王 靜 姜 姍 劉亞瓊 薛 培

（1.北京中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處，北京 100029；2.北京中醫(yī)藥大學(xué)教師工作部/教師發(fā)展中心，北京 100029）

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強調(diào)“全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊全體隊員回信中指出：“希望廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻智慧和力量”［1］。四史（黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史）教育成為時代對思政教育提出的新要求。中醫(yī)藥院校思想政治教育課（以下簡稱“思政課”）作為高校教育的主陣地，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，因此將四史教育融入思政課勢在必行。

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記指出“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新”“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”，實踐教學(xué)作為思政課教學(xué)體系的重要組成部分，在促進思政課理論內(nèi)容入腦、入心、入行的過程中，起著非常重要的作用。因此將四史教育融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)將發(fā)揮至關(guān)重要的教育作用。

1 四史教育融入中醫(yī)藥院校思政課實踐教學(xué)的重要性

1.1 有利于推動中醫(yī)藥院校思政教育全局性建設(shè)中醫(yī)藥院校思政課體系已設(shè)置如中國現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等。四史教育課雖未明確設(shè)置，但其內(nèi)容已全面融入現(xiàn)有的思政課教學(xué)體系，并在各門課程中都占據(jù)重要的地位。實踐教學(xué)部分是踐行實踐育人要求，落實立德樹人方針的重要環(huán)節(jié)。目前中醫(yī)藥院校思政課實踐教學(xué)存在許多現(xiàn)實困境，諸如實踐課師資不足，開課質(zhì)量缺乏保證，課程考核評價機制尚不完善，教學(xué)形式較為單一等［2］。在探索思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與大學(xué)生社會實踐的融合過程中也壁壘重重，融合深度尚顯不足。另外，思政課與實踐活動管理各自為政，學(xué)生參加第二課堂或?qū)嵺`活動，多以獲取學(xué)分為目標(biāo)，形式重于內(nèi)容，未深度挖掘?qū)嵺`活動意義。因此通過整合實踐教育資源、改進實踐教育方式、創(chuàng)新實踐教育載體、完善實踐教育管理等措施［3］，以四史教育為主線，貫穿課堂與實踐，引領(lǐng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化以及思政理論有機融合，充分發(fā)揮協(xié)同育人的作用，對于實現(xiàn)思政教育宏觀調(diào)控，全面實現(xiàn)思政教育全局性建設(shè)有重要意義。

1.2 有利于中國特色社會主義思想入課入腦入心入行新時代90后、00后大學(xué)生出生于改革開放時期，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的洗禮，沒有看到祖國從崛起到富強經(jīng)歷的艱難困苦。因此對新時代大學(xué)生進行思想政治教育，要加強歷史文化教育，利用新載體、新形式，彌補經(jīng)歷上的不足。中醫(yī)藥院校思政課學(xué)習(xí)屬于意識形態(tài)范疇，是引領(lǐng)學(xué)生掌握黨的政治理論的主舞臺和主陣地。堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝協(xié)同推進，將四史教育融入思想政治課的教學(xué)實踐中，在理論和行動上同步深刻理解核心精神、豐富內(nèi)涵和實踐要求。以史為鑒，以史明今，了解歷史，才能更好地理解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程；理解四史，才能讓新時代大學(xué)生領(lǐng)悟和掌握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的真諦和精髓。知來路，堅定社會主義理想信念；明方向，加強社會主義的理想信念，增強自我修養(yǎng)。四史入課堂可以加強歷史教育、文化熏陶，全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入心、入腦、入行。

1.3 有利于堅定文化自信促進中醫(yī)藥文化傳播中醫(yī)藥文化是中華古代科學(xué)的瑰寶，是中華文明價值觀念的體現(xiàn)。學(xué)好四史，方可傳承中華優(yōu)秀文化，弘揚中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。思政課實踐教學(xué)通過引領(lǐng)學(xué)生走進文化遺址、走進中醫(yī)藥博物館等，身臨其境地感受中華文化的博大精深，感受中醫(yī)藥文化底蘊的熏陶。中醫(yī)藥發(fā)展史是中醫(yī)藥院校教育中的重要環(huán)節(jié)，挖掘中醫(yī)藥發(fā)展史與四史契合點，在實踐教學(xué)中強化中醫(yī)價值，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中、西醫(yī)之間關(guān)系和中醫(yī)的科學(xué)精神，以貼近現(xiàn)實的方式感染學(xué)生，提升中醫(yī)學(xué)生專業(yè)自信。中醫(yī)藥院校思政教育一方面著力于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的社會主義核心價值觀，另一方面致力于培育良好的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德。通過四史認(rèn)識中醫(yī)藥發(fā)展史，向大學(xué)生講好中國故事，講好中醫(yī)藥故事，講好大醫(yī)精誠的故事，以貼近學(xué)生的方式教育學(xué)生，以此樹立中醫(yī)藥學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神，最終增強中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的道路自信、強化中華民族文化自信，推動中國特色社會主義文化繁榮發(fā)展，增強我國民族文化影響力和軟實力。

2 四史教育融入中醫(yī)藥院校思政課實踐教學(xué)的路徑

2.1 加強思政實踐課的頂層設(shè)計中醫(yī)藥院校黨委、馬克思主義學(xué)院黨委是學(xué)校思政課發(fā)展方向的指揮棒，是實踐課建設(shè)的源泉力量。高校黨委應(yīng)堅持對思政課實踐教學(xué)的全面領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，調(diào)動各部門的主觀能動性，形成各部門聯(lián)動的思想政治工作新局面，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同謀劃，同心同向，同頻共振。通過頂層設(shè)計，發(fā)揮多角色、多角度作用，抓住制約中醫(yī)藥院校思政課實踐教學(xué)的突出問題，整合資源，打破壁壘，做好理論課與實踐課的銜接，實踐課與第二課堂、社會實踐的有效融合。將思政理論指導(dǎo)引入實踐教學(xué)，實施整體督導(dǎo)，確保學(xué)生充分學(xué)習(xí)思政課的思想內(nèi)涵，明確實踐活動的重要意義，最終達到實踐育人的目的。

