何運生，陳楚淘，謝旺，祖冰疇

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南長沙 410208）

高校是國家人才培養(yǎng)的基地。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的深入開展，各高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過程。當前國家逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計，制定一系列政策措施[1]。在宏觀環(huán)境的影響下，中醫(yī)藥行業(yè)不斷發(fā)展，中醫(yī)藥院校也在積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探索，不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展[2]。

“大健康”倡導(dǎo)的“為人民群眾提供全方位、全周期健康服務(wù)”理念與中醫(yī)藥提倡的“養(yǎng)生”“治未病”主張一致[3]。2016 年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出，要充分發(fā)揮中醫(yī)藥獨特優(yōu)勢，提高中醫(yī)藥服務(wù)能力，發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健治未病服務(wù)，推進中醫(yī)藥繼承創(chuàng)新?！?018 年國務(wù)院政府工作報告》提出，實施健康中國戰(zhàn)略，支持中醫(yī)藥事業(yè)傳承創(chuàng)新發(fā)展[4]。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合型人才的重要途徑和實踐平臺，受到越來越多的關(guān)注和重視，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。如何立足于校情、學(xué)科專業(yè)特點，在“大健康”背景下開展以中醫(yī)藥服務(wù)全民健康為主題的“雙創(chuàng)”競賽，實現(xiàn)以賽促創(chuàng)、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合能力，是中醫(yī)藥院校需要深入探索的課題。在學(xué)習(xí)借鑒相關(guān)大賽成功舉辦經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，湖南中醫(yī)藥大學(xué)與湖南省中醫(yī)藥管理局聯(lián)合，共同舉辦了湖南省級“大健康”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過大賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、展示創(chuàng)業(yè)風(fēng)采、進行創(chuàng)業(yè)實踐；通過大賽將湖湘中醫(yī)藥文化資源與高校科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等有效結(jié)合，將“大健康”理念與中醫(yī)中藥有機融合，加快推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，大力弘揚、傳承中醫(yī)藥文化[5]。

1 競賽組織思路

1.1 以學(xué)生培養(yǎng)為中心，明確大賽實施定位

大賽立足中醫(yī)藥學(xué)生的共性與個性、統(tǒng)一性與多樣性，配套開展各項活動。學(xué)科競賽是對學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗，在專業(yè)指向明確突出的競賽主題下，要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。賽題設(shè)置以立德樹人為根本任務(wù)，帶動學(xué)生競賽，有助于提高學(xué)生的社會責任感與使命感；通過圍繞實踐環(huán)節(jié)組織競賽流程，提高學(xué)生的實踐能力與知識應(yīng)用能力；以行業(yè)發(fā)展方向、企業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置競賽主題，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)生產(chǎn)運營情況，有助于學(xué)生提前制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃[6]。競賽的組織與運行與專業(yè)教育、學(xué)生思想教育、實踐教育、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)相結(jié)合，最終促進學(xué)生“雙創(chuàng)”意識培養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.2 以“專創(chuàng)融合”為總攬，凸顯中醫(yī)藥服務(wù)全民健康的潛力

圍繞“大健康”理念，在國家政策引領(lǐng)下，集成學(xué)校中醫(yī)藥類學(xué)科專業(yè)教育基礎(chǔ)，以行業(yè)、企業(yè)需求為目標，以學(xué)科競賽舉辦為契機，強化專業(yè)、市場引領(lǐng)，幫助學(xué)生在競賽過程中了解社會、行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展趨勢。競賽突出中醫(yī)藥專業(yè)特色與項目創(chuàng)新點，不僅重視項目的實踐落地，也強調(diào)對學(xué)生科技創(chuàng)新意識的培育，讓學(xué)生在競賽過程中運用專業(yè)知識、鍛煉動手能力、提升專業(yè)技能，鼓勵學(xué)生將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動融合，凸顯中醫(yī)藥服務(wù)全民健康的潛力[7]。

1.3 以項目落地為導(dǎo)向，助力學(xué)生真正實踐

大賽籌備期間，通過行業(yè)資源，積極向合作企業(yè)及優(yōu)秀行業(yè)專家征集真實的行業(yè)與企業(yè)需求，以行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)面臨的問題為基礎(chǔ)，確定競賽方向。同時，競賽的各個環(huán)節(jié)都圍繞項目實踐開展，要求學(xué)生及團隊具有較強的利用中醫(yī)藥學(xué)科專業(yè)知識解決問題的綜合能力、合理利用技術(shù)手段的專業(yè)能力、團隊協(xié)作能力及管理能力[8]。在行業(yè)、企業(yè)需求導(dǎo)向下，學(xué)生在競賽過程中能夠基于所學(xué)知識，努力尋求創(chuàng)新資源，思考解決方案。解決問題的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高的過程，競賽主張“停賽不停學(xué)”，比賽結(jié)束項目不結(jié)束，通過項目的不斷運行，保證學(xué)生能持續(xù)地在實踐鍛煉、項目運營中學(xué)習(xí)，便于長期、穩(wěn)定地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

