無錫太湖學(xué)院 許心怡

民辦高校在全國范圍內(nèi)普遍存在，是為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的重要主體，民辦高校黨建工作的開展，涉及學(xué)生黨性的培養(yǎng)，與我國未來發(fā)展之間有緊密關(guān)聯(lián)。那么以傳承紅色基因?yàn)橐劳羞M(jìn)行黨建工作創(chuàng)新，必然是民辦高校黨建改革過程中把控的核心方向。

一、基礎(chǔ)理論分析

紅色基因是長期以來中國共產(chǎn)黨在不停奮斗和抗?fàn)幤陂g形成的優(yōu)秀思想因子，也是中國共產(chǎn)黨持續(xù)性創(chuàng)新的精神內(nèi)核，起源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立足于人民群眾根本，以強(qiáng)大的精神信念為內(nèi)化形式、以堅(jiān)持不懈的奮斗行為為外化表現(xiàn)。紅色基因是中華民族精神的傳承體現(xiàn)，在我國不同階段的發(fā)展過程中，都應(yīng)當(dāng)作為主體任務(wù)。

紅色基因具備極強(qiáng)的時(shí)代性、民主性、教育性、人民性，與當(dāng)前的社會(huì)人才隊(duì)伍建設(shè)息息相關(guān)，同時(shí)也與教育改革之間有著緊密的關(guān)聯(lián)。習(xí)近平總書記曾經(jīng)在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，落實(shí)青少年學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新，讓紅色基因、革命薪火代代相傳，是高質(zhì)量思想政治教育的重要資源，也是維持我國紅色精神血脈傳承的有力支撐。這也代表了我國新時(shí)期的教育教學(xué)體系，需要逐步向思想政治教育領(lǐng)域靠攏，將黨建工作作為提升學(xué)生綜合能力的重要途徑之一，同時(shí)也要進(jìn)一步踐行文化強(qiáng)國的重要任務(wù)。讓紅色基因傳承成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的保障，讓黨建工作成為紅色基因傳承的核心途徑，同時(shí)也能成為實(shí)現(xiàn)立德樹人目的主要措施。

而在我國青少年進(jìn)入大學(xué)階段之后，也步入了學(xué)習(xí)和精神塑造的黃金階段，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念以及人生觀的重要時(shí)期，在這個(gè)過程中落實(shí)黨建工作創(chuàng)新，不僅針對(duì)大學(xué)生群體，還針對(duì)民辦高校的發(fā)展。意在為大學(xué)生提供更為先進(jìn)且多元化的黨章黨性教育方案，也能為民辦高校自身辦學(xué)模式以及辦學(xué)理念的更新奠定良好基礎(chǔ)。

二、紅色基因傳承在民辦高校黨建工作中的應(yīng)用

為進(jìn)一步提升文章論述的科學(xué)性和有效性，筆者在具體案例的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開分析，該院校為該區(qū)域的重點(diǎn)民辦院校，由于位于我國某紅色文化極為豐富的省區(qū)，在辦校的過程中重視紅色基因的傳承，也重視院校本身紅色基因的挖掘。在開展黨建工作的過程中，紅色基因傳承成為黨建工作的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，也成了學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的根本保障。為了進(jìn)一步提升紅色基因傳承質(zhì)量，在黨建工作開展的過程中，主要從以下幾個(gè)層面進(jìn)行了針對(duì)性的優(yōu)化。

（一）強(qiáng)調(diào)以紅色基因營造紅色校園氛圍

校園氛圍的構(gòu)建能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)靈活多樣且具備統(tǒng)一思想的文化環(huán)境，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及人生觀，更可以創(chuàng)設(shè)潛移默化的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場所。該院校在辦學(xué)的過程中根植于地方紅色文化資源，立足于將本土、社會(huì)、歷史發(fā)展過程中形成的文化資源引入校園文化建設(shè)中，還根植于院校本身，強(qiáng)調(diào)在院校發(fā)展歷史中探索紅色文化。

