呂海濤 郭玉瓊

摘 要：網(wǎng)絡(luò)互動深刻的影響和改變著人們的日常行為和心理，以自媒體為主的網(wǎng)絡(luò)互動對大學(xué)生人際適應(yīng)能力和實現(xiàn)社會化過程已經(jīng)形成突出的影響與挑戰(zhàn)。人際適應(yīng)是大學(xué)生社會適應(yīng)的重要內(nèi)容，是其社會化過程中的重要階段。本文以皖南醫(yī)學(xué)院等高校大學(xué)生為研究對象，以網(wǎng)絡(luò)互動行為與大學(xué)生人際適應(yīng)性的關(guān)系為出發(fā)點，從網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)互動動機、網(wǎng)絡(luò)感知有用性、網(wǎng)絡(luò)涉入程度等角度對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為特征進行了調(diào)查與分析，探討網(wǎng)絡(luò)互動行為與大學(xué)生人際適應(yīng)性之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)互動；大學(xué)生；人際適應(yīng)

中圖分類號：G445 ??文獻標志碼：A

“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”現(xiàn)已成為社會頗為關(guān)注的社會現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，大學(xué)生因過度依賴網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致虛擬世界與現(xiàn)實社會的落差，使該群體正在逃避與現(xiàn)實的交往。國外的一項調(diào)查曾顯示，每周上網(wǎng)一小時，會有40%的人孤獨程度增加20%。中國也有相關(guān)調(diào)查指出，在長期使用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生中，有20%的人存在情緒低落和孤獨感，12%與家人和朋友關(guān)系疏遠。

《中國青年報》社會調(diào)查中心通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)“上網(wǎng)強迫癥”與“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”已經(jīng)成為當下大學(xué)生最常見的兩大癥狀。自媒體平臺不斷更新推廣已深度地改變著大學(xué)生的心理和行為：雖然通過網(wǎng)絡(luò)可實現(xiàn)瞬息互動，豐富了人際交往的形式，一定程度上加速了社會化發(fā)展進程，但過度依賴網(wǎng)絡(luò)互動讓大學(xué)生在現(xiàn)實中的人際互動減少，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性降低了人際交往的信用度。

大學(xué)生正處于人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，對建立親密的社會關(guān)系有著強烈的需求，所面臨的網(wǎng)絡(luò)互動與現(xiàn)實社會互動的沖突也最多。一方面，他們處于思想活躍多元、情感豐富敏感的時期，對人際交往的需要極為強烈；另一方面，由于大學(xué)相對封閉單一的環(huán)境、個體性格等原因，容易出現(xiàn)人際關(guān)系不和諧，產(chǎn)生人際適應(yīng)問題。如何培養(yǎng)大學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，營造良好的網(wǎng)絡(luò)互動環(huán)境，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)成為助力大學(xué)生個體成長和發(fā)展，促進社會和諧健康的工具成為心理健康和思想政治教育工作者的課題。

一、網(wǎng)絡(luò)互動和人際適應(yīng)關(guān)系研究的現(xiàn)實意義

（一）理論意義

網(wǎng)絡(luò)互動的概念源于社會互動，指社會上個人與個人、個人與群體、群體與群體之間通過信息的傳播而發(fā)生的相互依賴性的社會交往活動^[1]。自媒體的廣泛應(yīng)用讓大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生一種主動地、自由的互動，網(wǎng)絡(luò)互動改變了大學(xué)生的生活方式，也對大學(xué)生人際適應(yīng)能力產(chǎn)生不可忽視的影響。網(wǎng)絡(luò)互動與大學(xué)生人際適應(yīng)性的關(guān)系是對人際適應(yīng)的研究領(lǐng)域的深化和拓展，總結(jié)其中的特點和規(guī)律，可以更全面地剖析自媒體時代影響大學(xué)生人際適應(yīng)的因素，以增強人際適應(yīng)研究的系統(tǒng)性。

大學(xué)生人際適應(yīng)的問題從本質(zhì)上講屬于個體社會化的范疇，與青年期走向獨立的年齡發(fā)展任務(wù)具有一致性。人際適應(yīng)不僅是個體社會適應(yīng)傾向的外部表現(xiàn)，也是個體內(nèi)部心理特征的投射，同時還兼具時代文化特征，是社會經(jīng)濟和文化發(fā)展在個體身上的縮影，因此探索網(wǎng)絡(luò)互動環(huán)境對人際適應(yīng)的影響，既可以深入了解大學(xué)生的社會化進程及其特點，還能避免傳統(tǒng)心理學(xué)在適應(yīng)這一問題上的研究視野過于狹隘的弊端。

