王運欽 義崇寬 劉翠燕

（廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學，廣西 南寧 530007）

在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，“最艱巨最繁重的任務在農(nóng)村，最廣泛最深厚的基礎在農(nóng)村，最大的潛力和后勁也在農(nóng)村”［1］。全面推進鄉(xiāng)村振興，加快建設農(nóng)業(yè)強國，需要培養(yǎng)大批“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的農(nóng)業(yè)人才。對農(nóng)業(yè)院校來說，落實好立德樹人的根本任務，解決大學生“愿不愿意”“有沒有理想”“能不能干好”等關系投身“三農(nóng)”事業(yè)的關鍵思想和實際問題，厚植大學生“三農(nóng)”情懷，為建設農(nóng)業(yè)強國提供堅實的人才支撐，重要而急迫。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學是目前全國唯一的本科農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學，以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學實踐為例，探索厚植大學生“三農(nóng)”情懷的路徑方法，為農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才提供有益參考。

1 農(nóng)業(yè)院校厚植大學生“三農(nóng)”情懷的重要性和必要性

1.1 情懷教育是思想政治教育的重要內(nèi)容

實現(xiàn)中華民族偉大復興，需要厚植時代新人的家國情懷。水不激不躍，人不激不奮。情懷是干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力，做好任何一項事業(yè)，都需要深厚的情懷?！扒閼淹哉J同、維護、熱愛的形式貫穿于人們的實踐活動中，并與責任、情感相結合，形成一種恒久的精神動力?！保?］馬克思非常注重情懷的養(yǎng)成，他在中學畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中強調(diào)：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！保?］這種在青年時期就已經(jīng)產(chǎn)生的“為人類福利而勞動”的深厚情懷，成為馬克思人生道路上的強大思想動力，激勵他在理論創(chuàng)新的道路上不斷攀登。他始終不渝踐行自己的誓言，深入群眾，深入實踐，同工人群眾緊密結合，投身無產(chǎn)階級革命斗爭；他號召“全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來”推翻資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，成為全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的革命導師。今天，青年一代是實現(xiàn)我國第二個百年奮斗目標的主力軍，厚植家國情懷是新時代青年成長成才的必備品格。情懷教育作為大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，其目的是強化大學生對自己所肩負使命和職責的認同與內(nèi)化，因而是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人等教育最為關鍵的問題的重要舉措。

1.2 厚植大學生“三農(nóng)”情懷是強農(nóng)興農(nóng)的客觀需要

全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才振興是前提和重要支撐，需要大批人才投身“三農(nóng)”事業(yè)，破解“三農(nóng)”難題。在黨的十九大報告上，習近平總書記提出了培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的新農(nóng)人要求，其前提是“愛”，關鍵是“懂”，如果不愛，又不懂農(nóng)業(yè)技術，那么遇到困難就會放棄理想追求，所學專業(yè)將付之東流。相反如果對“三農(nóng)”事業(yè)有著深厚的情感、情懷，那么，無論遇到多大的挫折，都會以“我將無我”的精神和動力去努力克服。因此，又愛又懂是做好“三農(nóng)”工作的一種使命擔當和深厚情懷。

然而，當前不少涉農(nóng)院校大學生生源質(zhì)量不高，一些農(nóng)業(yè)專業(yè)學生缺乏“三農(nóng)”情感，學農(nóng)思想不穩(wěn)定、信念不堅定。其中，一些大學生學農(nóng)不知農(nóng)，學農(nóng)不愛農(nóng)，學農(nóng)不務農(nóng)現(xiàn)象比較突出，在“知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)”的情懷教育中存在著意識欠缺、動力不足、能力不足等問題。［4］另外，有關數(shù)據(jù)表明，農(nóng)科大學畢業(yè)生愿意到鄉(xiāng)村工作或服務“三農(nóng)”的占比總體不高，難以滿足鄉(xiāng)村振興的需求［5］，即便是農(nóng)村籍農(nóng)科大學生到鄉(xiāng)村基層就業(yè)的意向也較低［6］。上述這些現(xiàn)象一旦持續(xù)演化下去勢必嚴重地影響鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。在2019年教師節(jié)前夕，習近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信，深切勉勵大家“以立德樹人為根本”，“以強農(nóng)興農(nóng)為己任”，為國家“培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才”。“知農(nóng)”“愛農(nóng)”的字里行間飽含著習近平總書記“知之深、愛之切”的濃郁“三農(nóng)”情懷，為新時代農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)什么樣的人指明了方向。農(nóng)業(yè)院校要堅定服務“三農(nóng)”的辦學方向，最大限度把大學生融入鄉(xiāng)村振興的情懷、奮斗精神、創(chuàng)造活力激發(fā)出來，喚起他們投身“三農(nóng)”事業(yè)的夢想和動力，這是農(nóng)業(yè)院校思想政治教育的一個重要使命和職責，也是農(nóng)業(yè)院校開展黨史學習教育的重要目的。

