山東省臨沂市平邑縣仲村鎮(zhèn)中心幼兒園 吳艷艷

幼兒園的教師在開展幼兒活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該首先考慮幼兒的學(xué)習(xí)興趣及其課堂學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，利用幼兒感興趣的教學(xué)方式展開活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。戶外自主游戲教學(xué)的形式，可以幫助幼兒更好地融入活動(dòng)，在提高幼兒參與性的過(guò)程中使幼兒學(xué)到更多的綜合文化知識(shí)，讓幼兒在以后的學(xué)習(xí)中更自主地投入到學(xué)習(xí)中，為幼兒的發(fā)展起到了真正的幫助作用。因此幼兒教師一定要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)展開游戲活動(dòng)，在促進(jìn)幼兒各項(xiàng)水平的能力發(fā)展中提高活動(dòng)質(zhì)量。本文就如何在戶外開展自主游戲活動(dòng)來(lái)提高幼兒的參與興趣做出如下幾點(diǎn)討論。

一、幼兒園開展戶外自主游戲的重要意義

自主游戲是指從游戲的角度針對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與成長(zhǎng)變化進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況選擇幼兒適合的游戲方法來(lái)幫助幼兒得到更好的發(fā)展。眾所周知，幼兒園時(shí)期是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以在這個(gè)階段開展自主游戲是為了幫助幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，有助于讓幼兒在戶外活動(dòng)中感知外面世界的美麗，同時(shí)有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，所以這就要求教師認(rèn)識(shí)到自主游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要意義，是為了讓幼兒在游戲過(guò)程中提高自身的發(fā)展水平以及養(yǎng)成科學(xué)觀念，還是利用戶外游戲這樣的方式打破傳統(tǒng)課堂枯燥的限制讓幼兒以游戲的方式對(duì)認(rèn)識(shí)世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的想法。教師應(yīng)不僅培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，以及形成良好的觀念意識(shí)來(lái)引導(dǎo)其探索世界中的奧秘，還要有效地在游戲中提高幼兒的自信心等，這都是利用自主游戲的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒在幼兒園活動(dòng)中培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)心理的重要方式，有助于在多樣的自主戶外活動(dòng)開展中增強(qiáng)幼兒的自信心，從而進(jìn)一步地促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)展，使幼兒更加快樂(lè)地健康成長(zhǎng)。

二、開展幼兒戶外自主游戲的教學(xué)方法

（一）規(guī)范活動(dòng)場(chǎng)地，保證幼兒戶外游戲順利實(shí)施

開展戶外活動(dòng)首先就要確保存在適于提供給幼兒活動(dòng)的場(chǎng)地，避免由于場(chǎng)地條件給幼兒造成活動(dòng)游戲不盡興的情感體驗(yàn)，這容易讓幼兒產(chǎn)生排斥的心理，所以開展戶外自主游戲是需要給幼兒提供充足的游戲活動(dòng)空間與活動(dòng)場(chǎng)地的，這就要求幼兒園關(guān)注幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地，使得幼兒在活動(dòng)展開時(shí)不會(huì)由于活動(dòng)場(chǎng)地不足而降低活動(dòng)的興趣。其中最為明顯的問(wèn)題就是傳統(tǒng)的幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地可能會(huì)受到很多限制，比如，會(huì)出現(xiàn)游戲場(chǎng)地零散以及面積缺乏的情況，這就要求幼兒園在開展自主游戲活動(dòng)時(shí)一定要確保幼兒的行動(dòng)不因場(chǎng)地受到限制，也要盡可能地規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地的面積，讓幼兒可以在充裕的活動(dòng)場(chǎng)地中進(jìn)行游戲活動(dòng)。這樣的原因是良好的活動(dòng)環(huán)境會(huì)直接影響幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于幼兒是否能在游戲中促進(jìn)能力發(fā)展有著重要影響。在規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地中存在重要的問(wèn)題，比如，傳統(tǒng)幼兒游戲活動(dòng)場(chǎng)地多以室內(nèi)為主，而且為了幼兒的安全，在幼兒園內(nèi)設(shè)計(jì)戶外游戲的場(chǎng)地也有著一定的限制，所以幼兒在有限的活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行游戲活動(dòng)，這雖然短時(shí)間內(nèi)有著一定的幫助，但是較長(zhǎng)時(shí)間在相似的活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)開展游戲，也會(huì)使幼兒產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感受，因此在進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)，為了有效地促進(jìn)戶外游戲的順利展開，幼兒園就應(yīng)該規(guī)范活動(dòng)場(chǎng)地，在不限制戶外游戲場(chǎng)所的前提下為幼兒提供一個(gè)良好的活動(dòng)場(chǎng)地，在保證幼兒安全的范圍內(nèi)讓幼兒戶外游戲順利地實(shí)施。例如，在炎熱的夏季可以由教師帶領(lǐng)幼兒去河邊進(jìn)行野餐郊游，在規(guī)范的活動(dòng)場(chǎng)地中讓幼兒可以在野餐的過(guò)程中觀賞到河邊的美景，也能夠讓幼兒在美麗的景色中投入戶外活動(dòng)，使得游戲可以順利地實(shí)施，也讓幼兒可以健康地成長(zhǎng)；或者是在豐收的季節(jié)進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)，就可以帶領(lǐng)幼兒去田野里進(jìn)行果實(shí)采摘，看看誰(shuí)可以在不破壞莊稼的前提下收獲最多的果實(shí)（如圖1所示），而這些都是利用戶外的活動(dòng)場(chǎng)地讓幼兒對(duì)校園外的生活和世界有著更加深刻的印象，也能夠讓幼兒在戶外進(jìn)行游戲的過(guò)程中真正地感受到生活的美好。