（二）現(xiàn)實意義

1.人際適應(yīng)不僅關(guān)乎人格品德的形成，也是構(gòu)成個體社會化成敗的重要指標。美國心理學(xué)家克特·W·巴克等指出：社會化是人類之間的一種互動，而不是人類工程的操縱，因此良好的人際關(guān)系是促進個人社會化和個人成長發(fā)展不可缺少的條件^[2]。處理好社會人際關(guān)系，增強人們的人際適應(yīng)能力，對于促使其本人和群體的健康成長、促進社會穩(wěn)定至關(guān)重要。

2.人際適應(yīng)提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力，適應(yīng)社會發(fā)展要求。醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚教授指出：人類心理的適應(yīng)，最主要的就是對于人際關(guān)系的適應(yīng)^[3]，人際關(guān)系的不適應(yīng)成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素，而網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的多元化對大學(xué)生人際交往帶來了一定的沖擊和影響。通過分析網(wǎng)絡(luò)互動對大學(xué)生人際適應(yīng)性的影響，從實踐層面探討如何引導(dǎo)大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)進行交往的導(dǎo)向策略，一是有助于引導(dǎo)大學(xué)生處理好網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實人際關(guān)系，塑造良好的人際交往品質(zhì)，從而提高他們的心理素質(zhì)；二是學(xué)會認識周圍環(huán)境，正確處理網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實中各種人際關(guān)系，使自己能較好地融入學(xué)校和社會生活環(huán)境，從而促進大學(xué)生良好個性的形成，適應(yīng)社會發(fā)展要求。

二、網(wǎng)絡(luò)互動和人際適應(yīng)研究的樣本結(jié)構(gòu)及量表編制

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會上指出要培育理性平和的健康心態(tài)，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。在黨的十九大報告中，總書記明確提出要“加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。^[4]大學(xué)階段是人生中重要的發(fā)展階段，大學(xué)生是未來社會發(fā)展的中堅力量，其心理健康的發(fā)展對今后的影響重大。通過合理的樣本設(shè)計和量表編制來論證大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動和人際適應(yīng)性是否相關(guān)，呈怎樣程度的相關(guān)。

（一）網(wǎng)絡(luò)互動研究的對象與資料收集

以安徽省蕪湖市皖南醫(yī)學(xué)院、安徽師范大學(xué)和安徽工程大學(xué)三所高校本科生作為研究對象，從大一至大四醫(yī)學(xué)、文理科及藝體生各專業(yè)中隨機抽取了850名大學(xué)生進行問卷調(diào)查，回收有效問卷802份，問卷回收率為94.3%，其中從性別構(gòu)成上看，男生390人、女生412人；從專業(yè)構(gòu)成看，醫(yī)學(xué)生162人、理科278人、文科260人、藝體生102人；從年級構(gòu)成上來看，大一194人、大二198人、大三228人、大四182人，年齡在16—24歲，平均年齡20.63±1.35，總體比例比較均衡，基本符合現(xiàn)實情況。

通過修訂的網(wǎng)絡(luò)互動問卷和已有的大學(xué)生人際適應(yīng)性問卷，對被試對象進行測試，將所有回收的有效問卷結(jié)果建立數(shù)據(jù)庫，使用SPSS17.0進行統(tǒng)計分析，主要包括描述性統(tǒng)計分析、獨立樣本t檢驗、因素分析、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動及其人際適應(yīng)性的相互影響因子進行分析。

通過對三所高校個別學(xué)生進行涉及人際適應(yīng)性某些方面的訪談和其網(wǎng)絡(luò)互動行為的訪談，了解其人際交往及網(wǎng)絡(luò)互動方面的情況，其中既包括對各自行為的描述，又包括對他人行為的描述，既包括自評，又包括他評，從而增加研究的客觀全面性。

（二）網(wǎng)絡(luò)互動研究的測量工具

1.網(wǎng)絡(luò)互動量表：本研究將設(shè)置四個分量表——網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容量表、網(wǎng)絡(luò)互動動機量表、網(wǎng)絡(luò)感知有用性量表和網(wǎng)絡(luò)互動程度量表。經(jīng)信效度檢驗，其內(nèi)部一致性信度為0.733，這幾個量表均具有一定的可靠性。

