馬靜

美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、聯(lián)想、鑒別與評(píng)價(jià)，獲得審美經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)品位的美術(shù)活動(dòng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)， 是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》要求：“普通高中美術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，通過(guò)以美育人，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活情境中發(fā)現(xiàn)、提出和分析問(wèn)題，綜合運(yùn)用美術(shù)學(xué)科及跨學(xué)科知識(shí)與技能解決問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成高中生必備的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。”“樹立學(xué)科核心素養(yǎng)本位的評(píng)價(jià)理念?！痹诖耍P者現(xiàn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略予以探討。

一、明確美術(shù)鑒賞的主題

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，鑒賞的主題同樣就是教學(xué)的主要目標(biāo)。在新課標(biāo)的規(guī)定下，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能脫離教材文本，這就要求教師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞活動(dòng)的探究， 從而為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障。

在這一過(guò)程中，鑒賞主題的設(shè)定就顯得尤為重要，直接影響著鑒賞教學(xué)的流暢度以及學(xué)生的參與程度。因此，教師在設(shè)定主題時(shí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，設(shè)定多樣化的教學(xué)目標(biāo)，從而適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展。另外，在設(shè)定鑒賞主題時(shí)要注重與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鑒賞活動(dòng)的熟悉感，從而使學(xué)生能夠更加投入到教學(xué)活動(dòng)中，得到核心素養(yǎng)的提升。 例如，在講授《人作與天開———中國(guó)古典園林藝術(shù)》這節(jié)課時(shí)，觀察和總結(jié)能力都是達(dá)到鑒賞目的必備的技能。因此，教師要針對(duì)學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì)和不足，為學(xué)生制定多樣化的鑒賞主題。通過(guò)這樣的方式，能夠使學(xué)生在自身基礎(chǔ)上得到適合的發(fā)展，還充分契合了教材的培養(yǎng)目標(biāo)，從而有效達(dá)成了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

一般而言，為切實(shí)提升學(xué)生的審美能力，教師與著手培育他們的美術(shù)綜合能力。在正式開展鑒賞教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)作品的名稱解讀、年代分析以及作者生平進(jìn)行初步了解，從而能夠在具有基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)作品繪畫技能、經(jīng)驗(yàn)訣竅。換言之，學(xué)生越是具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠深度解讀作品，有些敏銳的觀察力和準(zhǔn)確的判斷力。但是在教師講解中，學(xué)生會(huì)對(duì)晦澀難懂且極具抽象的知識(shí)概念產(chǎn)生抵觸心理， 從而無(wú)法與作者產(chǎn)生情感共鳴?；诖?，教師在實(shí)踐教學(xué)中，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新與優(yōu)化，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行作品鑒賞，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)和認(rèn)知思維來(lái)表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)知和理解，感受作品的價(jià)值內(nèi)涵和文化積淀，從而切實(shí)提升他們的美術(shù)鑒賞能力。以教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)國(guó)畫為例，教師需要在正式講解之前，圍繞國(guó)畫概念進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)普及，使得學(xué)生感知中國(guó)畫的文化氣韻和技藝追求。只有打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能夠?yàn)槊佬g(shù)鑒賞教學(xué)的順利開展提供有利條件，這樣，能夠提升傳統(tǒng)文化和美術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系性，還可以彰顯極具東方魅力的藝術(shù)品位和哲學(xué)思想，以此來(lái)拓展學(xué)生美術(shù)認(rèn)知視野和核心素養(yǎng)。

三、豐富學(xué)生的知識(shí)體系

首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解教材中的理論知識(shí)，了解理論知識(shí)是開展下一步教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，因此，教師拓展知識(shí)體系應(yīng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)。其次，教師向?qū)W生教授如何觀察外界事物，不同事物和素材在繪制過(guò)程中需要用不同的勾線方式和表達(dá)方式，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)認(rèn)真觀察了解事物的構(gòu)成方式，這是提升繪畫能力的有效途徑，也是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。觀察并非簡(jiǎn)單的對(duì)視，而是思考如何將理論基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于構(gòu)造事物的形態(tài)中，這才是事物觀察的關(guān)鍵。最后，教師需要借助多元化的教學(xué)工具和野外寫生等方式豐富學(xué)生的知識(shí)體系，尤其是高中生閱歷尚淺，知識(shí)面較為狹窄。因此，教師應(yīng)注重豐富學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解更多自然界的事物，從而為學(xué)生繪畫能力提供豐富的素材，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技術(shù)，這也是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。

四、尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 對(duì)于學(xué)生的個(gè)人思維能力有一定的阻礙，教師主動(dòng)傳遞知識(shí)，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受，沒(méi)有綜合的發(fā)揮出學(xué)生的能力?；诋?dāng)前的美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，并不能更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。鑒于此種情況，教師應(yīng)該改革自己的教學(xué)方式，在日常的課堂中以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生起一個(gè)主導(dǎo)的作用，教師起一個(gè)輔導(dǎo)的作用，以各類美術(shù)資源為輔助教學(xué)工具，尊重學(xué)生的主體地位，在其中發(fā)掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人喜好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)，提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的積極性。 例如在《淳樸之情———民間美術(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以對(duì)學(xué)生多進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講述，結(jié)合各種知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于中國(guó)民間美術(shù)進(jìn)行全面綜合的了解，可以為學(xué)生先展示一些神話故事的圖片，讓學(xué)生理解其中的文化背景，同時(shí)對(duì)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的美術(shù)鑒別能力，對(duì)于學(xué)生的提出的問(wèn)題，教師應(yīng)細(xì)心的解答，讓學(xué)生走出思想上的誤區(qū)，提高自己的美術(shù)鑒賞能力，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，在有著自己的思想觀念上吸取他人的思想精華，充分發(fā)揮自己的能力。

總之，美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是拓寬學(xué)生藝術(shù)視野、提升學(xué)生藝術(shù)審美的重要途徑。隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教育教學(xué)研究的重點(diǎn)。而在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)容，有效開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。