李素賢

小學(xué)道德與法治是為小學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，那么，應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)有效性教學(xué)探究，提高道德與法治課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面展開(kāi)。

一、利用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)更真切

道德與法治教材遵循小學(xué)生生活的邏輯，以現(xiàn)實(shí)生活為課程出發(fā)點(diǎn)。而利用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)更真切，設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，可以更好地引發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)中的感受。而情境是體驗(yàn)的一扇窗口，是符合教材主題，充滿生活化的真實(shí)或模擬的情境，能迅速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究表明，感知的材料越鮮明、越具體、越貼近學(xué)習(xí)者“經(jīng)驗(yàn)”，體驗(yàn)的過(guò)程就越快。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠使學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)。

二、教師要以學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)

小學(xué)道德與法治這門(mén)課程的教學(xué)效率要想得到提高，教師就不能只專(zhuān)注自己的教學(xué)思路，還應(yīng)該更多地考慮到學(xué)生的發(fā)展，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律。教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中從身邊的點(diǎn)滴做起，知道行為的對(duì)錯(cuò)，并愿意在生活中去嘗試正確的做法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。并且，教師在課堂教學(xué)中要考慮能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，先讓學(xué)生利用自身的思維進(jìn)行思考問(wèn)題，然后再根據(jù)學(xué)生的情況開(kāi)展教學(xué)，這符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、倡導(dǎo)小組合作，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更是學(xué)生的引路人。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)擺正自己作為課堂引路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效交流，讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴當(dāng)中尋找問(wèn)題答案，升華學(xué)習(xí)過(guò)程。倡導(dǎo)小組合作是當(dāng)前普遍運(yùn)用的教學(xué)模式，非常適合在道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中采用。

四、教師要注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有助于教師獲得教學(xué)反饋，還能讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。為了更好地達(dá)成小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)，教師要注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。筆者不是以學(xué)習(xí)水平簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，還以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、課堂參與度、小組合作效率、提堂提問(wèn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。參與度越高，小組合作效率越高，最終獲得的評(píng)分也就越高。除了教師參與評(píng)價(jià)之外，還要讓學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)。多樣化評(píng)價(jià)的方式很好地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性。

綜上所述，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和健康的價(jià)值取向。為了促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)選擇貼近小學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，只有這樣才能使道德與法治課堂效率更高。