2 農(nóng)業(yè)院校厚植大學生“三農(nóng)”情懷的著力點

2.1 加強百年農(nóng)史教育，著力堅定鄉(xiāng)村振興理想信念

青年的理想信念關乎國家未來。理想指引方向，情懷增強力量，信念決定成敗。習近平總書記強調(diào)：“青年時代樹立正確的理想、堅定的信念十分緊要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅持為之奮斗。這樣的有志青年，成千上萬這樣的有志青年，正是黨、國家、人民所需要的。”［7］在黨的二十大報告中，習近平總書記進一步提出了培養(yǎng)“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”［8］的新時代好青年的要求，其中，“有理想”最為關鍵，理想激勵情懷，心中裝著國家和民族，自覺把個人理想追求同國家民族需要、同人民福祉緊密結合起來，才能擔大任、吃苦頭、肯奮斗，不斷提升實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感與使命感。

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。廣州農(nóng)民運動講習所舊址保存有一面醒目的紅旗，上面寫著“農(nóng)為黨本”，反過來讀就是“本黨為農(nóng)”，這表征著中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建時的初心和使命。進一步研讀黨史，不難發(fā)現(xiàn)，百年“三農(nóng)”發(fā)展歷程是百年黨史的重要組成部分，“本黨為農(nóng)”的初心始終未變?！叭r(nóng)”工作作為一條重要主線貫穿于中國共產(chǎn)黨領導人民進行革命、建設、改革的全過程，黨對“三農(nóng)”問題的認識及政策對各項事業(yè)的順利開展有著舉足輕重的影響。學史明理、學史增信是開展黨史學習教育的重要目的。農(nóng)業(yè)院校要加強百年農(nóng)史學習教育，總結“三農(nóng)”發(fā)展歷史經(jīng)驗，把握“三農(nóng)”發(fā)展歷史規(guī)律，用黨的百年“三農(nóng)”發(fā)展奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向，用黨的百年“三農(nóng)”發(fā)展所形成的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的百年“三農(nóng)”實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格，從而引導大學生深刻認識“三農(nóng)”工作的重要戰(zhàn)略地位，進一步理解“三農(nóng)”與黨、國家、民族內(nèi)蘊的血脈關系和內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，在學習領悟中傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，內(nèi)生“三農(nóng)”事業(yè)舍我其誰的扣問，堅定鄉(xiāng)村振興理想信念，厚植“三農(nóng)”情懷，增強開拓前進的勇氣和力量。

2.2 加強農(nóng)耕教育，以優(yōu)秀農(nóng)耕文化浸潤大學生心田

堅持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合。中國是一個古老的農(nóng)業(yè)大國，從“農(nóng)，天下之本，務莫大焉”到“務農(nóng)重本，國之大綱”，我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)耕文化，鑄就了我國“重農(nóng)”的基因和底蘊。揆諸歷史，我們發(fā)現(xiàn)中華農(nóng)耕文化不僅包含著豐富的農(nóng)業(yè)科學知識，也蘊含著深刻的為人、做事、從政之道。習近平總書記強調(diào)：“中華文明根植于農(nóng)耕文明。從中國特色的農(nóng)事節(jié)氣，到大道自然、天人合一的生態(tài)倫理；從各具特色的宅院村落，到巧奪天工的農(nóng)業(yè)景觀；從鄉(xiāng)土氣息的節(jié)慶活動，到豐富多彩的民間藝術；從耕讀傳家、父慈子孝的祖?zhèn)骷矣?，到鄰里守望、誠信重禮的鄉(xiāng)風民俗，等等，都是中華文化的鮮明標簽，都承載著華夏文明生生不息的基因密碼，彰顯著中華民族的思想智慧和精神追求?！保?］這些農(nóng)事節(jié)氣、鄉(xiāng)村聚落、祖?zhèn)骷矣枴⑧l(xiāng)風民俗、鄉(xiāng)音鄉(xiāng)愁等農(nóng)耕文化書寫了中國人的偉大與自豪，鑄造了中華民族光輝的歷史，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，穿越歷史長河而煥發(fā)持久生命力，為厚植大學生“三農(nóng)”情懷提供了豐富養(yǎng)分。文化是一個國家、一個民族的靈魂。在“四個自信”中，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。農(nóng)業(yè)院校要加強農(nóng)耕教育，傳承農(nóng)耕文化，讓大學生受到文化的浸潤、心靈的洗滌，潛移默化、潤物無聲，讓知農(nóng)愛農(nóng)的種子在青年時期生根發(fā)芽，綻放出繽紛的花朵，結出甘甜的果實。

