《中國(guó)教師培訓(xùn)發(fā)展報(bào)告（2022）——精準(zhǔn)培訓(xùn)視角》近期發(fā)布。該報(bào)告由北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)分析重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任馮曉英教授團(tuán)隊(duì)在教育部教師工作司的指導(dǎo)下完成。報(bào)告全面勾畫(huà)出2022年度教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革的政策導(dǎo)向和實(shí)踐態(tài)勢(shì)，突出其重點(diǎn)與難點(diǎn)，著力探索解決之道，為教師培訓(xùn)領(lǐng)域研究和行業(yè)實(shí)踐提供重要參考。

關(guān)鍵詞 教師培訓(xùn) 精準(zhǔn)培訓(xùn) 改革 教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，要大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

在加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，我國(guó)正在穩(wěn)步推進(jìn)教師精準(zhǔn)培訓(xùn)工作。2021年，《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2021—2025年）的通知》強(qiáng)調(diào)，實(shí)施教師精準(zhǔn)培訓(xùn)，建立教師自主發(fā)展機(jī)制。2022年，《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》印發(fā)，明確提出要深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊(duì)伍，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)前，深化教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革已成為整個(gè)教師培訓(xùn)領(lǐng)域的共識(shí)，并取得了一定的成效。

近期，第二屆數(shù)字時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)圓桌暨《中國(guó)教師培訓(xùn)發(fā)展報(bào)告（2022）——精準(zhǔn)培訓(xùn)視角》發(fā)布會(huì)在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)召開(kāi)。教師培訓(xùn)領(lǐng)域的專家圍繞深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革、賦能教師專業(yè)發(fā)展這一主題發(fā)表了報(bào)告，探討了數(shù)字時(shí)代教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革的政策導(dǎo)向、理論建構(gòu)與實(shí)踐探索。

精準(zhǔn)培訓(xùn) 提升教師培訓(xùn)成效

《中國(guó)教師培訓(xùn)發(fā)展報(bào)告（2022）——精準(zhǔn)培訓(xùn)視角》聚焦“教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革”主題，綜合運(yùn)用多種研究方法，基于對(duì)近兩年全國(guó)及各地291份教師培訓(xùn)政策的文本分析，14.43萬(wàn)份教師培訓(xùn)成效調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，30余名專家和教師的深度訪談資料，以及對(duì)57個(gè)2022年度“國(guó)培計(jì)劃”示范項(xiàng)目典型案例的整理分析，創(chuàng)新性提出三要素、三層次、十三維度教師精準(zhǔn)培訓(xùn)概念模型。具體而言，三要素主要包含了個(gè)性、按需和循證三個(gè)方面；三層次涵蓋了微觀的培訓(xùn)項(xiàng)目層面、中觀的培訓(xùn)服務(wù)層面以及宏觀的培訓(xùn)治理層面；十三維度則全面涉及了培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)評(píng)價(jià)、培訓(xùn)支持、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)監(jiān)管、項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目設(shè)置、培訓(xùn)投入、運(yùn)行機(jī)制等要點(diǎn)。報(bào)告顯示，2022年基礎(chǔ)教育階段教師在知識(shí)、技能、能力、教育觀念四個(gè)維度的培訓(xùn)成效分別達(dá)到84.0、83.5、82.5、84.25，成效總體理想。此外，在培訓(xùn)模式方面，2022年度教師培訓(xùn)項(xiàng)目模式多以線上為主，純?cè)诰€學(xué)習(xí)培訓(xùn)占比達(dá)35.79%，以在線學(xué)習(xí)為主的混合式培訓(xùn)占比達(dá)34.25%，較2021年分別提升了9.62、12.16個(gè)百分點(diǎn)，提升明顯?？梢哉f(shuō)，報(bào)告全方位地展現(xiàn)了2022年度我國(guó)教師培訓(xùn)發(fā)展的總體狀況。

