孟曉春

【摘 要】 課堂是學(xué)校教育教學(xué)的“主陣地”，課堂教學(xué)開展實(shí)施的優(yōu)劣決定了學(xué)校教育質(zhì)量的高低。隨著“雙減”政策的出臺(tái)、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，以及教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)中小學(xué)教師課堂教學(xué)的開展提出了新的要求，需要教師在課堂教學(xué)中有效落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，充分應(yīng)用信息技術(shù)賦能教學(xué)活動(dòng)開展，創(chuàng)新教育教學(xué)模式方法與育人方式等。課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施，既需要適切的資源支持、多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)輔助、有效的輔助工具支撐，也需要教師對(duì)新理念、新方法、新模式的創(chuàng)新探索與實(shí)踐應(yīng)用，但一線教師在具體教學(xué)實(shí)施中還存在著諸多現(xiàn)實(shí)困難，影響著課堂教學(xué)的順利開展與質(zhì)量提升。自從國(guó)家推出了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，課堂教學(xué)質(zhì)量就有了顯著提高。該平臺(tái)是一個(gè)全面推廣智慧教育的平臺(tái)，內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，涉及優(yōu)質(zhì)教育資源，如德育、課程教學(xué)、體育、美育、勞動(dòng)教育、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改經(jīng)驗(yàn)、教材等，為廣大教育工作者提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的保障?！皣?guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”逐漸融入基礎(chǔ)教學(xué)，服務(wù)于課堂多個(gè)環(huán)節(jié)，成為教育界的新寵?；诖耍恼聦⒔Y(jié)合初中語文教學(xué)，談?wù)勅绾卫谩皣?guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”打造高效的語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)；語文教學(xué)；效率

我國(guó)的教育資源分布并不均衡，城市與農(nóng)村的差距較大，普通的農(nóng)村教師到北京、上海等教育資源豐富的大城市聽課的機(jī)會(huì)很少，聽全國(guó)名師講課的機(jī)會(huì)幾乎為零，但自從有了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”后，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源得到了很大的優(yōu)化，足不出戶，就能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)生也能夠享受到國(guó)家最優(yōu)質(zhì)的教育資源。本文從教師備課、學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師上課、學(xué)生課后習(xí)題以及課外閱讀指導(dǎo)五個(gè)方面談?wù)勅绾螌ⅰ皣?guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的優(yōu)質(zhì)教育資源融入到教學(xué)中，從而打造高效的語文教學(xué)。

一、課前巧用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”資源縮減備課時(shí)間，提高備課效率和質(zhì)量

“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”課程教學(xué)模塊的使用，優(yōu)化了備課內(nèi)容，通過查看平臺(tái)備課資源并觀看平臺(tái)名師授課視頻，能夠向其他教師學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)能力得到提高。教師能根據(jù)課堂教學(xué)需要，由平臺(tái)資源中的“優(yōu)秀教師”板塊開展課堂導(dǎo)入、重難點(diǎn)講解?！伴_不齊開不足開不好課”的鄉(xiāng)村學(xué)校，則可以利用平臺(tái)資源直接開展課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師可以播放平臺(tái)視頻資源中教師提問引導(dǎo)片段、學(xué)生作答片段等，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、引導(dǎo)學(xué)生分析他人作答、拓展問題研討深度等，提升課堂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)的積極性和學(xué)生思維水平。下文結(jié)合部編語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元《核舟記》來談?wù)勅绾卫谩皣?guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”提高備課效率與質(zhì)量。

