張翠

作文教學是語文教學的一個重要組成部分?，F(xiàn)在有些小學生作文寫不具體，或記“流水帳”，讀起來索然無味。我覺得，這不僅是沒有養(yǎng)成良好的觀察習慣，語言表達能力弱，缺乏情感也是一個重要原因。

在作文教學中，如何激發(fā)學生的情感呢？

一、引導觀察激發(fā)情感

古人說：“情動而辭發(fā)。”在作文教學中，要鼓勵學生敢于敞開心扉說真話，不要說假話、空話。如果不寫真話，文章就不能感人。

例如：在指導學生寫《我最敬佩的一個人》一課時，我特意帶領學生到公園觀察環(huán)衛(wèi)工人，了解他們起早探黑、不辭辛勞、默默無聞、任勞任怨清掃的真實場景，讓學生感悟到無論做什么工作，只要對社會、對他人有益處，就值得贊揚，值得敬佩。有了這種情感意識，學生在寫作中就能表達出自己的真情實感。

二、引起興趣，激發(fā)情感

“興趣能喚起無窮的求知欲和創(chuàng)造力?！?/p>

小學生天真活潑，好奇心強，易接受新事物。他們的情感經(jīng)常傾注于大自然的美好風光、豐富多彩的課外活動，以及戲劇、電影電視之中，讓他們寫自己感到有情趣的事，他們就會樂于描繪，興味無窮。

例如：在指導《記一次參觀活動》一課時，要寫好這次作業(yè)必須到實地參觀。于是，我高興地帶領學生去游覽“莽山公園”，每次回來后就馬上引導學生行文。這種由興趣產(chǎn)生的情感寫得多么自然。它把學生對祖國山川的熱愛之情注入了筆端。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大?！?/p>

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生，帶有情境性的情感對人的認識和行為更有引發(fā)作用。在作文課上，教師如能根據(jù)寫作內(nèi)容給學生創(chuàng)設某種情境，他們就會觸“境”生情，自然地進入寫作境地。這種“境”，可以是實景，也可以是圖畫、錄音、照片、講故事等。

例如：啟發(fā)學生到大自然去發(fā)現(xiàn)自然美然而表現(xiàn)自然美。

為了激發(fā)學生們熱愛祖國山河的感情，我特意創(chuàng)設情境，如讓學生游“北湖公園”“鄧中夏公園”“悟塘湖”等景區(qū)。于是，學生發(fā)現(xiàn)了自然養(yǎng)。如何表現(xiàn)這種美？有一定難度。我化整為零，分步指導。由于自然美大都是由花草樹木、日月風土、流水鳥嗚等因素構成的。我經(jīng)常帶領學生到野外賞識自然美景，引導學生實地口述作文，從一棵樹、一叢花、一小鳥、一小河、一小島、日出、夜景說起，到表達自己對美好景色的贊美之情，學生能觸景生情，脫口而出。

誠然，激發(fā)情感有多種方法。我認為引導教育、引起興趣、創(chuàng)設情境是激發(fā)寫作情感的行之有效的方法。