梅素琴

【摘 要】中學階段學生英語自主自學能力的培養(yǎng)是非常重要。本文將對如何培養(yǎng)其自主自學能力進行探討。從而使學生真正獲得適應社會需要的學習能力。

【關鍵詞】自學能力低；原因；對策

英語學習需要自主自學能力的培養(yǎng)，特別是中學階段學生英語自主自學能力的培養(yǎng)是非常重要。它不僅是學生繼續(xù)深造的需要，也是學生步入社會后生存與發(fā)展的需要。然而，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學的學生對英語的學習積極性和主動性很差，更不用說他們的自主自學能力了。再加上現(xiàn)在學生不進行早自修和晚自修。所以要培養(yǎng)學生自主自學能力顯得尤為重要。

“自主自學就是讓學生真正成為教學主體，也就是讓學生積極能動地參與教學活動，積極主動地進行學習認識和學習實踐活動”。自主自學有時是在沒有教師或他人指導或幫助的條件下進行的。如果學生不具備自學能力，即使想學，學習也無法順利進行。況且我們學校實行課改，要求老師在課堂上只能講15分鐘，這對我們英語老師來說是高難度動作。因此我們必須培養(yǎng)和提高學生自主自學能力。那么自主自學能力應如何培養(yǎng)呢？

一、在管理上，建立學習小組，強化每位學生做好預習

我們學校每班基本上分11～12小組（每小組4～5人）。那么教師可以先用2個星期時間訓練12個組長的預習方法，再要求組長用3個星期訓練副組長的預習方法，然后用一個月時間要求組長和副組長訓練組員的預習方法。每小組確立組長負責制，成績捆綁記分，互幫互學，小組競爭，帶動全班同學的學習積極性，這樣學生有了自主自學的保證。

二、改變課堂教學模式

1.從語音和詞匯入手為學生自學打好基礎

培養(yǎng)學生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學能力的立足點。針對不少學生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關，這一點可以在教授26個字母時就可以落實下去。如教授字母A—G時，我們可以邊讀邊教，A[ei]，A[?]，B[b]，C[s][k]，D[d]，E[i：]，E[e]，F(xiàn)[f]，G[d]，G[g]等等，讓學生在學習26個字母的同時就接觸了發(fā)音規(guī)則，為以后的利用字母組合記單詞打下基礎。如在教授face 這個單詞時，我們可以啟發(fā)學生，這個單詞中什么字母發(fā)[f]的音，什么字母發(fā)[ei]的音，什么字母發(fā)[s]的音，那么根據(jù)拼讀規(guī)則，學生很快就會拼出這個單詞了。

當然我們還可以引導學生學會自己從英語詞匯的學習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，逐步探索出一套適合自己記憶單詞的方式。

除了從詞匯記憶的角度入手，我們還要引導學生學會使用英語工具書，譬如英語詞典、電子詞典之類的。 工具書是必不可少的，應隨身攜帶，有疑難就可以隨時查閱。這樣做的效果比老師查閱字典后再講解給學生的效果要好許多。

2.逐步引導學生養(yǎng)成良好的預習習慣

（1）“師”定預習。預習前，教師給學生導學稿，把預習的內(nèi)容編成知識點或練習，要求學生進行預習，并利用字典等工具書通過自學解決一部分難點，做好預習筆記。

（2）指導預習。圍繞導學稿的內(nèi)容，在課堂上以小組為單位進行講解和提問，課堂上釋疑。如在教授八年級下冊Unit 4時，我將預習內(nèi)容定為直接引語與間接引語轉(zhuǎn)換的語法學習，并將有關的材料發(fā)給學生，讓他們課前自己尋找答案，然后在課堂上講解、討論。這樣，學生學習的積極性被充分調(diào)動起來，教師講課做到了有的放矢，教學效果大大提高。

（3）自主預習?！耙哉n本為依托”輔以一定的參考資料，學生自己確定重點、難點，自己編預習練習，自己整理知識點，在有關的參考書中尋找答案。課堂上以小組為單位進行討論、釋疑，相互補充，教師總結(jié)，測試預習效果。貫穿這三個階段的是自測，學生根據(jù)所預習的內(nèi)容，以組為單位各出一份試卷，進行互測互檢，教師將這些試題匯編形成復習的資料。

3.允許學生犯錯是培養(yǎng)學生自主自學能力的保證

初中英語教師一定要善于保護并鼓勵學生哪怕很微小的學習主動性和積極性。這是影響初中英語教學成敗的關鍵因素。如果我們教師過分熱心，過于認真地發(fā)現(xiàn)并糾正學生所犯的一切語言錯誤，我們會無意識地挫傷學生學習的自信心、積極性和主動性。作為老師，我們不但要傳授知識，而且要了解學生心理。為了提高學生學習積極性，為了增強學生學習英語的信心，不讓他們伴有焦慮情緒，我們要允許他們犯錯誤。當學生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯誤，當學生由于膽小、害羞而不敢開口，當學生根據(jù)自己的理解錯用語句時，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時間”，不要怪他們不能如教師所愿。讓他們坦然地犯錯，又要使他們在錯誤中學到知識?，F(xiàn)在許多人已認識到出錯是語言學習過程基本組成部分之一，通過錯誤可以發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)并得以改善。

讓每個學生都養(yǎng)成自主自學的好習慣不可否認的是一個非常漫長而且艱難的過程，但是我覺得只要在教師的慢慢引導和幫助下，我相信農(nóng)村學生也都會養(yǎng)成自主自學的好習慣。