3 農(nóng)業(yè)院校厚植大學生“三農(nóng)”情懷的多維措施

3.1 課堂教學是厚植大學生“三農(nóng)”情懷的主要渠道

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，做好高校思想政治工作“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”［9］。農(nóng)業(yè)院校厚植大學生“三農(nóng)”情懷，將農(nóng)耕文化、“三農(nóng)”發(fā)展歷程和發(fā)展成就融入課堂教學是重要舉措和主要途徑。

3.1.1 充分發(fā)揮好思政課這一主渠道、主陣地和關鍵課程的作用

思政課是立德樹人的關鍵課程。中共中央辦公廳《關于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》指出：“用好學校思政課這個渠道，推動黨史更好地進教材、進課堂、進頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用?！保?0］因此，農(nóng)業(yè)院校思政課教師要在課堂上有機融入、科學嵌入百年農(nóng)史，講好百年“三農(nóng)”的發(fā)展歷程和顯著成就，厚植大學生的“三農(nóng)”情懷。其關鍵在于認真梳理思政課各門課程要點，將農(nóng)耕文化、“三農(nóng)”發(fā)展歷程和發(fā)展成就與高校思政課教學內(nèi)容有效對接，形成與思政課有機融合的整體內(nèi)容框架，采用講故事、討論、案例分析等靈活多樣的教學方法科學嵌入，增強效果。

“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課要充分體現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想在“三農(nóng)”工作與農(nóng)耕文化上的理論創(chuàng)新與實踐成效，讓學生認識到習近平總書記關于“三農(nóng)”工作重要論述的歷史邏輯、理論邏輯與實踐邏輯。如在探討“深化供給側結構性改革”時，引導學生分析農(nóng)業(yè)發(fā)展存在哪些供給側的問題，從而幫助學生進一步認識和明確培育農(nóng)業(yè)新技術、新產(chǎn)品、新發(fā)展模式改革方向的必要性。在探討“建設社會主義文化強國”時，結合廣西“三月三”傳統(tǒng)文化習俗，運用“多謝了”“采茶歌”等山歌中的精彩曲目打動學生，鼓勵大學生唱山歌，營造文化氛圍；組織學生到廣西民族博物館參觀，引導學生探討如何打造民族文化品牌，發(fā)展文化特色產(chǎn)業(yè)，培育中華民族共同體意識。

“思想道德與法治”課可融入“三農(nóng)”人物故事、農(nóng)耕文化，注重錘煉學生的道德品格，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如在“高尚的人生追求”授課時講述袁隆平院士和時代楷模黃文秀的故事。在“理想信念是精神之‘鈣’”授課時講述青年習近平在梁家河過“五關”的艱辛以及遭遇入團入黨困擾時所表現(xiàn)出的執(zhí)著和堅定信念的故事。在“中國精神是興國強國之魂”授課時，運用《齊民要術》《農(nóng)桑輯要》《農(nóng)政全書》《茶經(jīng)》等農(nóng)業(yè)書籍的撰寫經(jīng)歷來闡述偉大的創(chuàng)造精神，運用大禹治水、李冰父子主持修建都江堰水利工程為例闡述偉大的奮斗精神，運用神農(nóng)嘗百草、愚公移山等神話來闡述偉大夢想精神。在“傳承中華傳統(tǒng)美德”授課時結合《二十四節(jié)氣歌》及古人勤儉耕讀等農(nóng)耕文化開展教學，傳承民為邦本、公而忘私、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德。

