姜立安

【摘? ?要】進(jìn)入自媒體傳播時代，具有專業(yè)背景的媒體播音員主持人的專業(yè)范兒不僅沒有過時，更應(yīng)當(dāng)在新的語境下，強(qiáng)化使命意識，調(diào)整傳播身份；研究受眾，明確表達(dá)目的；升級傳播能力，摒棄職業(yè)化腔調(diào)，彰顯專業(yè)化優(yōu)勢，讓出色的語言能力成為轉(zhuǎn)戰(zhàn)融媒體的制勝法寶。

【關(guān)鍵詞】播音主持；自媒體；專業(yè)性；內(nèi)容為王；語言表達(dá)

曾幾何時有聲語言的專業(yè)范兒是令人稱羨的，有好聲音的人一張口就有人稱贊“像播音員一樣”！規(guī)范的播音主持一出聲就具有吸引人、感染人的語言魅力。在互聯(lián)網(wǎng)傳播時代，尤其是近年來隨著自媒體的興起，突然之間，彷佛人人都能做播音主持了，就像當(dāng)年卡拉OK的流行，人人都可以手持麥克風(fēng)像歌唱家一樣登場高歌一曲。自媒體讓很多沒有語言專業(yè)學(xué)習(xí)背景的人成為傳播者，甚至成為受追捧的網(wǎng)絡(luò)“大V”，具有一定的號召力。廣播和電視——曾經(jīng)的傳媒主力，現(xiàn)在成了被貼上“傳統(tǒng)”標(biāo)簽的老式媒體，收聽率和收視率剎不住車地一路下行，幾乎所有媒體都處在向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型升級的突圍戰(zhàn)中。如何打贏這場戰(zhàn)斗？播音員主持人的語言表達(dá)如何在新媒體時代發(fā)揮更大的作用？本文對此作一探討。

一、專業(yè)范兒過時了嗎

一次某知名音頻分享平臺的朋友讓筆者推薦優(yōu)質(zhì)主播，臨了特別提醒“不一定要學(xué)播音主持專業(yè)的”；相聲演員郭德綱在一次表演中也說：“大家為什么喜歡聽德云社的相聲？因為我們最不像說相聲的！”，這一切難道都在說播音主持在語言上的專業(yè)特長現(xiàn)在反而成了我們的劣勢嗎？這個時代，受眾不再看重專業(yè)性了嗎？其實，我們分析互聯(lián)網(wǎng)上一些成功的話語類“大V”不難發(fā)現(xiàn)，“內(nèi)容為王”在自媒體傳播領(lǐng)域是不二法則，他們憑著各具特色的內(nèi)容獲得萬人矚目，而且他們的表達(dá)欲望非常強(qiáng)烈，表達(dá)目的清晰明了，交流狀態(tài)親和自然。特別值得關(guān)注的是他們的語言，不難聽出他們沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但是卻具備一定的語言表達(dá)力。在和一些自媒體人的接觸中筆者了解到，其實他們也希望自己音色可人、口齒伶俐，在設(shè)計自媒體傳播前這是他們首先要掂量審視的自我能力。但練就這些能力卻非一日之功，為迅速“出圈”，他們只能把打造的重心放在了內(nèi)容上。在千軍萬馬的自媒體賽場上，有很多不具備語言表達(dá)能力的人，雖學(xué)富五車卻難以開口；也有一些內(nèi)容強(qiáng)大的“大V”因為語言表達(dá)的短板逐漸被逐出賽場。可見受眾現(xiàn)在排斥的不是好聽的聲音，專業(yè)的表達(dá)，而是更看重表達(dá)的內(nèi)容和狀態(tài)。不可否認(rèn)，人的審美有時代性特征，但是也一定會遵循客觀的審美心理，一時的獵奇難以長久，短視頻傳播中一些刻意的“破鑼嗓”“洋腔怪調(diào)”等常常曇花一現(xiàn)。隨著受眾海量瀏覽見多識廣，隨著受眾審美和精神需求的提升，如果有趣的靈魂，配上好看的皮囊就更加精彩更受青睞。由此看來，播音員的專業(yè)出身可能不是失去的專業(yè)優(yōu)勢，而是自身專業(yè)不扎實，缺乏與時俱進(jìn)的創(chuàng)新能力，缺乏內(nèi)在素質(zhì)的修煉。

二、什么是真正的專業(yè)