在此基礎(chǔ)上，院校積極地鼓勵(lì)并且指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，建立多種類型的學(xué)生社團(tuán)，組織學(xué)生開展紅色系列活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及活動(dòng)組織規(guī)劃能力，更可以成為師生傳承紅色基因的重要保障。在活動(dòng)開展期間，所有師生都能認(rèn)真探討并且分析紅色基因的具體淵源以及發(fā)展歷程，將其編撰成與自身生產(chǎn)生活相關(guān)的話劇、歌曲、詩歌等作品。不僅增強(qiáng)了師生對(duì)紅色基因的傳承度以及認(rèn)可度，更豐富了校園文化氛圍，構(gòu)建了極為豐富的物質(zhì)文化載體以及精神文化載體，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)和生活的過程中不斷受到紅色基因的浸染，潛移默化地進(jìn)行紅色基因傳承；校園文化的建設(shè)不僅需要院校和教職工作者給予政策和管理方面的支撐，還需要進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生群體，讓校園文化成為學(xué)生打造的民主性文化，讓學(xué)生成為校園氛圍營造的主體。比如，可以通過階段性文化主題選舉的方式，讓學(xué)生參與到校園文化建設(shè)中來，其中有關(guān)紅色資源以及紅色精神的內(nèi)容，讓學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料以及文獻(xiàn)進(jìn)行提煉。通過這樣的方式打造的校園文化以及氛圍，不僅能深入學(xué)生內(nèi)心，更能推動(dòng)紅色基因傳承，活躍校園內(nèi)部氛圍。

（二）構(gòu)建專業(yè)化的教育團(tuán)隊(duì)

一支優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)能為紅色基因的傳承提供有效動(dòng)力。因此該高校進(jìn)一步發(fā)動(dòng)人力資源的優(yōu)勢(shì)，將黨建工作和紅色文化教育工作融合起來，在此基礎(chǔ)上又融入了課程思政以及思政課程這兩項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，依托學(xué)科教育，組建了一支優(yōu)秀的專業(yè)化教學(xué)隊(duì)伍，能將潛藏在學(xué)科、課本、專業(yè)中的紅色基因挖掘出來，然后圍繞著課程思政構(gòu)建專業(yè)化校本課程。專業(yè)能力較強(qiáng)的思政課教師、專業(yè)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀的校外專家，組成了教學(xué)科研小組，負(fù)責(zé)院校內(nèi)部的學(xué)科授課、專家宣講、綜合表演等系統(tǒng)化的教育活動(dòng)。例如，結(jié)合重點(diǎn)節(jié)日開展了“紅色文化進(jìn)校園”“革命后代講家風(fēng)”等一系列紅色活動(dòng)，在這個(gè)過程中，所有的教職工作人員以及優(yōu)秀專家全程參與，不僅可以為紅色基因的傳承提供最為專業(yè)的指導(dǎo)，更可以讓黨建工作有優(yōu)秀的帶隊(duì)人。

除此之外，紅色基因的傳承更傾向于生活化，例如，可以邀請(qǐng)校內(nèi)的專家以及教授為學(xué)生講解優(yōu)秀家風(fēng)故事；也可以讓專業(yè)人士帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活中，探尋社會(huì)生活中有關(guān)紅色基因傳承人、保護(hù)人、繼承人，以此為依托，讓學(xué)生自發(fā)撰寫人物傳記或者進(jìn)行課題研究。通過這種方式打造的專業(yè)化教育團(tuán)隊(duì)，不僅橫跨教職工、校外專家、學(xué)生代表三個(gè)大的人力領(lǐng)域，更可以打造融洽的師生關(guān)系以及引導(dǎo)關(guān)系，有助于讓紅色基因的傳承更具多樣性，也可以使其在不同的年齡層群體中開花結(jié)果。

（三）構(gòu)建多元化的黨建工作平臺(tái)

黨建工作平臺(tái)的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革、黨建工作創(chuàng)新、思政課程落實(shí)這幾方面融為一體，始終圍繞著學(xué)校中心工作展開創(chuàng)新。傳承紅色基因，需要多個(gè)平臺(tái)以及多個(gè)載體之間形成合力，相互聯(lián)動(dòng)，才可以提升教育效果。