“中國近現(xiàn)代史綱要”課要注重講好“三農(nóng)”重要史實、歷史人物及其貢獻，引導大學生自覺踐行黨的初心使命，傳承紅色基因。如講好農(nóng)村革命根據(jù)地建設的開辟、農(nóng)民運動的開展，農(nóng)村改革的序幕，取消農(nóng)業(yè)稅的重大決策，脫貧攻堅與全面建成小康社會的進程及顯著成就等重大史實及其重要意義，讓學生清楚黨領導“三農(nóng)”工作的歷程及顯著成就，以及在此過程中為“三農(nóng)”事業(yè)作出重要貢獻的先進人物的感人事跡。

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課要引導學生探討黨的“三農(nóng)”歷史進程和理論成果，探討黨在不同時期為解決“三農(nóng)”問題創(chuàng)造的重大理論和進行的偉大斗爭，思考“三農(nóng)”發(fā)展與百年大黨發(fā)展歷程、顯著成就的血脈關系和本質(zhì)聯(lián)系。如講新民主主義革命內(nèi)容時引導學生思考為什么農(nóng)民問題是中國革命的基本問題，為什么要走出一條與前蘇聯(lián)不同的農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路；講社會主義改造內(nèi)容時要引導學生分析為什么對農(nóng)業(yè)的社會主義改造要走互助合作的道路及其歷史經(jīng)驗；等等。

“馬克思主義基本原理”課應該著重運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法來引導學生探討黨的“三農(nóng)”思想的理論淵源，培養(yǎng)大學生科學的思維方式，提高思想理論水平和分析能力。如討論“聯(lián)系和發(fā)展的普遍性”時，引導學生探討農(nóng)業(yè)與工業(yè)、商業(yè)存在的普遍聯(lián)系。在探討“社會歷史發(fā)展的動力”時，講述安徽省小崗村搞土地承包改革的故事，以及韋煥能推動廣西宜州市合寨村實行村民自治改革的故事，從而引導學生支持改革、認可改革、促進改革。

“形勢與政策”課可聯(lián)系黨情國情農(nóng)情區(qū)情講述“三農(nóng)”的重要性，通過數(shù)據(jù)對比讓學生認識到城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、農(nóng)村發(fā)展不充分仍是社會主要矛盾的集中體現(xiàn)，從而真正理解“民族要復興，鄉(xiāng)村必振興”的道理。為此，我校思政課教師充分利用校內(nèi)八桂田園這一教育部和國家鄉(xiāng)村振興局確定的首批脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興專題“大思政課”實踐教學基地來開展教學，結合基地農(nóng)業(yè)新品種、新技術、新成果，讓大學生明確當前“三農(nóng)”發(fā)展方向和重點任務，明確糧食安全是“國之大者”，明確農(nóng)科學子肩負的歷史使命，從而進一步堅定學農(nóng)務農(nóng)的信念，更為勤奮地鉆研科學知識。

3.1.2 在課程思政建設方面有機融入“三農(nóng)”元素

豐富的農(nóng)耕文化與顯著的“三農(nóng)”發(fā)展成就為農(nóng)業(yè)院校專業(yè)課和公共基礎課教學提供了寶貴資源，為全面推進課程思政建設注入了強大的精神動力。農(nóng)學專業(yè)課教師要以強農(nóng)興農(nóng)為己任，圍繞廣西重點發(fā)展的糧食、甘蔗、水果、漁業(yè)、優(yōu)質(zhì)家畜（禽）、中藥材、蔬菜、茶葉、蠶桑等種養(yǎng)產(chǎn)業(yè)，充分挖掘與本學科相關的農(nóng)耕文化、“三農(nóng)”發(fā)展現(xiàn)狀與成就，將其融入課程思政中，讓學生懂得所學課程的歷史脈絡、科技發(fā)展史和學科貢獻，懂得所學課程在農(nóng)耕文化方面的傳承情況，引導學生思考為什么要堅持農(nóng)業(yè)優(yōu)先發(fā)展，充分了解農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化狀況、農(nóng)業(yè)發(fā)展前沿、特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢、“三農(nóng)”法規(guī)、“三農(nóng)”典型人物事跡等。其他專業(yè)課和公共基礎課教師應根據(jù)課程內(nèi)容，立足“三農(nóng)”實際，圍繞當?shù)剜l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織振興中的重大理論和實踐問題，結合當?shù)氐淖匀粭l件、歷史文化資源、傳統(tǒng)與特色產(chǎn)業(yè)，著重關注農(nóng)耕文化、百年農(nóng)史與本學科發(fā)展進步的聚焦點，與社會發(fā)展進步的交匯點，充分挖掘各門課程中蘊含的“農(nóng)耕”與“農(nóng)史”元素，講述體現(xiàn)學科領域著名專家學者愛黨愛民、報國強國的故事，講述學校駐村第一書記、科技特派員帶領村民發(fā)展產(chǎn)業(yè)、脫貧致富的故事，激發(fā)農(nóng)科學子的壯志雄心。

