董玉梅

外語教育的目的是為今后的公民在多元文化的地球村中生存和發(fā)展做準備。而作為基礎教育實施者的小學英語教師更應該有自己獨特的思想，能夠把握教學的核心，在具體教學活動中有自己獨特的思考。

一、面向全體學生，因材施教

在英語教學中要進行課內外的“分層指導”，對于不同層次的學生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓練和培養(yǎng)，讓每位學生都能在學習中共同進步。

1.課內的“提問分層”

一般地， 較難的問題可讓學習較好的學生回答；較容易的問題則讓學習較為困難的學生回答。在探索新問題，鞏固新知識時應以較好學生回答問題為主，這樣可減少回答時的錯誤，澄清認識。在復習檢查已有知識、技能的掌握情況時， 多讓英語基礎差的學生回答問題，有利于強化對他們的學習督促， 有利于了解學習情況，也有利于他們獲得答對問題的成功體驗，從而樹立學習的信心，提高學習興趣。

2.課內的“對話分層”

每節(jié)課分組進行free$talk 時，我出示難易不同程度的談話主題，讓學生根據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個人爭先賽等活動，以便提高課堂效率和他們學習的積極性。

3.課外的“作業(yè)分層”

按學生的智力、能力、學習習慣及現(xiàn)有的知識水平，可將學生分成優(yōu)等生、中等生、后進生三類。課外作業(yè)也可以分為三個層次，讓學生自主選擇。優(yōu)等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成練習冊上相關題目；中等生力求把書上的知識弄懂、會背會默，留有余力的可做練習冊；后進生只要求識記最常用的單詞、句型、日常會話。當然，在作業(yè)分層的同時，教師還要積極鼓勵學生，在完成目標作業(yè)后，自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)新教學，注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力

2022版的英語課程的總體目標是：學生通過對英語課程的學習，達到發(fā)展語言能力、培育文化意識、提開思維品質、提高學習能力?！卑凑者@個目標，小學畢業(yè)英語水平應達到二級標準，即對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好，能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子，在學習中樂于參與，積極合作，主動請教，樂于了解異國文化和習俗。為了幫助學生完成課程目標，在教學設計中我們嘗試做了以下有效的教學方式：

1.創(chuàng)設自主，合作，探究的學習方式

課標中強調的教學過程是師生交往，共同發(fā)展和互動學習的過程，教師在注重培養(yǎng)學生獨立自主的同時，還要引導學生質疑，調查，探究，在合作中學習，讓學生的學習過程成為教師指導下主動的， 富有個性的過程，并更多地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決問題的能力。

小組協(xié)作，共同進步?，F(xiàn)在大部分學校都存在大班額，老師所教班級又較多，每一節(jié)課后不是所有學生都能掌握新授知識，僅僅依靠老師一個人的力量是遠遠不夠的。一節(jié)課的時間是有限的，老師的精力也是有限的，一節(jié)課上學生能大聲回答老師的問題也是有限的，放學回家后也不是每一位孩子能自覺地朗讀英語， 復習英語。我想能解決這一系列問題的最好辦法就是小組協(xié)作互助，把全班分成若干個小組，優(yōu)等生和學困生平均分配，小組成員互幫互助。同時，小組之間也能形成一種競爭機制，比如平時的課堂口語展示，課堂測試等，可以小組評比，評選出前五名，給予獎勵，評選出進步獎，給予獎勵等。

2.大膽探索、構建浸潤式英語課堂。

（浸潤式英語課堂就是在活動和環(huán)境中幫助學生學習，讓學生在情境中感受英語、體驗英語和學習英語）為了讓孩子們逐步具備綜合語言運用能力，我們大膽探索課堂教學方法，

1）、抓住課堂40 分鐘。以“運用英語做事”為教學策略，（新課標就是能用所學的英語做事情），用phonics 幫助孩子輕松記憶單詞，創(chuàng)設系列孩子們熟悉的事物或場景，讓孩子們在情景中學習英語、使用英語，促進他們聽、說、讀等技能得到充分的訓練，強化他們使用英語的意識和習慣。40 分鐘課堂主要是讓學生通過課本故事展示、對話創(chuàng)編展示、歌曲創(chuàng)編展示、故事創(chuàng)編展示和小老師上課等來提升口語能力， 我們有很多這樣的案例，我選一些片斷請大家觀看。

2）、40 分鐘外課堂。遵循語言學習“短時間、高頻率”特點，讓孩子們每天利用生活零碎時間中堅持15 分鐘聽說英語，使課堂教學內容得到鞏固，孩子們的聽說能力得到有效訓練，自覺運用英語做事的意識和行為得到進一步的強化。在日常生活中， 孩子們用英語談論My8family， the$stars，$the$yard，交流My$hobby，自己創(chuàng)編，自由交談。

3）、優(yōu)化英語課外活動。每年我們都要舉行英語文化節(jié)，至今已有八屆，活動內容和形式豐富多彩，“英語情景劇比賽”“口語比賽”“書法比賽”“六一跳蚤市場”、“期末英語課堂展示”等等；英語“口語班”、“表演班”、“演講班”、“雙語主持班”等社團活動；學生的特色作業(yè)，每周三的英語廣播，為學生搭建了自我展示的平臺。為了給孩子們創(chuàng)造更好的英語環(huán)境，不定期的對全體教師進行英語口語培訓，在非英語課上，老師們能運用一些簡單的英語課堂語言去組織教學和贊揚學生。

總之，在小學英語教學中，教師要充分挖掘教學中的各種非常規(guī)教學手段，使快樂因子貫穿于整個教學活動中，使其從呆板的知識傳授變成一種美的享受，一種美的滲透。正如有句話說的好，生活中不缺少快樂，缺少的是發(fā)現(xiàn)、是制造。讓我們去做快樂的制造者吧！制造更多的快樂給別人，給你的學生，讓他們在快樂中學習，在快樂中成長，你也因此會更加快樂！ 更幸福！