該院校為了進(jìn)一步提升黨建工作平臺(tái)創(chuàng)新的多元化特點(diǎn)，堅(jiān)持線上線下相融合的方式，構(gòu)建了階段性的黨建工作大聯(lián)合活動(dòng)。從線下活動(dòng)的層面上來講，堅(jiān)持讓學(xué)生走出校園，堅(jiān)持和地方愛國主義教育企業(yè)以及相關(guān)組織進(jìn)行聯(lián)合，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色圣地，堅(jiān)持紅色文化凝心聚力，帶給學(xué)生更為真實(shí)的傳承體驗(yàn)。各個(gè)二級(jí)學(xué)院黨委以及黨總支部舉行與各時(shí)間節(jié)點(diǎn)相關(guān)的活動(dòng)，例如，清明祭英烈、紀(jì)念日革命遺跡參觀、紀(jì)念場館參觀等等。由于該院校處于紅色文化聚集省區(qū)，結(jié)合區(qū)域的教育基地，開展了一系列實(shí)踐活動(dòng)，如“慶建黨百年”“傳承紅色基因”“做時(shí)代新人”，這一系列實(shí)踐活動(dòng)不僅立足于校園和社會(huì)生活，更可以打造多元化的黨日活動(dòng)體系，形成了極為豐富的黨建品牌。

而從線上的黨建工作開展情況來看，依托于線下一系列活動(dòng)，在微信公眾號(hào)、校園電子校報(bào)、每日廣播、校園文化網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳、全過程直播，并且結(jié)合學(xué)生自發(fā)組織的快閃活動(dòng)或者話劇演出進(jìn)行投票，參與投票的人群包含了校內(nèi)的在讀學(xué)生以及校外人群。這種方式不僅將學(xué)校黨建工作逐步向外進(jìn)行推廣和拓展，更可以讓更多人看到院校的黨建精神風(fēng)貌，而投票中又涉及了讓地方群眾參與到紅色文化推薦和篩選中，能始終維持具備活力和多樣性的黨建工作體系。這種資源合力不僅達(dá)到了1+1＞2的融合性效果，更能為院校教學(xué)體系以及黨建工作的開展，提供多元化評(píng)價(jià)方案，有助于傳承紅色基因，也有助于構(gòu)建多元化的黨建工作發(fā)展體系。

三、紅色基因傳承下的民辦高校黨建優(yōu)化途徑

民辦高校在通過紅色基因傳承落實(shí)黨建創(chuàng)新的過程中，還存在著一部分的缺陷，這些缺陷是無法避免的，是民辦高校開展黨建工作創(chuàng)新和改革過程中必然會(huì)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，民辦高校的相關(guān)決策者以及管理人員要及時(shí)進(jìn)行問題總結(jié)并且分析問題的成因，才可以為黨建工作的后續(xù)開展奠定良好基礎(chǔ)。

（一）常見問題分析

首先，在紅色基因傳承的背景下，落實(shí)民辦高校黨建工作的優(yōu)化，其中存在的問題通常出現(xiàn)在黨建工作事務(wù)管理以及院校發(fā)展角度。例如，院校在發(fā)展的過程中難以同時(shí)兼顧黨建工作和日常辦校的各項(xiàng)事務(wù)，其中必然存在著一部分細(xì)節(jié)上的遺漏。尤其是一部分民辦高校的教學(xué)體系還不夠完善，教學(xué)人員團(tuán)隊(duì)身兼多職，在這樣的環(huán)境中難以完全兼顧黨建工作和教學(xué)改革。

其次，紅色基因的傳承屬于系統(tǒng)性的工作，尤其是在和黨建工作融合之后，紅色基因的傳承更需要注重針對(duì)性和科學(xué)性。本文所論述的院校位于我國某紅色文化極為豐富的省區(qū)，由于擁有著較為悠久的紅色文化歷史，涉及紅軍長征、起義、戰(zhàn)爭等典型歷史事件，紅色文化類型豐富、紅色基因傳承底蘊(yùn)豐厚。但是對(duì)于其他省市以及民辦高校來講，在發(fā)展的過程中可能會(huì)存在紅色資源短缺、紅色文化挖掘不透徹、缺乏深厚的基調(diào)以及意識(shí)形態(tài)等問題。這就需要針對(duì)不同院校的所處環(huán)境以及辦學(xué)理念進(jìn)行針對(duì)性分析。