2.網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容量表：包含14個項目的Likert五分量表，具體分為“信息搜索類互動”“社交情感類互動”“工具技能類互動”和“休閑娛樂類互動”四個因子，基本涵蓋了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動的全部內(nèi)容，主要用來測量被試大學(xué)生在網(wǎng)上最常利用網(wǎng)絡(luò)互動性的哪些功能。5分表示經(jīng)常，4分表示有時，3分表示偶爾，2分表示很少，1分表示從不。

3.網(wǎng)絡(luò)互動動機量表：包含9個項目的Likert五分量表，提取出“社會情感調(diào)節(jié)動機”和“工具信息獲取動機”，基本符合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用動機，主要測量被試大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動對大學(xué)生人際適應(yīng)性的影響機制，研究大學(xué)生是由于何種目的、為滿足何種需求而進行的網(wǎng)絡(luò)互動。5分表示完全符合，4分表示基本符合，3分表示不確定，2分表示基本不符合，1分表示完全不符合。

4.網(wǎng)絡(luò)感知有用性量表：包含5個題項，仍舊采用Likert五點計分，只設(shè)一個因子，即“網(wǎng)絡(luò)感知有用性”，主要是用來測量被試大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)是否對個人或社會產(chǎn)生積極性影響的感知。5分表示完全同意，4分表示基本同意，3分表示不知道，2分表示基本不同意，1分表示完全不同意。因為量表中涉及反向題項，所以我們在數(shù)據(jù)處理時將所有題項統(tǒng)一處理成正向，得分越高，表示對網(wǎng)絡(luò)的看法越積極，即認為網(wǎng)絡(luò)對個人及社會越有用。

5．網(wǎng)絡(luò)互動程度量表：包含12個問題的小問卷，根據(jù)研究需要，只選取其中的兩個維度，即9個題項，從“網(wǎng)絡(luò)涉入廣泛度”和“網(wǎng)絡(luò)涉入深度”來衡量被試學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)涉入程度。被試大學(xué)生網(wǎng)齡越長、網(wǎng)絡(luò)使用越頻繁、每次上網(wǎng)持續(xù)時間越久、網(wǎng)絡(luò)行為越廣泛的就認為該行為主體的網(wǎng)絡(luò)涉入水平越高。

6.人際適應(yīng)性量表：采用西南大學(xué)王鋼編制的《大學(xué)生人際適應(yīng)性量表》，經(jīng)檢驗其信度和效度均比較可靠，符合心理測量學(xué)的要求，另外其量表編制中選取的對象具有廣泛性和代表性，可以代表整個大學(xué)生群體的特征，因此能夠用來評定當代大學(xué)生人際適應(yīng)性。量表共60道題目，包括3個引導(dǎo)題，3個測謊題以及54個大學(xué)生人際適應(yīng)項目，從人際認知性和人際互動性的角度來測試被試大學(xué)生的人際適應(yīng)能力情況，測量大學(xué)生人際適應(yīng)性的11個方面，即自知性、關(guān)系認知性、吸納性、人際歸因性、自主性、信息傳遞性、合作性、移情性、洞察性、調(diào)控性和反思性，其中自主性、信息傳遞性、合作性、移情性、調(diào)控性和反思性被命名為“人際互動性”，自知性、關(guān)系認知性、吸納性、人際歸因性和洞察性被命名為“人際認知性”。采用Likert五點記分制，1—5分分別表示完全不符合、4分表示基本不符合、3分表示不能確定、基本符合、完全符合），單選迫選形式進行調(diào)查，對于部分反向計分題，在處理數(shù)據(jù)時將其處理為正向，得分越高表示其人際適應(yīng)性越好。

三、網(wǎng)絡(luò)互動和人際適應(yīng)間不同維度的分析

網(wǎng)絡(luò)作為當代青年不可或缺的生活方式、成長空間、“第六感官”，他們在網(wǎng)絡(luò)視頻（短視頻）、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)約車用戶中都是參與主體。中國青年日益成為網(wǎng)絡(luò)空間主要的信息生產(chǎn)者、服務(wù)消費者、技術(shù)推動者，深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流。^[5]很多人都單方面地絕對認為網(wǎng)絡(luò)互動會對大學(xué)生人際適應(yīng)帶來積極或消極影響，但真實的情況是怎樣？網(wǎng)絡(luò)互動與大學(xué)生的人際適應(yīng)性有何關(guān)系？大學(xué)生人際適應(yīng)性好壞會不會影響其網(wǎng)絡(luò)互動行為？ 本文從網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)互動動機、網(wǎng)絡(luò)感知有用性、網(wǎng)絡(luò)涉入程度等幾個方面內(nèi)容入手，利用相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計方法對上述問題進行探究。