3.2 營造濃郁的“三農(nóng)”校園文化氛圍，增強“三農(nóng)”品味

一是舉辦好“大國三農(nóng)”系列講座。近年來，學校堅持邀請農(nóng)業(yè)系統(tǒng)專家、農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳（局）的業(yè)務骨干、脫貧攻堅先進個人、優(yōu)秀校友，從中國農(nóng)村改革、糧食安全、脫貧攻堅成就、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等方面分專題開展講座，幫助學生正確認識我國“三農(nóng)”面臨的形勢和任務，了解黨和政府關于“三農(nóng)”工作的方針、政策，了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和幫扶措施，對于引導學生深化對“三農(nóng)”的認知與感情，增強學農(nóng)知農(nóng)愛農(nóng)務農(nóng)的初心和使命，發(fā)揮了重要作用。

二是開展好品讀品味“三農(nóng)”經(jīng)典活動。通過品讀“三農(nóng)”經(jīng)典，提升大學生的“三農(nóng)”品味，讓大學生受到教育熏陶。如每年堅持開展讀書教育活動，推薦學生品讀毛澤東同志的早期作品《中國社會各階級的分析》《湖南農(nóng)民運動考察報告》等著作，品讀反映青年習近平成長的書籍《習近平的七年知青歲月》和《梁家河》，品讀反映“三農(nóng)”主題的經(jīng)典作品《平凡的世界》，品讀《新時代的青春之歌——黃文秀》《時代楷模黃文秀》等書籍，讓學生對“三農(nóng)”發(fā)展歷程和成就有更深的認識，對毛澤東同志和習近平同志等人的成長經(jīng)歷有更加深刻的印象。筆者在所任教課程的班級里每年都開展《習近平的七年知青歲月》讀書分享活動，學生被青年習近平勤學上進、奮斗拼搏、干事創(chuàng)業(yè)、攻堅克難的種種情形所感染，被他為改變梁家河的貧困面貌開拓進取的一幅幅影像所感動，被他入團入黨的曲折經(jīng)歷及對黨始終不變的信念所折服。筆者還組織學生集體觀看反映黃文秀扶貧故事的影片《秀美人生》和《大山的女兒》，學生把黃文秀的先進事跡深深地刻印在腦海中，銘記在心里，體現(xiàn)在行動中。

三是突出“三農(nóng)”品味宣傳。通過校園宣傳欄、黑板報、廣播、學校官網(wǎng)和微信公眾號等校園宣傳輿論陣地設置“農(nóng)耕文化”專欄和“百年黨史”專欄。學生在“農(nóng)耕文化”專欄中了解“三農(nóng)”方面的科技發(fā)展、民間故事、風俗習慣、歌謠、諺語等。在“百年黨史”專欄中了解井岡山精神、南泥灣精神、北大荒精神和脫貧攻堅精神等中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。通過校園網(wǎng)展示黨史人物故事，讓學生更好地了解袁隆平、李保國、黃文秀、韋煥能、楊寧等人物的先進事跡。同時，積極宣傳展示本?？萍继嘏蓡T和駐村第一書記開展脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興的圖片和紀實片，讓學生更好地了解黨情國情農(nóng)情區(qū)情，了解學校對對口幫扶村脫貧工作和鄉(xiāng)村振興工作作出的重要貢獻。校園實訓場、校史館、農(nóng)業(yè)特色展館、花藝超市、田間地頭、生態(tài)基地等成為學校立德樹人的不竭資源，校園處處呈現(xiàn)出育人的氛圍和農(nóng)科特色氣息。

