何華昌

音樂學習中，歌唱活動的物質基礎是人聲嗓音歌唱的音樂聲響。所以，在音樂教學中，發(fā)聲訓練就起著十分重要的作用，它是提高高中生歌唱表現(xiàn)力的重要手段之一，是掌握科學歌唱方法的重要基礎訓練內容之一。

一、音樂教師要注重發(fā)聲訓練

音樂中的發(fā)聲練習也稱之為練聲。發(fā)聲訓練在具體的內容上沒有什么固定和統(tǒng)一的教學模式和步驟，但總結和掌握其中一些規(guī)律性的基本原則和方法，對我們教學水平和教學效果的提高幫助很大。在高中音樂教學中，發(fā)聲練習是音樂教師教授的基礎，沒有好的聲音，就談不上好的音樂課。合理地設計發(fā)聲練習并進行科學的發(fā)聲訓練是唱歌教學的前提，引導學生們正確地發(fā)聲歌唱，是唱歌教學能否順利進行的重要保障。所以，筆者認為必須練聲，長期的堅持讓我收獲了美妙的好聲音和心里滿滿的幸福。

二、音樂課上的發(fā)聲訓練能激發(fā)學生的學習興趣

高中音樂課上的發(fā)聲練習是培養(yǎng)學生掌握科學的歌唱方法的基礎。在訓練過程中，筆者會運用一些科學的、有效的手段，激發(fā)學生的興趣，讓學生們輕松地完成歌曲高低音的演唱，擁有明亮、渾厚、迷人的好聲音，提高學生歌唱的表現(xiàn)力。

三、引導學生進行發(fā)聲訓練的幾大要素

正確的發(fā)聲練習，必須是科學的發(fā)聲練習。高中音樂教師應該認識到呼吸、共鳴、吐字是科學發(fā)聲的三要素。首先，呼吸是發(fā)聲練習的基礎?？茖W的呼吸方法應該是胸腹式聯(lián)合呼吸，這種方式吸氣量大，增強了呼吸的穩(wěn)定性，容易產生堅實、渾厚的聲音。其次，人的口腔、胸腔等發(fā)聲器官就像一個音箱，共鳴訓練強調對發(fā)聲器官的控制練習，以達到理想的音質音色。“優(yōu)美的聲音”需要“適宜的共鳴”，這樣學生們才能發(fā)出圓潤豐滿、洪亮渾厚，又樸實自然、清晰真切的好聲音。最后，吐字強調的是對發(fā)聲動作過程的控制，是一種經(jīng)過加工的藝術化的發(fā)聲方法，目的是要做到吐字發(fā)音準確清晰。歌唱藝術是給人在聽覺上創(chuàng)造美感的藝術，而這種美感離不開優(yōu)美的旋律，更離不開歌唱吐字的清晰。

四、通過姿勢訓練培養(yǎng)正確發(fā)聲效果

在高中音樂教學中，教師對發(fā)聲訓練的姿勢正確與否直接關系到發(fā)聲時各個器官配合的協(xié)調姿勢。筆者認為，姿勢是培養(yǎng)學生唱歌的必要素質和先決條件。在練聲的過程中，筆者給學生明確指出了正確的歌唱姿勢：身體直立，保持自然放松，精神狀態(tài)飽滿；頭部保持眼睛向前平視稍高的位置，胸部自然挺起，兩肩略下一點，小腹收縮，兩臂自然垂落，全身有一種積極運動的狀態(tài)；站立練聲時，兩腳稍分開，身體的重量要平穩(wěn)地落在雙腳上；嘴巴要張得開、放得松，切記勿緊咬牙關。

五、發(fā)聲練習要在教學實踐中摸索前進

高中生在愉快的狀態(tài)下思維較為活躍，感知也較為敏銳。因此，筆者非常重視激發(fā)學生的學習熱情，使他們在整個練聲過程中建立并保持一種想學愛學的興趣。我的音樂課練聲時，一般設定好以下環(huán)節(jié)。姿勢要求：立正、手背后或叉腰、抬頭挺胸。第一步，基礎訓練，師生對唱音階練習。第二步，選用一些短小精悍的歌曲片段，作為每堂課的發(fā)聲練習，由淺入深，由易到難。學生們在不斷的進步中，慢慢體會聲音的美妙，從而增強自信心。第三步很重要，既是練聲，又檢驗學生上節(jié)課的學習情況。音樂課上，筆者領歌時，會有意無意地多展示自己的聲音，和他們一起對唱歌曲。學生們的模仿能力超強，一開始有一小部分學生模仿我，然后，在他們的帶動下越來越多的學生喜歡模仿我，我會給他們投去贊許的目光，及時鼓勵他們。時間長了，學生們就習慣成自然了。好習慣就是這樣練成的。沒有投機取巧的捷徑，更不能速成，沒有時間的積淀，是練不出好聲音的。

在高中音樂教學中，學生一點一滴的學習都需要鼓勵，教師應該更多地看到他們的進步、喜悅和滿滿的收獲。和學生們一起練聲，一起唱歌，教師應該感到欣慰和開心。