徐濤

摘要 結(jié)合在辦學(xué)中以黨建帶團(tuán)建、促隊(duì)建的有效經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)校黨組織書記應(yīng)當(dāng)好“第一責(zé)任人”，通過發(fā)揮自身領(lǐng)導(dǎo)力，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展。一是發(fā)揮政治領(lǐng)導(dǎo)力，提升全員政治站位；二是發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)力，提升師生思想道德水平；三是發(fā)揮決策領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)學(xué)校管理科學(xué)決策；四是發(fā)揮隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)力，錘煉高水平教師團(tuán)隊(duì)；五是發(fā)揮數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力，助力學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞 黨組織書記領(lǐng)導(dǎo)力；政治領(lǐng)導(dǎo)力；德育領(lǐng)導(dǎo)力；決策領(lǐng)導(dǎo)力

中圖分類號(hào)G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào)1002-2384（2023）07-0018-03

注釋：① 本文系重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度教師教育專項(xiàng)重點(diǎn)課題“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：K22ZS104727）的研究成果。

伴隨《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）的出臺(tái)，如何更好地發(fā)揮黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，成為當(dāng)下很多學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)問題。在此過程中，學(xué)校黨組織書記作為黨建“第一責(zé)任人”，其領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮更是起著舉足輕重的作用。筆者作為重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)校黨委書記，結(jié)合對(duì)《意見》精神的深入學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)校黨委在原有工作成果基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)基層黨建與學(xué)校管理工作的深度融合，切實(shí)保障學(xué)校各項(xiàng)工作科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)與高質(zhì)量實(shí)施。

一、發(fā)揮政治領(lǐng)導(dǎo)力，提升全員政治站位

政治領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)是黨的政治建設(shè)的根本任務(wù)和要求。作為學(xué)校黨組織書記，要不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，增強(qiáng)政治擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)、引領(lǐng)全體教職工提升在教書育人中的政治站位。為此，筆者帶領(lǐng)學(xué)校黨組織著重開展了以下探索。

1. 創(chuàng)新開展常態(tài)化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化黨組織自身建設(shè)

開展常態(tài)化學(xué)習(xí)是使黨委班子成員了解新形勢(shì)新政策、參與教育改革最好的辦法。在“人和教育”思想引領(lǐng)下，筆者切實(shí)擔(dān)負(fù)起黨委領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)責(zé)任，帶領(lǐng)組織成員創(chuàng)新豐富黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)及“三會(huì)一課”形式內(nèi)容。例如：我們結(jié)合教育領(lǐng)域工作實(shí)際，開展黨的思想理論、教育政策等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和微型宣講，形成涵蓋黨委書記黨課、校長(zhǎng)黨課、支部書記黨課、黨員代表黨課在內(nèi)的課程資源包，內(nèi)容包括黨的各級(jí)會(huì)議精神宣講、最新教育政策解讀、學(xué)校教育教學(xué)改革謀劃、黨員先鋒典型事跡等，為黨員干部教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。我們還依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)在校內(nèi)創(chuàng)造性地開展“強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)賽馬比拼活動(dòng)，讓每個(gè)黨員和團(tuán)員都卷入其中，通過參與學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用，進(jìn)一步增強(qiáng)了黨組織的凝聚力。

2. 引領(lǐng)精神文明建設(shè)，營(yíng)造校內(nèi)良好政治生態(tài)

作為黨組織書記，不僅要引領(lǐng)基層黨組織加強(qiáng)自身政治能力建設(shè)，還要善于通過精神文明建設(shè)，將政治標(biāo)準(zhǔn)和要求貫穿辦學(xué)治校、教書育人的全過程和各方面，提高全體教職員工的政治判斷力、領(lǐng)悟力、執(zhí)行力。為此，筆者帶領(lǐng)校內(nèi)黨組織從各個(gè)節(jié)點(diǎn)和身邊小事入手，一手抓意識(shí)形態(tài)宣傳，一手抓核心價(jià)值觀的培育與踐行，確保校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)充滿正能量。如為促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，筆者牽頭組織在校內(nèi)的教室、走廊、師生聚集點(diǎn)等場(chǎng)所懸掛相關(guān)內(nèi)容，并號(hào)召各學(xué)科教師將有關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入日常課程教學(xué)。我們還要求各支部隨時(shí)掌握所在年級(jí)、學(xué)科、部門教職工的思想工作動(dòng)態(tài)，挖掘其中的優(yōu)秀典型事例，并通過開設(shè)“人和講壇”，讓各學(xué)科教師輪流宣講“人和教育故事”，用身邊人說身邊事，弘揚(yáng)正能量。