3.3 積極開展社會實踐，引導學生把論文寫在祖國大地上

堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合是開展教育的重要原則，厚植大學生“三農(nóng)”情懷，需要加大實踐育人力度。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上曾說：“當年，我在梁家河插隊，實際上就是在上社會大學，向群眾學習，向實踐學習，那段經(jīng)歷讓我受益匪淺?！保?］在2004年接受延安電視臺專訪時，習近平同志說過：“經(jīng)過了陜北這一堂人生課堂，就注定了我今后要做什么，它教了我做什么”［11］，這里的“課堂”最主要的應該就是指“三農(nóng)”這堂實踐課，讓青年習近平了解了當時的國情農(nóng)情，這里的“要做什么”最主要的應是指為人民謀幸福的初心。

這啟示我們，在實踐中最有利于學真知、悟真諦，受教育、長才干，學校應該積極拓展學生社會實踐的平臺和路徑，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，鼓勵學生走進農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決“三農(nóng)”問題的能力。近年來，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學通過開展“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動、青馬班實訓、思政課實踐教學等多種方式，組織和引導學生深入田間地頭、特色產(chǎn)業(yè)基地，以“一鎮(zhèn)一品”、鄉(xiāng)村旅游和休閑農(nóng)業(yè)、農(nóng)村民宿、農(nóng)耕文化、農(nóng)民收入等方面為主題，多次到桂林全州縣毛竹山村、百色田東縣東養(yǎng)村等地開展專業(yè)、產(chǎn)業(yè)和社會調(diào)研活動。通過社會實踐和調(diào)研，讓大學生充分認識到我國脫貧攻堅取得的輝煌成就，認識到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的巨大進步、農(nóng)民生活水平的顯著提高，從而改變過去不愿學農(nóng)、不勤務農(nóng)的態(tài)度和言行。

4 提升教師的“三農(nóng)”素養(yǎng)是保障

教師肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。厚植大學生的“三農(nóng)”情懷，關鍵在于發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提升教師的“三農(nóng)”素養(yǎng)。為此，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學注重從以下方面下功夫：一是在研讀“三農(nóng)”文獻上下功夫。認真學習百年農(nóng)史；研讀習近平總書記關于“三農(nóng)”工作的重要論述；熟讀中央一號文件，系統(tǒng)地掌握“三農(nóng)”方針政策，拓展理論視野和政策的寬度。二是在拓展“三農(nóng)”視野上下功夫。認真閱讀“三農(nóng)”人文和科技書籍，增加“三農(nóng)”知識的廣度，既了解千百年來形成的農(nóng)耕文明，也了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。三是在開展“三農(nóng)”研修上下功夫。組織教師到“三農(nóng)”實踐基地調(diào)研，到鄉(xiāng)村振興幫扶點調(diào)研和宣講，掌握和了解鄉(xiāng)村振興的典型案例和成功經(jīng)驗，增強自身的家國情懷。四是在轉變學生學習方式上下功夫。連續(xù)舉辦習近平新時代中國特色社會主義思想大學習領航計劃主題活動，調(diào)動廣大師生參與“我心中的思政課”大學生微電影評選活動，其中，大半作品與“三農(nóng)”密切相關，反映了學校在“培養(yǎng)什么樣的人”這一問題上的付出與收獲。此外，還通過唱紅歌民歌山歌、講農(nóng)史故事、朗誦農(nóng)史詩歌、慶豐收節(jié)書畫展、品讀農(nóng)史經(jīng)典著作等學習形式，豐富思政課教學，增強學生的獲得感。袁隆平院士作詞的“我有一個夢”成為學校的流行歌曲，激勵著無數(shù)師生為建設農(nóng)業(yè)強國而奮斗。通過持續(xù)開展學習研討研修，學校教師的“三農(nóng)”素養(yǎng)進一步提升，課程思政能力明顯增強，爭做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人蔚然成風。

5 結語

青年強，則國家強。全面推進鄉(xiāng)村振興、加快建設農(nóng)業(yè)強國任務艱巨，實現(xiàn)這一任務的關鍵是有一大批“一懂兩愛”的人才投身“三農(nóng)”事業(yè)。農(nóng)業(yè)院校要站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局、“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展大局的戰(zhàn)略高度，抓好后繼有人這個根本大計，厚植大學生“三農(nóng)”情懷，面向“三農(nóng)”培養(yǎng)“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的新時代好青年。