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動行為與人際適應(yīng)性的相關(guān)分析

采用Person積差相關(guān)對大學(xué)生人際適應(yīng)性總體得分與網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)互動動機、網(wǎng)絡(luò)感知有用性、網(wǎng)絡(luò)涉入程度等四方面進行相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人際適應(yīng)性與網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)互動動機、網(wǎng)絡(luò)感知有用性上均存在正相關(guān)，并在0.001水平上顯著相關(guān)，與網(wǎng)絡(luò)涉入程度存在顯著的負相關(guān)，即網(wǎng)絡(luò)涉入的深淺程度與廣泛性對大學(xué)生人際適應(yīng)性可能會帶來負面影響，見表3.1-1。

對人際適應(yīng)性各維度和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為各維度進行相關(guān)分析，結(jié)果從下表中可以看出大學(xué)生人際適應(yīng)性各方面與網(wǎng)絡(luò)互動行為中網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)互動動機、網(wǎng)絡(luò)感知有用性各個方面基本存在不同程度的正相關(guān)，與網(wǎng)絡(luò)涉入程度存在不同程度的負相關(guān)。其中網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容中工具技能類互動與大學(xué)生人際適應(yīng)性各個方面都不存在相關(guān)，由于表格大小有限，在下表中將不再一一列出。

由表3.1-2中可以看出，網(wǎng)絡(luò)涉入程度、社交情感類互動、休閑娛樂類互動、社會－情感調(diào)節(jié)動機四個因素與大學(xué)生人際適應(yīng)性存在顯著負相關(guān)。其中網(wǎng)絡(luò)涉入程度與人際適應(yīng)性中各維度都在0.001水平上顯著相關(guān)；社交情感類互動與人際適應(yīng)性中的合作性不存在明顯相關(guān)，與洞察性在0.05水平上相關(guān)，與其他維度均在0.001水平上相關(guān)；休閑娛樂類互動除與合作性在0.05水平上相關(guān)外，與其他維度都在0.001水平上相關(guān)；社會－情感調(diào)節(jié)動機與合作性無顯著相關(guān)，與洞察性在0.01水平上相關(guān)，與人際適應(yīng)性中的其他因子均在0.001水平上顯著相關(guān)。

除網(wǎng)絡(luò)涉入程度、網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容中的工具技能類互動、社交情感類互動、休閑娛樂類互動，網(wǎng)絡(luò)互動動機中的社會－情感調(diào)節(jié)活動外，網(wǎng)絡(luò)互動行為中其他維度與人際適應(yīng)性都存在顯著正相關(guān)。其中信息搜尋類互動與關(guān)系性認知在0.01水平上相關(guān)，與自主性在0.05水平上相關(guān)，與合作性、洞察性、移情性無顯著相關(guān)，與信息傳遞性等其他人際適應(yīng)性內(nèi)容均在0.001水平上相關(guān)；工具－信息獲取動機與人際適應(yīng)性中的移情性無顯著相關(guān)，除此以外均在0.001水平上顯著相關(guān)；網(wǎng)絡(luò)感知有用性與合作性在0.05水平上相關(guān)，與歸因性在0.01水平上相關(guān)，與人際適應(yīng)性其他維度均在0.001水平上相關(guān)。

（二）網(wǎng)絡(luò)互動行為與人際適應(yīng)性的回歸分析

為了進一步驗證網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)互動動機、網(wǎng)絡(luò)感知有用性與人際適應(yīng)性之間的關(guān)聯(lián)性，本文分別以人際適應(yīng)性、網(wǎng)絡(luò)互動行為各維度為因變量和自變量進行了逐步地回歸分析。

由于網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容中工具技能類互動與人際適應(yīng)性無顯著相關(guān)，因此在回歸分析中不再對其進行分析。

