文|李麗君

相對(duì)于厘米、分米、米這些長(zhǎng)度單位，毫米因?yàn)樘?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更難感知一些。怎樣讓學(xué)生更好地感知1 毫米的長(zhǎng)度？我們可以這樣做。

1.猜一猜

（1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的物品。猜一猜有多長(zhǎng)或多厚，在紙上寫(xiě)出長(zhǎng)度。

（2）將學(xué)生猜的結(jié)果進(jìn)行分類，一類是學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位：厘米、米；一類是沒(méi)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位：毫米、分米。

（3）猜比厘米短的長(zhǎng)度單位，會(huì)是什么呢？（預(yù)設(shè)：有學(xué)生會(huì)說(shuō)毫米）讓學(xué)生猜1 毫米大概有多長(zhǎng)。（預(yù)設(shè)：直尺上兩條刻度之間的長(zhǎng)度、一個(gè)大圓點(diǎn)、1 張會(huì)員卡的厚度）

2.找一找

（1）在尺子上找1 毫米的長(zhǎng)度。說(shuō)說(shuō)哪兩條刻度之間的長(zhǎng)度是1 毫米？請(qǐng)學(xué)生交流、匯報(bào)。總結(jié)：相鄰的兩條刻度之間的長(zhǎng)度都是1 毫米。

（2）找身邊長(zhǎng)度約為1 毫米的物品。學(xué)生充分說(shuō)，加深印象。比如：指甲蓋厚度約1 毫米；三角尺厚度約1 毫米；20 頁(yè)數(shù)學(xué)書(shū)的紙張厚度1 毫米……

（3）1 厘米由幾個(gè)1 毫米組成。建立聯(lián)系：1 厘米=10 毫米。

3.估一估

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)1 毫米長(zhǎng)度的印象，畫(huà)一個(gè)含有1 毫米長(zhǎng)度的圖形（可以是線段、圓點(diǎn)、正方形……）。畫(huà)好后，追問(wèn)：1 毫米在哪里？

（2）根據(jù)“1 厘米=10 毫米”，先畫(huà)出1 厘米，再平均分成10 份。選其中的一份估測(cè)約是1 毫米，并表示出來(lái)。借助尺子加深1 毫米長(zhǎng)度的印象，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

（3）選擇熟悉的物品估測(cè)長(zhǎng)度。比如：請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一把學(xué)生尺，大約是多少厘米多少毫米？教師將數(shù)據(jù)填入“估計(jì)長(zhǎng)度”，接著教師用軟尺量出實(shí)際長(zhǎng)度，再將數(shù)據(jù)填入“測(cè)量結(jié)果”。

教師示范后，請(qǐng)學(xué)生找喜歡的物品進(jìn)行估計(jì)、測(cè)量并填表。

量的物品估計(jì)長(zhǎng)度測(cè)量結(jié)果一塊橡皮（ ）厘米（ ）毫米（ ）厘米（ ）毫米（） （ ）厘米（ ）毫米（ ）厘米（ ）毫米（） （ ）厘米（ ）毫米（ ）厘米（ ）毫米

本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作，到脫離實(shí)物在頭腦中進(jìn)行影像反饋，最終將毫米表象“刻”到學(xué)生頭腦中。為學(xué)生形成相應(yīng)的長(zhǎng)度單位和估測(cè)能力提供有力的支持。