侯祚紅

一位教育家曾說：“課堂教學(xué)過程不僅是知識傳授、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練的過程，更是情感和諧交流的過程?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我體會到上好一堂語文課，教師除了具備較高知識水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教學(xué)基本功外，重視情感投入也是一個(gè)很重要的因素。

一、愛護(hù)學(xué)生，以情育人

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。學(xué)生不是機(jī)器，是有血有肉有情感的活生生的人。親其師，方能信其道。若學(xué)生失去對老師的信賴，與老師關(guān)系疏遠(yuǎn)、感情淡薄，自然就難以喜歡上老師所教學(xué)科，又怎能學(xué)好這門課呢？因此，教師要滿腔熱情地愛護(hù)學(xué)生，用自己對學(xué)生深切的愛建立起和諧的師生關(guān)系；用精湛的教學(xué)技藝、高尚的道德情感，熏陶感染教育影響學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。這大概就是“感人心者，莫先乎情”的緣由吧。

二、精研教材，以知蘊(yùn)情

情感是人對客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，它反映人的需要和客觀事物之間的聯(lián)系。語文課堂教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師首先應(yīng)該深入鉆研教材，正確掌握有關(guān)知識，把握好教材中蘊(yùn)含的感情。語文教材中蘊(yùn)含著豐富復(fù)雜的情感，有革命者的豪情，有創(chuàng)業(yè)者的壯志，有成功者的喜悅，有百花爭艷的美景，有人間的凄涼，有濃厚的生活情趣，有大好河山的圖畫，有瑰麗的奇石異寶……在教學(xué)每一部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)努力去挖掘情、發(fā)現(xiàn)情、擷取情、積累情，然后把教材中的情恰如其分地表達(dá)出來，引起學(xué)生的情感共鳴，使之樂學(xué)、好學(xué)、愿學(xué)，把汲取知識化作學(xué)生的自覺需要。

三、激情講授，以情動情

情感的一大特點(diǎn)是感染性，就是以情動情。吳心田老師曾說：“教師上課應(yīng)有點(diǎn)激情，沒有激情課堂氣氛就顯得沉悶乏味，就不會有好的教學(xué)效果。”教師講課時(shí)生動形象、賦予變化、充滿激情，就能引起學(xué)生的情感共鳴，強(qiáng)烈地感染學(xué)生，最大限度地喚起學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。如講到悲痛時(shí)面帶憂傷，講到慷慨時(shí)情緒激昂，講到喜悅時(shí)滿面春風(fēng)?？傊?，教師在傳授知識表達(dá)情感時(shí)，必須做到盡語盡意、和諧適當(dāng)、恰到好處。泰安的程祥老師就是一位善于動情、用情、激情的典范。聽他的《祝?！芬徽n，講到祥林嫂的悲慘命運(yùn)時(shí)，他面帶悲憤，用平緩低沉的語調(diào)娓娓敘說：“祥林嫂在笑中出場，在笑中度日，又在笑中死去。同學(xué)們聽了這段話能笑得出來嗎？”程祥老師這段富有激情的講述，像磁石一樣深深吸引了學(xué)生，幾十雙炯炯有神的眼睛聚焦到老師身上，對所提問題陷入了深深的思考。這樣的課堂效率會低嗎？質(zhì)量能不高嗎？

四、創(chuàng)設(shè)情境，以境觸情

俗話說“觸景生情”，具體的“景”可以喚起人們相應(yīng)的情感。這是因?yàn)槿说那楦锌偸窃谝欢ǖ那榫爸挟a(chǎn)生的。因此教師要有意識地創(chuàng)設(shè)與語文教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、能陶冶情感激趣求知的和諧的教學(xué)情境與氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而最大限度地接受知識。比如教學(xué)《桃花源記》一課，教師放映錄像，將桃花源美麗的景色展現(xiàn)在學(xué)生面前，再加之教師生動激情的描繪，使學(xué)生不僅“耳聞”，還能“目睹”，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識接受快、理解透、記憶深，從而提高了課堂教學(xué)效率。此外，還可以用表演游戲、展示掛圖創(chuàng)設(shè)情境來育情?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，需要教師在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。

五、結(jié)語

情感因素在語文課堂教學(xué)中具有很重要的作用，而教學(xué)實(shí)踐中恰恰容易被忽視。教師只有重視情感投入，努力創(chuàng)造和諧的情感氛圍，善于挖掘教材中的情感因素，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，動情講授，才能很好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得語文課堂教學(xué)的高質(zhì)量和事半功倍的教學(xué)效果。