北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)分析重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任馮曉英教授團(tuán)隊(duì)已連續(xù)四年跟蹤我國(guó)教師培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀，測(cè)評(píng)教師培訓(xùn)成效產(chǎn)出，總結(jié)領(lǐng)域?qū)嵺`和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。馮曉英介紹，本次報(bào)告圍繞2022年度基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)的成效以及2022年度我國(guó)精準(zhǔn)培訓(xùn)改革的現(xiàn)狀這兩個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，主要有七個(gè)方面的發(fā)現(xiàn)：一是教師能力成效提升顯著，補(bǔ)短板效果明顯，2022年度教師培訓(xùn)能力維度的提升尤為顯著；二是由國(guó)家層面到區(qū)域?qū)用?，精?zhǔn)培訓(xùn)改革政策傳導(dǎo)效應(yīng)明顯，許多地區(qū)以不同方式積極引導(dǎo)和推進(jìn)教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革；三是教師培訓(xùn)成效持續(xù)攀升，提質(zhì)增效效果明顯，參訓(xùn)教師的總體滿意度、總體感受較為積極，教師培訓(xùn)成效持續(xù)攀升；四是數(shù)字化轉(zhuǎn)型深入推進(jìn)，教師培訓(xùn)智能化提速，精準(zhǔn)培訓(xùn)政策中提到充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型；五是由粗粒度到細(xì)粒度，精準(zhǔn)培訓(xùn)改革邁入成熟期，并且已形成多點(diǎn)開(kāi)花的狀態(tài)，總體呈現(xiàn)出更多元化、細(xì)粒度的特征；六是由循證設(shè)計(jì)到持續(xù)支持，需求導(dǎo)向的精準(zhǔn)施訓(xùn)特征豐富，重點(diǎn)在于通過(guò)按需持續(xù)發(fā)展，助力培訓(xùn)、支持精準(zhǔn)；七是由改革意識(shí)到創(chuàng)新行動(dòng)，積極探索培訓(xùn)服務(wù)與治理精準(zhǔn)化。

聚焦精準(zhǔn) 深化教師培訓(xùn)改革

“報(bào)告為落實(shí)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》提供了精準(zhǔn)培訓(xùn)改革的新視角，是教師專業(yè)發(fā)展的新里程碑。”教育部全國(guó)中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)專家工作組組長(zhǎng)李方教授在報(bào)告中結(jié)合典型案例，從政策標(biāo)準(zhǔn)指向、區(qū)域協(xié)同指向、對(duì)接需求的主題指向、課程傳導(dǎo)的賦能指向以及微團(tuán)隊(duì)能力提升與行為改進(jìn)的實(shí)踐指向等五個(gè)方面做了深入分析，深度闡釋了深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革的支點(diǎn)與動(dòng)能。

精準(zhǔn)培訓(xùn)究竟應(yīng)“精”在何處、“準(zhǔn)”在哪里？教育部《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》研制綜合組副組長(zhǎng)宋冬生教授從學(xué)習(xí)科學(xué)視角，對(duì)教師精準(zhǔn)培訓(xùn)的“精”與“準(zhǔn)”進(jìn)行了闡述。他表示，應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)科學(xué)中的三個(gè)維度，即教師學(xué)習(xí)的“準(zhǔn)”在為了學(xué)生，“精”在為學(xué)生學(xué)；“準(zhǔn)”在解決學(xué)困師難，“精”在促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)；“準(zhǔn)”在促進(jìn)問(wèn)題反思，“精”在推動(dòng)學(xué)習(xí)改進(jìn)。他認(rèn)為，教師教學(xué)應(yīng)以學(xué)為中心，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為準(zhǔn)繩，由教師學(xué)習(xí)促成教師對(duì)學(xué)與教這一問(wèn)題的反思，引起教師知識(shí)技能和態(tài)度的變化。面向未來(lái)，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，為造就大批拔尖創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，既是數(shù)字時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的急需，也是一份重任。

深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革的關(guān)鍵，在于實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能下結(jié)果導(dǎo)向的深度研修。吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦公室主任宋海英教授對(duì)此作了深度分析。她表示，深度研修要明確三層要義：一是促進(jìn)深度參與學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的深度；二是注重高級(jí)知能的發(fā)展，為學(xué)員提供“習(xí)得、理解、遷移應(yīng)用”三個(gè)層面可視化任務(wù)；三是基于理解，為遷移應(yīng)用而學(xué)。她強(qiáng)調(diào)，精準(zhǔn)培訓(xùn)的關(guān)鍵在于理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新與技術(shù)賦能。理念創(chuàng)新方面，要實(shí)現(xiàn)從以教定學(xué)轉(zhuǎn)向按學(xué)尋教，從知識(shí)習(xí)得轉(zhuǎn)向能力為本，從經(jīng)驗(yàn)說(shuō)話轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)說(shuō)話這三個(gè)轉(zhuǎn)向；模式創(chuàng)新方面，要實(shí)現(xiàn)從可見(jiàn)目標(biāo)到評(píng)價(jià)證據(jù)設(shè)計(jì)再到深度研修這三段設(shè)計(jì)；最后通過(guò)技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)精準(zhǔn)、活動(dòng)精準(zhǔn)、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)三個(gè)方面的全過(guò)程精準(zhǔn)。