二、發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)力，提升師生思想道德水平

學(xué)校黨組織書記的德育領(lǐng)導(dǎo)力，體現(xiàn)在將黨建工作與學(xué)校德育工作緊密融合，通過守好思想文化陣地、打造課程育人陣地，推動(dòng)師生思想道德水平的提升。

1. 守好思想文化陣地，培育師生正確理想信念

如何守好思想文化陣地，培育師生的正確理想信念，切實(shí)考驗(yàn)著黨組織書記的領(lǐng)導(dǎo)水平。為此，筆者親自組織部署黨員干部開展主題教育活動(dòng)，包括觀看黨史相關(guān)影視作品、開展集體學(xué)習(xí)討論等活動(dòng)，以此強(qiáng)化黨員干部的道德觀念和道德修養(yǎng)，做到為人民服務(wù)、真誠(chéng)待人、公正執(zhí)法、廉潔奉公；同時(shí)組織黨員干部參觀博物館、紀(jì)念館等文化場(chǎng)館，通過優(yōu)先體驗(yàn)優(yōu)秀思想文化成果，提高黨員干部的思想文化素質(zhì)。此外，學(xué)校鼓勵(lì)黨員教師帶頭收集、改編黨史故事、紅巖故事、重慶故事、人和故事等，并挖掘其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化、地域文化和校園文化等內(nèi)容，然后通過朝會(huì)和隊(duì)會(huì)等場(chǎng)合或在建國(guó)、建軍、建黨的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行宣講，使學(xué)生在感受文化魅力的同時(shí)提高文化自信和認(rèn)同感。

同時(shí)，筆者作為校少先隊(duì)工作委員會(huì)主任，牽頭建立健全學(xué)校少工委及少先隊(duì)工作體制機(jī)制，關(guān)注少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)，配齊配強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員；同時(shí)積極參與少先隊(duì)“紅色基因代代傳”系列主題活動(dòng)和各年級(jí)隊(duì)會(huì)展示活動(dòng)，在與學(xué)生交流互動(dòng)中引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成正確的人生目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，也體現(xiàn)黨對(duì)學(xué)生的關(guān)心與引領(lǐng)。

2. 打造思政課程陣地，擦亮“人和立德”德育品牌

課程是重要的育人載體。我校通過開發(fā)“踏著烈士的足跡前進(jìn)”“重慶名片”“擁抱自然 創(chuàng)美家鄉(xiāng)”三大“行走的思政課”，將思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出校園融入歷史與社會(huì)，親近自然貼近生活與勞動(dòng)，由此不斷擦亮學(xué)?！叭撕土⒌隆钡掠放疲龠M(jìn)紅色基因代代傳承。在課程開發(fā)過程中，讓黨員教師成為先頭兵，既是我們促進(jìn)黨建與教育工作相互融合的重要策略，也是培養(yǎng)和教育黨員的一項(xiàng)重要任務(wù)。如在“人和六質(zhì)”（和德-道德素養(yǎng)、和健-健康素養(yǎng)、和雅-文化素養(yǎng)、和理-科學(xué)素養(yǎng)、和美-藝術(shù)素養(yǎng)、和融-生存素養(yǎng)）課程開發(fā)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)校黨員干部教師勇于擔(dān)當(dāng)，作為課程群主或核心成員參與并引領(lǐng)課程開發(fā)。目前在我校公開出版的《基于學(xué)生全面發(fā)展的“人和”育人模式研究與實(shí)踐成果叢書》中，作者為中共黨員的干部教師占據(jù)絕大多數(shù)。

三、發(fā)揮決策領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)學(xué)校管理科學(xué)決策

