狄秀華

經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育是密不可分的。下面就來分享一下我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的一些做法。

一、利用數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

我國(guó)自古以來，在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有著輝煌的成就：祖沖之對(duì)圓周率的計(jì)算、負(fù)數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早一千多年；楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國(guó)家四百多年；……在現(xiàn)當(dāng)代，我國(guó)數(shù)學(xué)家所取得的豐碩成果令世界為之驚嘆：如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”；熊慶來、蘇步青等數(shù)學(xué)家的研究成果居于世界前列。利用這些古今真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情和民族自豪感，而且也能激勵(lì)他們對(duì)數(shù)學(xué)奧秘積極探索的進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、通過數(shù)學(xué)的美陶冶學(xué)生審美、愛美的思想情操

在引入“比例線段”時(shí)利用國(guó)旗上的五角星激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)行審美教；在講授黃金分割點(diǎn)時(shí)，通過講授其與繪畫造型的結(jié)合揭示數(shù)學(xué)中的和諧美；在講授軸對(duì)稱、中心對(duì)稱圖形時(shí)，通過介紹中心對(duì)稱圖形在建筑物與工藝品上的的應(yīng)用揭示數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美；通過二次函數(shù)圖象既可以描繪籃球運(yùn)動(dòng)的軌跡，從而揭示數(shù)學(xué)中隱藏的奇異美。在教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而陶冶學(xué)生愛美的思想情操。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀、世界觀、人生觀教育

數(shù)學(xué)中存在著許多科學(xué)知識(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀教育。比如在講授平面直角坐標(biāo)系時(shí)，向?qū)W生介紹笛卡爾躺在病床上學(xué)習(xí)，觀察墻角的蜘蛛，從而發(fā)明了坐標(biāo)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的治學(xué)精神。在講授證明題時(shí)，讓學(xué)生不畏困難，尋求方法。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生知難而上的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)毅力。在講授概念時(shí)，學(xué)生進(jìn)行理解并能運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

通過對(duì)各類函數(shù)圖象特征的總結(jié)，如有直線、有拋物線、有雙曲線、有折線等，可以啟發(fā)學(xué)生，人生道路就如同函數(shù)圖象一樣：有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇，有時(shí)高潮迭起，有時(shí)低潮綿延，并不會(huì)一帆風(fēng)順，但應(yīng)始終保持積極向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受失敗的考驗(yàn)和體會(huì)成功的喜悅。

四、利用數(shù)學(xué)課外活動(dòng)進(jìn)行生活應(yīng)用教育

德育滲透不能只局限在課堂教學(xué)，應(yīng)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，真正起到了教書育人的深度融合。我相信，只要把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活應(yīng)用相結(jié)合，最終可以實(shí)現(xiàn)德育和智育的雙重教育目標(biāo)。