2.2 深化大思政格局服務(wù)實踐教學(xué)“大思政”格局是指將各種具備思想政治教育功能的因素，通過一定的活動方式與相關(guān)的聯(lián)系機制形成合力體系的一種整體狀態(tài)［4］。這與全員育人理念相契合，在此格局下調(diào)動一切可以動用的力量，拓寬渠道，廣開思路，服務(wù)于中醫(yī)藥院校思政課實踐教學(xué)工作，提升育人效果。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程和思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。不僅思政課教師的“思政課程”與專業(yè)課教師的“課程思政”相互配合、有機結(jié)合，社會實踐活動、社團組織活動等均可作為思政課實踐教學(xué)的內(nèi)容或延伸，依托全校平臺，提供多種實踐教學(xué)的可選項，拓展實踐教學(xué)范疇，延伸課程內(nèi)涵，形成全員育人、全程育人和全方位育人的新格局，發(fā)揮各門各類課程、活動的思想政治教育功能，形成思政育人、實踐育人的合力。

2.3 深化教育教學(xué)評價要求打造實踐類金課中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出“堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)”“突出思想政治教育”“完善德育評價”“引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，增強‘四個自信’，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家”。新時代教育教學(xué)評價對于思政教育提出了更高要求，因此，急需以新時代教學(xué)改革精神為指引，打造配套思想政治理論體系，及具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的思想政治教育實踐類“金課”。習(xí)近平總書記強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力。這就要求在中醫(yī)藥院校思政課改革創(chuàng)新的過程中，要著力打造精品課程，把思政課打造成有政治高度、有理論深度、有思想厚度、有視野寬度、有知識鮮度、有現(xiàn)實維度、有情感溫度的金課。

2.4 結(jié)合中醫(yī)藥文化打造中醫(yī)藥特色通過教育教學(xué)改革，著力于打造具有學(xué)校特色、專業(yè)特色的思政課，結(jié)合四史教育，將中醫(yī)藥文化融入高等中醫(yī)院校思政課實踐教學(xué)。利用中醫(yī)藥院校學(xué)生專業(yè)背景，找好結(jié)合點，挖掘可利用的素材，做好教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生注意力和關(guān)注度。根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要和中醫(yī)藥院校思想政治教育要求，用學(xué)生更能接受的話語體系，提高思政課親和力。因此，在思政課實踐教學(xué)過程中，要始終做到以學(xué)生為中心，堅持貼近學(xué)生、貼近實際、貼近現(xiàn)實的原則，挖掘四史與中醫(yī)藥、與學(xué)生的緊密結(jié)合點，巧妙切入。堅持貼近學(xué)生的原則，如組織學(xué)生與國醫(yī)大師或名醫(yī)名師黨員座談，講述他們同中國共產(chǎn)黨、新中國共同成長的歷程，以身邊的事例融入思政課實踐教育當(dāng)中。堅持貼近實際的原則，如組織觀看“抗疫”或“脫貧攻堅”的紀(jì)錄片或展覽，通過具有現(xiàn)實感和時代感的事件，增加真實感和可信度，以實際事例中蘊含的思政元素，感染學(xué)生。堅持貼近現(xiàn)實的原則，如選擇時政素材“中美對話”，通過最新新聞報道、輿論事件等，增強思政實踐教學(xué)的說服力和影響力。

2.5 建設(shè)有中醫(yī)特色的四史實踐教學(xué)基地利用中醫(yī)藥特色資源，推動多學(xué)科協(xié)調(diào)聯(lián)動，打造精品課程、建設(shè)一流課程。做好第一課堂和第二課堂的有效延伸，在實踐活動中拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化知識理解。同時應(yīng)做好篩選、挖掘中醫(yī)藥特色的四史實踐教學(xué)基地工作，探索選取可與思政課知識點結(jié)合的、適合現(xiàn)場講解并可開展如中醫(yī)藥志愿服務(wù)活動的地點作為思政課實踐教學(xué)基地，試點建立多樣化實踐教學(xué)基地，統(tǒng)籌規(guī)劃實踐教學(xué)基地庫。定期開展實踐教學(xué)探討，形成思政課實踐教學(xué)規(guī)范，將中醫(yī)藥院校思政課實踐教學(xué)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。拓展課堂教學(xué)模式，將課堂搬到現(xiàn)場，在現(xiàn)場教學(xué)中提高學(xué)生的政治感悟力，進行愛國主義等社會主義核心價值觀教育，不忘初心，牢記使命，增強獲得感和文化自信，提升高等中醫(yī)藥院校思政課立德樹人實際效果。

3 結(jié)語

中醫(yī)藥院校思政課實踐教學(xué)，在結(jié)合時代要求，融入四史教育后，承載了更重要的育人使命。不僅要落實立德樹人的教育目標(biāo)，培植學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，還擔(dān)負(fù)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中醫(yī)藥文化，堅定文化自信和專業(yè)自信的使命，使中國特色社會主義思想入腦、入心、入行。在新時代教育教學(xué)改革的浪潮中，勇于打破壁壘，改進教學(xué)方法，整合實踐資源，進行巧妙設(shè)計，豐富課程內(nèi)涵，推動高等中醫(yī)藥院校思政課實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，發(fā)揮“三全育人”的重要使命，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。