“在培訓(xùn)定位精準(zhǔn)、對(duì)象精準(zhǔn)、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)、方式精準(zhǔn)、內(nèi)容精準(zhǔn)等教師培訓(xùn)實(shí)踐與探索中，教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革的基本思路和行動(dòng)框架已基本形成。”北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)朱生營(yíng)表示，精準(zhǔn)和質(zhì)量息息相關(guān)，“精準(zhǔn)”二字是要做準(zhǔn)確、做精確、做細(xì)致，從而建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍和教育體系。他認(rèn)為，精準(zhǔn)培訓(xùn)需要各方支持：一方面，政府應(yīng)積極出臺(tái)以改革為主題的工作指南和行動(dòng)計(jì)劃等；另一方面，各利益相關(guān)者要精準(zhǔn)把握國(guó)家政策要求和要點(diǎn)，開(kāi)展教師培訓(xùn)理論和管理研究，提升理論建構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)萃取能力。

精準(zhǔn)培訓(xùn)改革 任重而道遠(yuǎn)

推進(jìn)教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手?！耙恢币詠?lái)，教育部以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)提升教師專業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)性、以‘互聯(lián)網(wǎng)+重構(gòu)專業(yè)發(fā)展樣態(tài)，不斷深化教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革?！苯逃拷處煿ぷ魉窘處煱l(fā)展處處長(zhǎng)趙靜指出，教育部在深化教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革方面做了許多工作，其中的一個(gè)主要著力點(diǎn)就是落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，以數(shù)字化賦能教師精準(zhǔn)培訓(xùn)：一是通過(guò)在線研修、混合式研修等方式，創(chuàng)新教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)方式；二是整合建設(shè)豐富的學(xué)習(xí)資源，形成教師培訓(xùn)的資源超市；三是注重對(duì)平臺(tái)上積累的教師學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行深度研究和跟蹤分析，從滿足教師個(gè)性化學(xué)習(xí)需求角度推動(dòng)精準(zhǔn)培訓(xùn)改革。

未來(lái)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)對(duì)我國(guó)教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了新的更高的要求，推動(dòng)數(shù)字時(shí)代的教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革尤為迫切。下一步，該如何將深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革進(jìn)行到底？趙靜強(qiáng)調(diào)，要加快推進(jìn)精準(zhǔn)培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，依托教育數(shù)字化實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的廣覆蓋和個(gè)性化，不斷深化精準(zhǔn)培訓(xùn)多維度探索，教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革需要政策、實(shí)踐和理論等方面的多維互動(dòng)。要進(jìn)一步推進(jìn)教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革，馮曉英建議：要重點(diǎn)幫扶，強(qiáng)化西部與農(nóng)村教師精準(zhǔn)培訓(xùn)；要完善理論，明晰精準(zhǔn)培訓(xùn)的路徑與方法；要宏觀引導(dǎo)，完善精準(zhǔn)培訓(xùn)的政策支持體系；要貫通循證，推動(dòng)深層次系統(tǒng)化精準(zhǔn)；要數(shù)字轉(zhuǎn)型，加速精準(zhǔn)培訓(xùn)落地升級(jí)；要夯實(shí)基石，加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的改革能力。

作為終身教育的主要平臺(tái)和在線教育的主要平臺(tái)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，從教師學(xué)歷繼續(xù)教育、教師培訓(xùn)和教師終身學(xué)習(xí)服務(wù)等方面助力教師隊(duì)伍建設(shè)。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)黨委委員、副校長(zhǎng)范賢睿表示，下一步，學(xué)校還將繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，滿足教師發(fā)展多元化、個(gè)性化需求，助力教育系統(tǒng)全面提升教師培養(yǎng)質(zhì)量。

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