（二）豐富戶外游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式

傳統(tǒng)的幼兒戶外游戲活動(dòng)開展過(guò)程，大部分都是教師組織幼兒游戲，在固定的幾種基本游戲活動(dòng)后就讓幼兒自由活動(dòng)了，但是長(zhǎng)時(shí)間采用這樣的形式，對(duì)于幼兒的發(fā)展和幫助起不到任何的作用，甚至幼兒對(duì)戶外活動(dòng)也產(chǎn)生了抗拒甚至是不配合的心理，因?yàn)樗麄儾幻靼讘敉饣顒?dòng)展開的意義是什么，形式也不新穎，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生不想?yún)⑴c的想法。因此幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到開展豐富的戶外游戲活動(dòng)的重要性，在轉(zhuǎn)變自身的觀念后適應(yīng)新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，選取適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的游戲活動(dòng)方式來(lái)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)行游戲，有助于促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如，利用一切可利用的有效資源，在安全原則的基礎(chǔ)上，搜尋一些生活中的材料，如紙板、塑料瓶、木板、紙盒等，來(lái)改進(jìn)游戲活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，同時(shí)在這樣的活動(dòng)中，去觀察幼兒的行為變化，也有助于在游戲中引導(dǎo)幼兒去樹立正確的行為意識(shí)。因此，為了讓幼兒獲得更加直觀明確的感受，在開展戶外游戲中一定要豐富幼兒的戶外活動(dòng)形式，有助于幼兒在游戲中真正地實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。例如，在進(jìn)行以耕種為題的游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以在課堂教學(xué)中為幼兒播放相關(guān)的視頻，在視頻中為幼兒講述耕種的辛苦以及相關(guān)步驟之后，幼兒教師就可以帶領(lǐng)幼兒開展實(shí)際的戶外游戲活動(dòng)，為幼兒準(zhǔn)備安全鏟子和工具，讓幼兒在固定的活動(dòng)場(chǎng)所中進(jìn)行土地開墾，然后讓幼兒給播種好的種子澆水、灌溉（如圖2所示），以小組為單位看哪個(gè)小組做得最快，有助于利用這樣的形式豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，也有助于幼兒自己動(dòng)手來(lái)體驗(yàn)耕種的辛苦，實(shí)現(xiàn)了此項(xiàng)戶外游戲活動(dòng)的展開目的。

（三）創(chuàng)設(shè)戶外游戲活動(dòng)情境進(jìn)行互動(dòng)

在幼兒園中，幼兒教師是和幼兒進(jìn)行溝通交流必不可少的角色，而在幼兒教師和幼兒高效率的游戲互動(dòng)中，也會(huì)讓幼兒聽從教師的話語(yǔ)，從而有助于讓自己的學(xué)習(xí)工作高效率地進(jìn)行，也是在這樣的游戲互動(dòng)中可以及時(shí)有效地幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，主要是因?yàn)橛變涸趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，不是針對(duì)某一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是結(jié)合游戲活動(dòng)場(chǎng)景讓幼兒掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)養(yǎng)成正確的思維意識(shí)。而且幼兒的年齡普遍都在六歲以下，受年齡的影響，幼兒在課堂教學(xué)中學(xué)到的東西有限，因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)將游戲情境融入活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中去感受知識(shí)的魅力，因此創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)情境對(duì)引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)安全意識(shí)也有著重要的幫助，可以有效地促進(jìn)幼兒以固定的身份參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，從而強(qiáng)化幼兒的生活體驗(yàn)，有利于幼兒教師和幼兒在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的鞏固成效，而且對(duì)于教師在課堂教學(xué)中所傳遞的思維意識(shí)也起到了良好的宣傳作用。例如，幼兒教師在課堂教學(xué)中會(huì)和幼兒進(jìn)行互動(dòng)來(lái)講述防拐騙的相關(guān)知識(shí)，會(huì)利用視頻的形式告訴幼兒現(xiàn)階段出現(xiàn)的拐騙幼兒的各種行為方式，原是為了利用這樣的方式讓幼兒樹立安全的意識(shí)，但是利用視頻的形式幼兒往往無(wú)法真正了解到教師所要傳遞的真實(shí)想法，這時(shí)就可以進(jìn)行防拐騙演練來(lái)展開游戲活動(dòng)。比如，教師就可以在戶外規(guī)定場(chǎng)地，讓幼兒在游戲場(chǎng)地中自主活動(dòng)，然后告訴幼兒不要和陌生人員離開，看誰(shuí)能夠等到老師回來(lái)，利用這樣的游戲方式幫助幼兒在游戲中樹立正確的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，教師可以讓其他教師裝扮成幼兒不認(rèn)識(shí)的樣子，利用視頻中的形式引導(dǎo)幼兒來(lái)進(jìn)行反拐騙戶外互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的安全思維，有助于幼兒在這樣的活動(dòng)中增強(qiáng)自身的自我保護(hù)意識(shí)，利用這樣的主題活動(dòng)形式也能培養(yǎng)幼兒冷靜勇敢處理問(wèn)題的能力，寓教于樂(lè)，也有助于高效地幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀念。