《核舟記》是一篇說明文，細(xì)致地刻畫了核舟的形象，對(duì)雕刻者高超的技藝給予了贊許。八年級(jí)學(xué)生接觸的說明文并不是特別多，教學(xué)中除掌握文言文中基本的實(shí)詞用法、句式特點(diǎn)外，還要能對(duì)核舟的藝術(shù)價(jià)值做初步的鑒賞。學(xué)生初涉微雕藝術(shù)，這就要求教師在備課時(shí)查閱關(guān)于微雕藝術(shù)的資料在課堂上講解，關(guān)于微雕藝術(shù)，網(wǎng)上的資料很多也很雜，如果教師按以往的備課形式就需要在課前查閱大量關(guān)于微雕藝術(shù)的資料圖片，再整理歸納刪減，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但有了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”就省時(shí)省力多了。教師可以進(jìn)入平臺(tái)找到課程教學(xué)模塊（如下圖）進(jìn)入備課資源，找到八年級(jí)語文下冊(cè)《核舟記》。這節(jié)課是部?jī)?yōu)級(jí)課，主講教師是河南省鄭州市第七十三中學(xué)辛靜，里面?zhèn)湔n資源有如上圖：《核舟記》微課幻燈片，微雕介紹微課視頻，《核舟記》課件，《核舟記》課堂實(shí)錄，《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者把每一項(xiàng)教學(xué)資源都看了一遍，把微雕視頻和課件下載下來，根據(jù)這節(jié)優(yōu)課的教學(xué)安排，也融入了自己的想法，課堂設(shè)計(jì)為我知微雕、尋寶鑒賞、我家有寶三大模塊，縮短了備課時(shí)間，提高了備課效率和質(zhì)量，為語文教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。再例如，九年下部?jī)?yōu)課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，備課資源有教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件和微課，教師可直接采納此備課資源中的課件，在精講本課論證思路的時(shí)候，教師可播放此微課，提高課堂教學(xué)效率。

二、課前巧用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”資源布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽課效果

多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，或預(yù)習(xí)敷衍了事，僅僅只是裝裝樣子，這些學(xué)生的語文成績(jī)一般都不怎么樣。課前怎么預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么樣的內(nèi)容是關(guān)鍵，每節(jié)課筆者對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的安排是大傷腦筋，因?yàn)槊抗?jié)課的內(nèi)容不一樣，預(yù)習(xí)內(nèi)容的安排也不一樣，如果預(yù)習(xí)的內(nèi)容千篇一律，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，自從有了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的安排就方便快捷多了，下文談?wù)勅绾伟才艑W(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的。以部編語文八年級(jí)上冊(cè)《新聞二則》為例，進(jìn)入平臺(tái)中的課程教學(xué)模塊，選擇八年語文下冊(cè)《新聞二則》，里面有學(xué)習(xí)任務(wù)專欄，筆者結(jié)合平臺(tái)的資源，設(shè)計(jì)了如下預(yù)習(xí)內(nèi)容：1. 搜集新聞寫作要素；2. 閱讀教材第2頁新聞閱讀策略，《消息二則》的旁批，第9頁補(bǔ)白，第17頁的技巧點(diǎn)撥等資料，用思維導(dǎo)圖梳理消息的有關(guān)知識(shí)，了解閱讀消息的基本方法；3. 選擇一份報(bào)紙，如《人民日?qǐng)?bào)》，讀幾則消息，體會(huì)消息的特點(diǎn)。筆者把這份預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生，提示學(xué)生按預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有針對(duì)性地預(yù)習(xí)。此方法方便快捷，清晰明了，經(jīng)過半學(xué)期的嘗試，縮短了筆者課前安排預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)間，提高了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效率和質(zhì)量，提高了聽課效果。

三、課中巧用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”教學(xué)視頻增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)

巧用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”中的課堂授課視頻，有助于教師更精準(zhǔn)地把握課堂的重難點(diǎn)，線上線下相結(jié)合，為學(xué)生更專業(yè)地講解語文知識(shí)。平臺(tái)中課程教學(xué)以微課視頻為主要形式，每節(jié)微課時(shí)長(zhǎng)20分鐘左右，視頻都是專家型教師通過團(tuán)隊(duì)千錘百煉而成，設(shè)計(jì)科學(xué)、語言精練、畫面清晰、動(dòng)感十足。如筆者在講授八年級(jí)上冊(cè)《記承天寺夜游》時(shí)，有一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“閑人”的理解。筆者就利用剪映軟件，截取了平臺(tái)中北京大學(xué)附屬中學(xué)羅豫講解的關(guān)于“閑人”的片段在課堂進(jìn)行播放，羅豫老師繪聲繪色地講解，使學(xué)生很快理解了“閑人”的含義。

四、課后巧用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”習(xí)題資源補(bǔ)充課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