從表3.2-1中可以看出網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)互動動機、網(wǎng)絡(luò)涉入程度、網(wǎng)絡(luò)感知有用性都進入了回歸人際適應(yīng)性的回歸方程，并且對人際適應(yīng)性的解釋率都在30%左右，且對人際適應(yīng)性的回歸顯著性水平均在0.01以上。從回歸分析結(jié)果中還可以看出，網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)互動動機和網(wǎng)絡(luò)感知有用性對人際適應(yīng)性存在顯著的正面影響，即網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容和互動動機的多樣化、對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度越積極，其人際適應(yīng)性越好，而網(wǎng)絡(luò)涉入程度對人際適應(yīng)性存在顯著的負面影響，說明網(wǎng)絡(luò)涉入程度越深，大學(xué)生人際適應(yīng)性可能越差。

（三）不同網(wǎng)絡(luò)涉入程度的大學(xué)生在人際適應(yīng)性上的差異

由上述回歸分析可知，網(wǎng)絡(luò)涉入程度對大學(xué)生人際適應(yīng)性存在顯著的負面影響，為了進一步了解不同網(wǎng)絡(luò)互動程度的大學(xué)生在人際適應(yīng)性上是否有差異，從而為防止大學(xué)生出現(xiàn)人際適應(yīng)不良現(xiàn)象和提高大學(xué)生人際適應(yīng)性提出有針對性的建設(shè)性意見，本文選取了網(wǎng)絡(luò)涉入程度這一維度，按照被試在網(wǎng)絡(luò)互動程度得分高低，將被試分為網(wǎng)絡(luò)互動程度高分組和低分組，每組各占總被試的50％對被試得分進行差異分析。

從統(tǒng)計結(jié)果可看出，網(wǎng)絡(luò)涉入程度得分高低組被試的人際適應(yīng)性總均分差異顯著，其中高分組得分顯著低于低分組。同時，網(wǎng)絡(luò)涉入程度得分高低組被試在人際適應(yīng)性的關(guān)系認知、自主性、信息傳遞性、合作性、反思性、自知性、吸納性和調(diào)控性維度上得分差異顯著，且都是高分組顯著低于低分組。在洞察性和移情性上，網(wǎng)絡(luò)涉入程度高低分組差異并不顯著，人際歸因維度上，網(wǎng)絡(luò)涉入程度高分組得分略高于低分組，但高低分組得分差異不顯著。

四、結(jié)論

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動行為與人際適應(yīng)性的總體相關(guān)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)互動動機、網(wǎng)絡(luò)感知有用性與其人際適應(yīng)性整體上存在正相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)涉入程度與其存在顯著負相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)互動行為某些方面對人際適應(yīng)性具有預(yù)測作用。

其中社交情感類互動、休閑娛樂類互動、社會－情感調(diào)節(jié)動機、網(wǎng)絡(luò)涉入程度與大學(xué)生人際適應(yīng)性呈顯著負相關(guān)，并會對人際適應(yīng)性產(chǎn)生負面影響，而信息搜尋類互動、工具－信息獲取動機、網(wǎng)絡(luò)感知有用性則對人際適應(yīng)性有正面的預(yù)測作用。

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)涉入越廣泛、程度越深，在網(wǎng)絡(luò)中進行的社交情感、休閑娛樂活動越多，那么他們在現(xiàn)實人際交往互動所花時間越少，甚至?xí)煜摂M世界和現(xiàn)實世界，將虛擬世界的行為模式帶入現(xiàn)實世界中。以手機娛樂與手機上網(wǎng)深度結(jié)合的新媒體平臺會弱化現(xiàn)實的人際交往能力，把大量的時間放在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中、整天沉湎于網(wǎng)絡(luò)的個體用于人際交往的時間大大減少，即使網(wǎng)絡(luò)能夠使人在網(wǎng)上與更多的人進行信息交流，但也不能代替現(xiàn)實最直接的人際生活體驗，具有社會溫情效應(yīng)、家庭溫情效應(yīng)的人際交流機會日益被剝奪^[6]。長此以往，必然導(dǎo)致大學(xué)生的實踐、社交能力下降，心理趨于封閉，對現(xiàn)實世界的人際適應(yīng)能力越來越差。

而工具－信息獲取動機越強烈，進行的信息搜尋類互動越多，了解和掌握的知識也越多，因此對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度也比較積極，并非只停留在網(wǎng)絡(luò)的情感交流和休閑娛樂功能上，而是追求更有意義的東西，在這個過程中其世界觀、人生觀也逐漸科學(xué)，因此他們在待人接物上能夠表現(xiàn)出良好的心態(tài)，更可能形成良好的人際適應(yīng)性。