決策領(lǐng)導(dǎo)力是指依據(jù)黨的路線、方針、政策，通過加強(qiáng)組織管理、信息收集、研究分析等方面的工作，提高基層黨組織的決策能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，并帶動(dòng)學(xué)校管理決策水平的提升。面對(duì)復(fù)雜的學(xué)校內(nèi)外環(huán)境變化，黨組織書記應(yīng)吸納多方面意見，加強(qiáng)與學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子的溝通，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作作出正確決策。

1. 牽頭制定并嚴(yán)格執(zhí)行黨委會(huì)議事規(guī)則

在對(duì)《意見》進(jìn)行深入研讀后，筆者在校內(nèi)牽頭醞釀出臺(tái)《重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)校黨委會(huì)議事規(guī)則》，并帶頭嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，明確事關(guān)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定及教育教學(xué)、行政管理的重要事項(xiàng)等，都要按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定的原則，由黨委會(huì)議集體討論作出決定。同時(shí)，我們還將相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行細(xì)化，包括學(xué)校章程、學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃、綜合改革方案等事關(guān)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定的重大事項(xiàng)；學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)、人員崗位設(shè)置；教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、校園建設(shè)、內(nèi)控制度等關(guān)系學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要工作規(guī)劃和計(jì)劃以及重要改革措施和規(guī)章制度的制定修訂，等等。

2. 聚焦頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)教育集團(tuán)可持續(xù)發(fā)展

遵照《意見》精神，學(xué)校黨組織書記應(yīng)堅(jiān)持中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，支持和保證校長(zhǎng)依法依規(guī)行使職權(quán)。在人和街小學(xué)校教育集團(tuán)成立與發(fā)展過程中，筆者帶領(lǐng)學(xué)?；鶎狱h組織聚焦頂層設(shè)計(jì)，配合校長(zhǎng)對(duì)各方面工作進(jìn)行全面分析研究，出臺(tái)了《人和街小學(xué)校（教育集團(tuán)）文化綱領(lǐng)》，制定了科學(xué)合理的發(fā)展戰(zhàn)略和方案，以確保集團(tuán)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。我們還在區(qū)委教育工委指導(dǎo)下，根據(jù)區(qū)域發(fā)展需要，牽頭成立“黨建+教育集團(tuán)”聯(lián)盟的集團(tuán)核心組織，旨在以黨建為紐帶，以機(jī)制為保障，以集團(tuán)龍頭校為軸心，加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)部黨組織之間的聯(lián)系溝通，使其成為服務(wù)學(xué)校發(fā)展和黨員群眾的有效載體。同時(shí)，我們還借助建立在各年級(jí)、各學(xué)科、各部門的黨支部，及時(shí)有效地協(xié)調(diào)各部門工作，確保學(xué)校各項(xiàng)工作有序開展。

四、發(fā)揮隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)力，錘煉高水平教師團(tuán)隊(duì)

隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者在組織、管理、指導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員時(shí)所具備的能力和素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要保障。學(xué)校黨組織書記要與學(xué)校行政部門一起，最大限度地激發(fā)每一位教職工的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極投身學(xué)校事業(yè)；同時(shí)針對(duì)教師的切實(shí)需求給予專業(yè)指導(dǎo)和支持，提高教師的教育教學(xué)水平。

1. 優(yōu)化日常管理評(píng)價(jià)，引領(lǐng)教師擔(dān)當(dāng)教書育人使命

我校各級(jí)黨組織注重協(xié)助學(xué)校行政抓好教師日常管理與評(píng)價(jià)工作，不斷引領(lǐng)教師擔(dān)當(dāng)教書育人的使命，提升教師的育人水平。例如：筆者統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)校黨委將黨的宗旨教育與師德教育結(jié)合起來，不斷加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，引領(lǐng)其做學(xué)生的道德楷模和健康成長(zhǎng)的引路人；每年?duì)款^設(shè)計(jì)干部教師懇談會(huì)，通過深入談心全面了解教師的真實(shí)訴求，在此基礎(chǔ)上由校黨委與行政共同研制兼具管理與激勵(lì)效能的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教師在組織信任中獲得尊重感，在出色完成學(xué)校交給的重任中發(fā)展自己。