再次，民辦高校在落實(shí)紅色基因傳承的過程中，還需要積極地構(gòu)建聯(lián)動(dòng)體系。比如，和地方相關(guān)企事業(yè)單位或者文化資源管理機(jī)構(gòu)聯(lián)合，可以獲取更為豐富的紅色資源，能為黨建工作的對(duì)外創(chuàng)新提供參考。但是當(dāng)前一部分院校依舊處于孤軍奮斗的狀態(tài)，未能建立完善的區(qū)域聯(lián)合以及資源共享體系，黨建工作的模式較為單一且落后，久而久之，也缺乏持續(xù)性創(chuàng)新的動(dòng)力。

（二）民辦高校黨建工作未來發(fā)展路徑

黨建工作本身具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和多樣性，在以紅色基因傳承為依托進(jìn)行黨建工作創(chuàng)新的過程中，必須明確其中存在的問題，不斷解決問題，才可以為下一階段的發(fā)展提供保障。從實(shí)踐中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，以經(jīng)驗(yàn)為依托，不斷進(jìn)行黨建工作體系的改革。

首先，民辦學(xué)校要認(rèn)識(shí)到院校的不足之處，加強(qiáng)力度做好隊(duì)伍建設(shè)，尤其是針對(duì)思政課教師、專業(yè)輔導(dǎo)人員以及黨務(wù)工作者，要加大力度進(jìn)行日常培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升其綜合能力，才可以讓黨建工作的落實(shí)具備針對(duì)性。在這個(gè)過程中要勇于培養(yǎng)雙師型教師，確保教師具備思政課程教學(xué)改革的能力，也具備較強(qiáng)的黨性精神，能參與到黨建工作創(chuàng)新中，由此打造的立體化教學(xué)改革體系，才可以真正滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

其次，民辦學(xué)校要加大力度落實(shí)好學(xué)生團(tuán)隊(duì)的思想引導(dǎo)以及價(jià)值觀引導(dǎo)。尤其是不同專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展方向不同，一部分技術(shù)型學(xué)生對(duì)黨建工作的認(rèn)識(shí)不夠透徹，忽略了紅色基因的傳承，缺乏黨性修養(yǎng)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，必須堅(jiān)持黨建工作全覆蓋、紅色基因傳承常態(tài)化，這樣才可以始終提供具有多元性的黨建服務(wù)體系。

再次，及時(shí)創(chuàng)新黨建工作方法，引進(jìn)新理念，學(xué)習(xí)新方案，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，才可以讓黨建工作融會(huì)貫通，也能讓紅色基因的傳承具有更加豐富的體驗(yàn)和效果。尤其是區(qū)域紅色文化以及紅色資源不夠豐富的院校，需要積極和地方團(tuán)隊(duì)以及相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合，積極地做好各地紅色文化資源的共享和互通，可以依托電子教學(xué)平臺(tái)以及信息化教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)紅色資源的共享和交流。這可以獲取最真實(shí)且有效的紅色文化體系，維持院校黨建工作的活力。另外，和相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)同合作共享，也有助于創(chuàng)新黨建工作的模式，尤其是能讓學(xué)生從校內(nèi)走向校外，從課堂走向生活，可以為大學(xué)生黨員以及預(yù)備黨員提供發(fā)揮自身潛能的空間和平臺(tái)。

四、結(jié)語

綜上所述，將紅色基因融入大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀培養(yǎng)中，是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體表現(xiàn)，也是全面發(fā)揮民辦高校育人價(jià)值的重要途徑。民辦高校需要及時(shí)地構(gòu)建完善的教育團(tuán)隊(duì)，打造潛移默化的校園文化氛圍，提供多樣化的黨建工作途徑和渠道，不斷在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和優(yōu)化。這樣不僅能增強(qiáng)黨建工作的效率和質(zhì)量，還可以讓院校黨建工作成為紅色基因傳承的重要渠道，成為學(xué)生立德樹人的根本保障。