大學(xué)生的社會－情感調(diào)節(jié)動機越強，他們的人際適應(yīng)性越差，在現(xiàn)實中沒有足夠的社會情感支持。人滿足了生理和安全的需要后會追求愛和歸屬等情感層次的需要，隨著生活水平的提升，大部分大學(xué)生的生理和安全需要有一定保障，在大學(xué)生的日常生活中，能讓他們向網(wǎng)絡(luò)尋求慰藉或幫助的最重要生活事件就是人際關(guān)系出了問題。^[7]因此訴諸網(wǎng)絡(luò)，在虛擬世界中與人交流、通過網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂活動麻痹自己的神經(jīng)，希望從中能夠獲得友誼和自信以彌補社會支持的不足，解決現(xiàn)實人際交往互動中帶來的困擾。而人際適應(yīng)性很強的人，他們對待生活中的各種事物也都充滿積極態(tài)度，將更多的時間放在現(xiàn)實世界中，積極主動與人交往，并能夠多方位考慮，根據(jù)環(huán)境變化做出適當?shù)恼{(diào)整，而不會沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，同時他們會關(guān)注網(wǎng)絡(luò)積極的一面，所以對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度也比較積極。

（二）不同網(wǎng)絡(luò)涉入程度的大學(xué)生人際適應(yīng)性的差異

對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)涉入程度進行高低分組后，分析兩組被試的人際適應(yīng)性得分情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)涉入程度的大學(xué)生人際適應(yīng)性得分差異顯著，總體上看，網(wǎng)絡(luò)涉入程度得分高的大學(xué)生人際適應(yīng)性顯著低于網(wǎng)絡(luò)涉入程度低的大學(xué)生。從具體維度看，人際適應(yīng)性中關(guān)系認知、自主性、信息傳遞性、合作性、反思性、自知性、吸納性和調(diào)控性等在不同網(wǎng)絡(luò)涉入程度上得分差異顯著，且都是高分組顯著低于低分組。而不同網(wǎng)絡(luò)涉入程度的大學(xué)生在洞察性、移情性和人際歸因維度上差異并不顯著，但與其他維度不同，網(wǎng)絡(luò)涉入程度高分組在人際歸因上得分略高于低分組。這與之前的假設(shè)一致，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)涉入程度越高，其對網(wǎng)絡(luò)的依賴性及陷入網(wǎng)絡(luò)的可能性就越大，更易造成他們對虛擬網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實巨大反差的心理差距，進而影響他們現(xiàn)實中的人際適應(yīng)，而對網(wǎng)絡(luò)涉入的深入，使大學(xué)生接收到更多更廣泛的刺激，因此他們對人際的洞察性、歸因性和體會他們情感的能力即移情性并沒有因為網(wǎng)絡(luò)涉入的增加而降低，相反，網(wǎng)絡(luò)涉入程度高的大學(xué)生的人際歸因性反而出現(xiàn)略高于涉入程度低的大學(xué)生的現(xiàn)象。

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The Relationship between Network Interaction and Interpersonal Adaptability of College Students in the Age of Self-media

（LV Haitao， GUO Yuqiong）

（Wannan Medical College School of Marxism， Wuhu，?Anhui 241000，?China）

Abstract： Network interaction deeply influences and changes people's daily behavior and psychology. The network interaction based on self-media has already formed outstanding influence and challenge to the university students' interpersonal adaptability and the process of realizing socialization. Interpersonal adaptation is an important content of college students' social adaptation and an important stage in the process of their socialization. This paper focuses on the relationship between Internet interaction behavior and interpersonal adaptability of college students?with?Wannan Medical College students?as examples. From the perspectives of Internet interactive content， Internet interactive motivation， Internet perceived usefulness and Internet involvement， it investigates and analyzes the characteristics of college students' Internet use behavior to explore the relationship between Internet interaction behavior and interpersonal adaptability of college students.

Key words：?network interaction; college students; interpersonal adaptability

（責(zé)任編輯：王穎）

收稿日期：2022年10月6日。

作者簡介：呂海濤（1986-），男，安徽懷寧人，講師，碩士，主要研究方向：當代中國政府與政治、大學(xué)生思想政治和心理健康教育。

郭玉瓊（1981-），女，福建寧德人，副教授，碩士，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

基金項目：安徽省2022年高校思想政治工作中青年骨干隊伍建設(shè)項目（sztsjh-2022-7-15）

皖南醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院2022年中青年科研項目（MY2022K06）