2. 依托課題研究帶動(dòng)，打造“四步進(jìn)階”教師培養(yǎng)模式

我校作為重慶市首批新時(shí)代中小學(xué)（幼兒園）黨建示范、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作創(chuàng)建單位，工作特色就是以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，形成以黨建帶團(tuán)建、促隊(duì)建的工作機(jī)制和有效經(jīng)驗(yàn)。如我校根據(jù)各方期待和教師自身發(fā)展需求，制定了《人和街小學(xué)?！八牧處煛睒?biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)由黨委書記和校長(zhǎng)帶頭，申報(bào)并成功立項(xiàng)“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)研究”等各級(jí)各類10余個(gè)科研項(xiàng)目，做實(shí)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展等工作。同時(shí)，筆者作為“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)研究”課題主持人，借助課題研究契機(jī)將多個(gè)市、區(qū)級(jí)名師工作室和集團(tuán)工作坊打造成教師成長(zhǎng)的搖籃，并按照“新手啟航-成長(zhǎng)增能-骨干引領(lǐng)-專家領(lǐng)航”四個(gè)階段，序列化提升教師隊(duì)伍的政治素養(yǎng)、師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、研究能力、信息技能等六大素養(yǎng)，培養(yǎng)了一支包括市特級(jí)教師、學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人在內(nèi)的高質(zhì)量教師隊(duì)伍，引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展取得積極成效。

五、發(fā)揮數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力，助力學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，學(xué)校黨組織書記應(yīng)積極發(fā)揮數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以更好地適應(yīng)數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時(shí)代需要。

1. 依托“智慧+團(tuán)隊(duì)”發(fā)展策略，提升教師數(shù)字化素養(yǎng)

在推進(jìn)學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，筆者牽頭學(xué)校黨委和行政協(xié)同，以立項(xiàng)教育部重點(diǎn)課題“人工智能視域下學(xué)生學(xué)習(xí)中心課堂構(gòu)建與實(shí)踐策略研究”為契機(jī)，以建設(shè)教育部第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)區(qū)為核心，建構(gòu)實(shí)施“智慧+團(tuán)隊(duì)”的教師發(fā)展策略。學(xué)校一方面先后組建28個(gè)教師專業(yè)能力提升工作坊，并由20位市區(qū)級(jí)骨干教師擔(dān)任坊主，吸引100余位青年教師及骨干教師加入，以“人工智能+教育”為主要活動(dòng)內(nèi)容，開展新理念、新技術(shù)的學(xué)習(xí)研討；另一方面充分運(yùn)用人工智能新技術(shù)新工具構(gòu)建教師智慧研訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)新教師研訓(xùn)形態(tài)，并通過收集教師成長(zhǎng)數(shù)據(jù)、構(gòu)建教師電子成長(zhǎng)冊(cè)等方式，支撐教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2. 強(qiáng)化榜樣示范帶動(dòng)，推動(dòng)新技術(shù)深度融入教學(xué)

為推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教育教學(xué)中的深度應(yīng)用，筆者帶領(lǐng)基層黨組織與行政部門一起，積極探索教育教學(xué)工作的智能化發(fā)展路徑。例如：學(xué)校探索實(shí)施“智慧+課程”的資源整合策略，通過匯集國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)教師研訓(xùn)課程資源，開發(fā)校內(nèi)教師精品課程平臺(tái)并上傳課程500余節(jié)，供教師在教學(xué)和教研中選用；通過技術(shù)賦能“和聲課堂”教學(xué)實(shí)踐，形成集團(tuán)內(nèi)的智慧大教研等校本研修模式。在此過程中，黨員教師發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。如在學(xué)校新一輪智慧教學(xué)改革中，61名核心成員絕大多數(shù)為共產(chǎn)黨員。同時(shí)，在助力脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村教育振興的大背景下，我校還借助5G技術(shù)改革傳統(tǒng)教育幫扶模式，與位于市郊的多所友好學(xué)校實(shí)現(xiàn)5G雙師課堂遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動(dòng)共研，促進(jìn)了教師教育情懷與技術(shù)素養(yǎng)的同步提升。

（編輯 王淑清）