1.4 以競賽平臺為依托，實現(xiàn)校企合作共贏

高校作為競賽舉辦的主體單位之一，可邀請對口企業(yè)作為共同主辦方，提供賽事經(jīng)費及落地配套獎勵。企業(yè)可以利用競賽平臺對外發(fā)布技術(shù)需求，學(xué)生項目團隊基于學(xué)?？蒲袃?yōu)勢，針對企業(yè)提出的問題，探求相應(yīng)的解決思路及方法。在競賽過程中，可邀請來自行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀專家作為學(xué)生項目導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生參賽項目專業(yè)化、市場化運營，幫助學(xué)生提高項目落地實施的可行性。讓學(xué)生在競賽過程中接觸行業(yè)的一手信息，促進學(xué)生將學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識與社會實際相結(jié)合。以競賽為平臺，讓企業(yè)的需求得到關(guān)注與解決，讓學(xué)校的育人措施收到實效，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)多方共贏[9]。

2 競賽實踐研究

按照各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦要求及組織經(jīng)驗，大賽以“大健康”為主題，凸顯“四新”：新方向、新選題、新模式、新機制。

2.1 新方向——聚焦“大健康”主題

在大賽方案制定初期，確定了圍繞“健康中國”“大健康”主題，專題討論大賽的方案和實施的具體流程，明確要求注重全民健康理念與中醫(yī)中藥有機融合，通過比賽讓學(xué)生意識到中醫(yī)藥可以服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展，助力國民健康水平提高，讓學(xué)生了解中醫(yī)藥事業(yè)的經(jīng)濟潛力與社會價值，提升學(xué)生及社會對中醫(yī)藥事業(yè)的認同感，促進中醫(yī)藥事業(yè)的傳承發(fā)展[10]。

24 小時在線中西醫(yī)結(jié)合的極立方 GYMLIVE 康復(fù)共享健身倉，以中醫(yī)藥食同源功能性食品研發(fā)為主的食醫(yī)草堂健康服務(wù)有限公司，以AR 技術(shù)與心肺復(fù)蘇等急救培訓(xùn)相結(jié)合的“uARsafe”科技服務(wù)中心，以中醫(yī)藥器具研發(fā)銷售和亞健康服務(wù)為主的長沙針艾坊醫(yī)藥科技有限公司，以“精準扶貧”“鄉(xiāng)村振興”為服務(wù)方向的湖南中醫(yī)藥惠農(nóng)有限責任公司……大賽涌現(xiàn)出近百項以中醫(yī)藥為基礎(chǔ)、前景廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)健康項目，涉及醫(yī)療服務(wù)、健康管理、康養(yǎng)保健、體育健身、營養(yǎng)膳食、“互聯(lián)網(wǎng)+”、健康扶貧等多個方面。

2.2 新選題——項目精準對接企業(yè)需求

大賽組委會在賽事籌備期間，以“企業(yè)感興趣的方向、企業(yè)待滿足的需求”為導(dǎo)向，圍繞技術(shù)發(fā)展、行業(yè)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)意、人才培養(yǎng)四個方面，提前向省內(nèi)外中醫(yī)藥類行業(yè)企業(yè)征集技術(shù)需求、探尋合作方向，確保參賽項目能夠直接對接行業(yè)、對接企業(yè)、對接市場，滿足多方發(fā)展需要。對高校與學(xué)生而言，設(shè)計的競賽項目不僅僅是為了參賽獲獎，更重要的是在大賽中能獲得企業(yè)支持與合作，推進項目持續(xù)實施。

杏林小箋中醫(yī)文化傳播工作室“S2S”（School-To-Social）商業(yè)新模式，能提供中醫(yī)文化宣傳、中醫(yī)類兼職工作、中醫(yī)技能培訓(xùn)等線上線下服務(wù)，受到了湖南中和大漢健康產(chǎn)業(yè)運營管理有限公司的青睞，雙方簽訂200 萬元的合作協(xié)議[11]。湖南四季康貝健康科技有限公司（簡稱“四季康貝”）作為需求方，十分看好湖南東方之萃教育科技有限公司（簡稱“東方之萃”）項目，四季康貝黃博明總經(jīng)理表示，東方之萃項目致力于打造“中醫(yī)藥+教育”的幼兒教育新模式，想法好、方向新，和四季康貝準備開展的業(yè)務(wù)新方向非常契合，最終雙方簽訂了100 萬元的合作協(xié)議。

2.3 新機制——雙導(dǎo)師確保項目落地

比賽結(jié)束項目不結(jié)束，項目要真正孵化落地實踐。在項目滿足企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，為進入決賽的優(yōu)秀項目配備雙導(dǎo)師（專業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師）：專業(yè)導(dǎo)師為學(xué)校中醫(yī)藥行業(yè)的專任教師，提供技術(shù)理論支撐；企業(yè)導(dǎo)師由學(xué)校聘請校外的中醫(yī)藥行業(yè)成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家、權(quán)威投資人等擔任，為每個項目提供“一對一”的幫扶指導(dǎo)，項目符合對接企業(yè)發(fā)展需求，能獲得投資。雙導(dǎo)師確保項目既有扎實的專業(yè)技術(shù)理論支撐，同時企業(yè)導(dǎo)師能夠給予項目契合真實市場環(huán)境的運營指導(dǎo)。

