把握，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。又比如，教師可以組建音樂小組，在課后進(jìn)行一些音樂實(shí)踐活動(dòng)，將音樂課堂拓展到生活中，使學(xué)生掌握更多的音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、提高農(nóng)村小學(xué)音樂教育質(zhì)量的其他策略

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育，僅僅依靠教師自身做出改變和努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要整個(gè)社會(huì)給予必要的關(guān)注和支持，不管是在政策上、基礎(chǔ)設(shè)施上、交流學(xué)習(xí)平臺(tái)上，都可以為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展起到重要的作用。

（一）社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)要對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育引起重視，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類課外、校外音樂教育活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮各類音樂教育資源的作用。在農(nóng)村地區(qū)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，因地制宜實(shí)施教學(xué)。有計(jì)劃有組織地開展多彩、新形式的文化活動(dòng)，讓學(xué)生通過一些文化活動(dòng)陶冶情操、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)興趣。還可以找到民間的藝人作為兼職音樂教師，把農(nóng)村的文化遺產(chǎn)展現(xiàn)到農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中。這樣既解決農(nóng)村教師不足的問題，還加強(qiáng)了農(nóng)村中小學(xué)音樂教師師資隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)。

（二）注重編寫校本教材

教育工作者要因地制宜編寫具有本土化的音樂教材作為教科書的補(bǔ)充，通過請(qǐng)教一些民間傳承的藝人、專家，通過各種途徑，達(dá)到資源共享，從而促進(jìn)本土音樂課程的開發(fā)與利用。同時(shí)鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師從自身出發(fā)，針對(duì)該地區(qū)甚至該學(xué)校補(bǔ)充教材。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)可以通過對(duì)外招聘和內(nèi)部培訓(xùn)的方式來提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師隊(duì)伍的整體力量，同時(shí)教師要積極參加音樂培訓(xùn)，豐富音樂知識(shí)，從而在音樂教學(xué)中教給學(xué)生更多專業(yè)的音樂知識(shí)，例如五線譜教學(xué)、樂器教學(xué)等。同時(shí)，還要提高教師的音樂教學(xué)水平，使教師能夠靈活運(yùn)用各種音樂教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。例如，教師可以運(yùn)用分組教學(xué)和情境教學(xué)的方式，開展各種各樣的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在豐富的音樂教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到音樂的藝術(shù)魅力。

綜上所述，開展小學(xué)音樂的教學(xué)不僅為了培養(yǎng)學(xué)生們的審美力，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生們的情感表達(dá)能力并提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)等。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們感受到音樂的魅力，提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)整個(gè)教學(xué)過程需要將學(xué)生作為主體，尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)意識(shí)，結(jié)合時(shí)代特征開展音樂教學(xué)，營造積極向上的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。