教師可以從平臺(tái)資源中篩選學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)需要的合適資源和活動(dòng)素材，如借助平臺(tái)提供的任務(wù)單、作業(yè)習(xí)題開展活動(dòng)設(shè)計(jì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，讓平臺(tái)充分發(fā)揮輔學(xué)作用，展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。語文教師在教學(xué)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到語文課后習(xí)題要落實(shí)的語文要素?！皣?guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”課程教學(xué)模塊的每一課課后習(xí)題設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力和領(lǐng)悟把握能力，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。下面筆者以部編語文九年上《岳陽樓記》為例，談?wù)勅绾伟才耪n后習(xí)題。首先進(jìn)入平臺(tái)，選擇課程教學(xué)模塊，篩選年級(jí)找到《岳陽樓記》課文，選擇課后習(xí)題，依據(jù)平臺(tái)的習(xí)題并結(jié)合筆者的想法，安排課后習(xí)題如下：1. 滕子京在《岳陽樓詩集序》中同樣對(duì)洞庭湖景色進(jìn)行了描寫，與本文第二段相比，談?wù)勀愀矚g哪一段，請(qǐng)說明理由；2. 請(qǐng)閱讀范仲淹同時(shí)期創(chuàng)作的一首古詩《依韻和提刑太博嘉雪》，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，思考一下本詩是如何體現(xiàn)出范仲淹的憂樂情懷的。此類習(xí)題資源拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的閱讀分析能力，提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

五、巧用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”讀書資源，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高語文教學(xué)的實(shí)效性

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課外閱讀作為初中學(xué)生閱讀的一個(gè)重要組成部分，既是中學(xué)語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是中學(xué)生通過讀書來開闊視野、陶冶情操、促進(jìn)身心健康的重要途徑，更是實(shí)現(xiàn)新課程語文教學(xué)法的必需。在以往的課外閱讀教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件較差，書籍購(gòu)買力有限，供學(xué)生閱讀的書籍較少，但自從有了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，學(xué)生愛上了讀書，平臺(tái)上的書目多，涉及面廣，更主要的是不花錢就能讀到好書。平臺(tái)提供了豐富的電子書目供教師選取，教師更要關(guān)注的是配套發(fā)布的閱讀任務(wù)。根據(jù)閱讀任務(wù)，教師可以對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行分解、規(guī)劃，適時(shí)為學(xué)生提供閱讀技能指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外、課上課下閱讀活動(dòng)的銜接，以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。（如右圖）平臺(tái)中的青少年讀書空間，不僅引導(dǎo)青少年學(xué)生閱讀經(jīng)典，更注重前沿科技的分享，為學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。下面筆者就談?wù)勅绾螌ⅰ皣?guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”讀書資源應(yīng)用到平時(shí)教學(xué)中?？梢悦恐馨才乓淮斡H子閱讀活動(dòng)，具體時(shí)間不定，只要是學(xué)生自己與父母有空閑的時(shí)間都可以，選擇平臺(tái)讀書模塊的一本書進(jìn)行親子閱讀，交給學(xué)生操作步驟：打開平臺(tái)首頁，點(diǎn)擊國(guó)家教育讀書平臺(tái)，進(jìn)入青少年讀書空間，在教學(xué)中，筆者大多數(shù)推薦經(jīng)典閱讀書目，如向?qū)W生推薦了《老人與?！贰蹲右埂贰吨袊?guó)最美古詩文》等適合于學(xué)生閱讀的書籍，還向?qū)W生推薦了教學(xué)大綱指定的初中生課外名著閱讀篇目。親子共讀這種閱讀方式給學(xué)生開放了一個(gè)自由的閱讀空間，深受大家的歡迎，學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了提升，促進(jìn)了語文高效教學(xué)。

莊子的《北冥有魚》有云：“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！笨梢姽湃嗽缇涂偨Y(jié)出經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)必須“善假于風(fēng)”，成就抱負(fù)與事業(yè)也需借助時(shí)勢(shì)的幫助，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更是如此。隨著教育的改革創(chuàng)新，“風(fēng)”就是“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，要在教育的新常態(tài)中利用好“智慧平臺(tái)”的資源，打造高效的語文教學(xué)。

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