以大賽舉辦為契機，學(xué)校制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理辦法》，擴大并完善學(xué)?！半p創(chuàng)”導(dǎo)師庫，每年聘請符合條件的新導(dǎo)師補充到導(dǎo)師庫中。老百姓大藥房連鎖股份有限公司董事長謝子龍、百杏堂連鎖名醫(yī)館總經(jīng)理李林燊、廣譽遠中醫(yī)健康管理公司董事長陳斌、湖南郴州神農(nóng)蜂蜂業(yè)有限責任公司董事長祖湘蒙等都是項目的企業(yè)運營導(dǎo)師。

2.4 新模式——師生聯(lián)合組隊，助力成果轉(zhuǎn)化

為增強參賽項目競爭力，激發(fā)學(xué)校青年教師參賽積極性，組委會創(chuàng)新競賽組隊形式——明確鼓勵師生聯(lián)合組隊參賽（項目負責人必須為學(xué)生）。競賽中教師不僅是指導(dǎo)者，更是競賽項目團隊的普通成員。教師作為團隊成員直接參與競賽項目，能提升教師在競賽過程中的參與度，讓教師保持對競賽項目運營狀況的實時掌握，方便教師根據(jù)競賽項目開展情況，及時對出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)解決，提高項目核心競爭力。

師生聯(lián)合參賽，可為教師的科研成果轉(zhuǎn)化開辟新徑，鼓勵教師以競賽為平臺以研促訓(xùn)、以研促賽、以賽促研。幫助教師在競賽平臺中探尋科研成果轉(zhuǎn)化的新途徑、新方法[12]。鼓勵教師在競賽命題下、競賽項目運營過程中進行科學(xué)研究，并帶領(lǐng)學(xué)生團隊進行科學(xué)研究。

競賽鼓勵校企投資合作，競賽將項目與企業(yè)投資合作情況作為評比的參考指標之一，并積極與相關(guān)企業(yè)合作搭建溝通展示的橋梁，推動師生與企業(yè)之間交流協(xié)作。發(fā)揮高校統(tǒng)籌組織，師生協(xié)同創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)，企業(yè)市場評價、落地生產(chǎn)的多方優(yōu)勢，促進競賽項目團隊與企業(yè)依托大賽進行深度合作[13]。

3 競賽取得的成效

競賽作為學(xué)生實踐鍛煉的平臺，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在競賽項目運營過程中，需主動尋找項目相關(guān)信息，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，將所學(xué)理論知識與項目實踐結(jié)合，克服了在傳統(tǒng)課堂教育中被動學(xué)習(xí)、被動重復(fù)的缺點。通過競賽，讓學(xué)生主動將自己所學(xué)的學(xué)科專業(yè)知識體系進行梳理、更新，養(yǎng)成了解學(xué)科前沿技術(shù)及知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

大賽成功舉辦，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，讓學(xué)生主動接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在競賽過程中幫助學(xué)生樹立正確、積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，筑牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想基礎(chǔ)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和實踐探索打下了良好的基礎(chǔ)[14]。競賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵學(xué)生求知、求新，學(xué)生在參與競賽的過程中，積極探索、質(zhì)疑、驗證、創(chuàng)造，養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。通過競賽這一平臺，學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識，進行團隊合作，積極實踐創(chuàng)新，切實提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強了團隊協(xié)作意識。在完成競賽后，學(xué)生“雙創(chuàng)”能力明顯提升，以扎實的專業(yè)理論、良好的專業(yè)素質(zhì)得到企業(yè)的廣泛認同，社會反響良好[15]。

大賽獲獎項目既有圍繞中醫(yī)藥等專業(yè)的傳統(tǒng)項目，也有依托中醫(yī)藥學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)新科技發(fā)明項目；既有注冊成立實際運營的學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，也有跨學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)新研究團隊。近200 個參賽項目在決賽環(huán)節(jié)7 天時間內(nèi)獲得10 萬多次網(wǎng)絡(luò)投票；中新社、中國中醫(yī)藥報、湖南教育電視臺、湖南日報等10 余家媒體專題報道大賽；24 個項目共獲97 萬元獎勵；3 個項目與對接企業(yè)簽訂共計1 200 萬元合作協(xié)議。

以賽促創(chuàng)、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)?！半p創(chuàng)”大賽在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用，中醫(yī)藥院校需結(jié)合國家對中醫(yī)藥事業(yè)的新要求、全民健康理念，立足中醫(yī)藥學(xué)科特點，探索中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的組織實施特色，打造各級重視、學(xué)生歡迎、認可度高、行業(yè)影響力大的品牌賽事，搭建企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生、競賽項目交流合作的平臺，推動一批有意義、有前景的中醫(yī)藥“大健康”創(chuàng)新項目落地實施。