（四）利用合理的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展

開展戶外游戲后進(jìn)行評(píng)價(jià)和分享不僅可以幫助幼兒看到游戲過(guò)程中的精彩和創(chuàng)意，還能夠促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，所以幼兒教師可以通過(guò)戶外活動(dòng)的游戲過(guò)程讓幼兒進(jìn)行思考，同時(shí)幫助幼兒積累更多的豐富經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)游戲的深入開展做好進(jìn)一步的準(zhǔn)備工作。這就需要幼兒教師在游戲結(jié)束后對(duì)幼兒游戲中出現(xiàn)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者讓幼兒與同伴交流進(jìn)行相關(guān)游戲的感受，引導(dǎo)幼兒往正確的方面進(jìn)行探索來(lái)促進(jìn)游戲的有效性提升，用這樣的評(píng)價(jià)方式拓展幼兒看待問(wèn)題的視角來(lái)引發(fā)幼兒的思考，為提高幼兒游戲的質(zhì)量起到了重要的幫助作用。因此利用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以解決自主游戲中遇到的問(wèn)題，但教師要注意在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先要對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以幫助幼兒勇敢地踏出第一步去促進(jìn)自身的性格發(fā)展，從而對(duì)幼兒不恰當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行引導(dǎo)，然后讓幼兒在意識(shí)到自身存在的問(wèn)題后能夠有效地做出改正，在這樣的戶外游戲下提高了幼兒的接受能力，從而激發(fā)幼兒自主意識(shí)。例如，在進(jìn)行戶外游戲“貼一貼”時(shí)，教師就可以利用戶外場(chǎng)地讓幼兒展開互動(dòng)游戲，準(zhǔn)備大小相同但形狀不同的貼紙讓幼兒進(jìn)行選擇，可以是動(dòng)物，可以是交通工具，讓幼兒明白自身代表的是什么，然后教師就可以展開貼一貼游戲。比如，教師說(shuō)一輛汽車?yán)锩嬗腥恍?dòng)物，這時(shí)幼兒就要看自身貼紙的圖案是什么來(lái)進(jìn)行選擇，在一定的時(shí)間內(nèi)完成配合，汽車圖案和三只動(dòng)物圖案的小朋友貼在一起則為勝利，否則淘汰，利用這樣新穎的游戲可以吸引幼兒的興趣，提高幼兒的注意力，也有助于讓幼兒充分地了解相關(guān)的游戲規(guī)則。教師還可以針對(duì)幼兒在貼一貼過(guò)程中出現(xiàn)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，提高學(xué)生的參與積極性，由于一些小朋友的反應(yīng)能力并不是很強(qiáng)，如果此時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)，不利于幼兒的健康發(fā)展，在這種情況下就可以對(duì)相關(guān)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，有助于提高幼兒的自信心。而且在這樣的形式下，教師也可以與幼兒拉近彼此之間的距離，可以讓幼兒與教師有著更深刻的聯(lián)系，從而可以讓幼兒和教師們進(jìn)行有效的交流，有助于幼兒在交流中進(jìn)行討論，并表達(dá)自身的觀點(diǎn)，這也可以提高幼兒的表達(dá)和溝通能力，從而促進(jìn)幼兒的能力發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)已然成為現(xiàn)階段的流行趨勢(shì)，因此幼兒教師要充分意識(shí)到開展戶外游戲活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的重要意義與實(shí)際作用，再結(jié)合新時(shí)代的信息技術(shù)發(fā)展，利用相關(guān)的資源途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)戶外游戲活動(dòng)的教育目的。而且幼兒教師也應(yīng)該及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)不斷調(diào)整戶外游戲教學(xué)方案，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)展開相應(yīng)的戶外活動(dòng)，提升幼兒的積極性，在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中，讓幼兒的活動(dòng)空間逐漸擴(kuò)大，在培養(yǎng)幼兒的自主參與興趣的同時(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，推動(dòng)幼兒往更高的水平發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展。