石燕清

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。小學(xué)處于教育的初級階段，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)觀念，全面促進學(xué)生的發(fā)展。在數(shù)學(xué)新課程的推進下，應(yīng)采取有效的教學(xué)模式，構(gòu)建快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，我有以下幾點思考。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

課堂教學(xué)應(yīng)有張有弛，使學(xué)生精神振奮，思維集中。在教學(xué)過程中，由于新舊知識以及難易程度的變化等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有時往會出現(xiàn)起伏的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成功時，情緒高昂，而一旦遇到挫折，情緒就會低落。學(xué)生情緒激昂時，教師要冷靜對待，提醒學(xué)生注意知識的難點和細節(jié)，學(xué)生情緒低落時，教師要注意及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，努力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。教師授課時的眼神要親切，態(tài)度應(yīng)熱情。同時教學(xué)目標的確定要符合學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容要主次有別，層次分明，教學(xué)節(jié)奏要快慢得當。

二、讓學(xué)生在成功的激勵中自信學(xué)習(xí)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都希望得到更大、更好的成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學(xué)的贊許，當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道比較難的題目，都會從心底下升起一股興奮感。小學(xué)生如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功，就會增強學(xué)習(xí)的興趣和信心，如果經(jīng)常失敗，那么他可能學(xué)習(xí)興趣會受到影響。因此，我們要保護學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機會，使他們獲得成功，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅。

三、形象直觀，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力，課堂上教師要通過實物、繪畫、電教、多媒體等手段來渲染氣氛，幫助學(xué)生理解。這種形象型教學(xué)，有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生愉快地進行學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“圓錐的認識和體積”時，可采用自然課中的實驗法，分小組讓學(xué)生用圓錐容器裝滿黃沙倒入等底等高的圓柱容器中，從中得出兩者間體積的關(guān)系。還有教學(xué)“克、千克的認識”時，讓學(xué)生預(yù)先稱量自己的體重，然后在課堂中說出來，讓學(xué)生互相抱一抱，感受有多重，從而理解“千克”。這種方法符合學(xué)生愛玩的心理特征，使學(xué)生在動手操作中獲得了新知識，嚴肅中不乏輕松愉悅，緊張之下充滿熱情。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)快樂和諧的課堂教學(xué)，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，有利于提高課堂教學(xué)效率。