其實，對真正專業(yè)本領(lǐng)的呼喚并不是互聯(lián)網(wǎng)傳播時代才開始。張頌先生2002年在北京廣播學(xué)院播音專業(yè)建立40 周年時寫下的紀(jì)念文章中，說到播音教育的六大特色時就提到：“播音學(xué)科、播音專業(yè)從來都不是單一性、封閉性的學(xué)科專業(yè)，因為這個學(xué)科這個專業(yè)只要一封閉、一凝固，就會立即死亡。它必須以哲學(xué)美學(xué)、新聞與傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語言學(xué)以及應(yīng)用語言學(xué)為支柱，廣泛吸納心理學(xué)、教育學(xué)、邏輯學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、信息學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科的前沿成果，在學(xué)科共享中實現(xiàn)學(xué)科共建。播音教育，實質(zhì)上是‘天人合一的教育，是‘經(jīng)驗歷史的教育。”可見播音學(xué)從一開始，就在這個學(xué)科的教育上為播音員主持人明確了培養(yǎng)方向。一個真正優(yōu)秀的傳播者應(yīng)該具備多學(xué)科的知識架構(gòu)，應(yīng)該是一專多能的雜家，只有內(nèi)在強(qiáng)大，我們的語言優(yōu)勢才會有競爭力。

一位當(dāng)下?lián)碛星f粉絲的短視頻大V“意公子”，她之前是福建廈門臺的廣播電視主持人，有著近十年職業(yè)履歷，在她轉(zhuǎn)身互聯(lián)網(wǎng)以傳播中華傳統(tǒng)文學(xué)為己任后，除了內(nèi)容的精彩，我們能感受到她特別流暢自然又富有張力的語言魅力；抖音上介紹流行樂的“梁大官人”也曾是天津音樂臺一位資深音樂節(jié)目主持人，他的語言簡潔生動交流感十足，給他的短視頻增色添彩；安徽衛(wèi)視主持人王小川是一位綜合能力突出的電視新聞主播，當(dāng)他把出色的語言能力融入熱點話題、敏捷的判斷、犀利的思考時，真是錦上添花、相得益彰！所以我們該感嘆的不是受眾不接受我們太專業(yè)了，而是我們不能只剩下這點專業(yè)，而不具備傳播者的全面素養(yǎng)。

三、如何彰顯專業(yè)優(yōu)勢

（一）明確身份，強(qiáng)化使命

職業(yè)播音員主持人所從事的是黨的新聞傳播事業(yè)，這是一項負(fù)有職責(zé)使命并對社會產(chǎn)生影響的社會活動，媒體的播音員主持人更是黨的宣傳工作的重要組成部分。從事這項工作，只有明確播音主持職業(yè)的社會屬性和職業(yè)使命，才能有正確的態(tài)度和主動的作為。2023年，浙江傳媒學(xué)院中國播音主持史研究基地編印了一部近百萬字的《中國廣播播音百年百人文集》，集納了1923年中國廣播誕生以來100多位廣播職業(yè)和廣播事業(yè)的開拓者、耕耘者的論述，讓人從一個個鮮活的人生中感受中國播音從一項工作發(fā)展到一個職業(yè)，從一個職業(yè)演進(jìn)為一個專業(yè)，從一個專業(yè)提升為一個學(xué)科，又從一個學(xué)科融匯為一項偉大傳播事業(yè)的生動過程，尤其是人民廣播中一個個為了黨和國家的宣傳事業(yè)身負(fù)使命心懷夢想的先輩們的事跡令人難忘。如果從業(yè)者僅僅把播音主持當(dāng)成謀生的職業(yè)，當(dāng)成完成任務(wù)或工作量不得不去做的事，那一定會缺乏不斷求新求變的內(nèi)在動力，尤其在日復(fù)一日的語言表達(dá)上極易形成固定表達(dá)方式，久而久之成為一個專業(yè)化的“工匠”。所以，無論在傳統(tǒng)的廣播電視，還是在互聯(lián)網(wǎng)新媒體傳播中，樹立強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感是我們首要具備的狀態(tài)。

（二）研究受眾，用心說話

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。決定媒體傳播成敗的一個非常關(guān)鍵的因素是什么呢？在當(dāng)下稀缺的不是話筒和熒屏，而是受眾的耳朵和眼睛！當(dāng)下我們已置身自媒體傳播的時代，人人都可以是傳播者，人人都可以成為自媒體。當(dāng)我們的媒體播音員主持人轉(zhuǎn)戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)時，也要同時以自媒體傳播者的身份去考慮問題，確定自己在這樣的身份和語境下如何去做——說什么，怎么說？誰會看，誰會聽？呈現(xiàn)的作品誰會需要？在信息傳播的賽道上，物競天擇適者生存，受眾是價值的評判人！做媒體歷來重視研究受眾，而自媒體傳播時代比任何時候都更需要深入研究受眾的口味。在受眾有更多更自由的選擇時，他不會因為你是官媒就一定收聽收看，他的手指和眼睛、耳朵只會為能吸引他的內(nèi)容停留。這要求傳播者更加具體地研究傳播的目標(biāo)、研究表達(dá)的方式：每一句話都扣人心弦，每一個節(jié)點都恰到好處，掐準(zhǔn)受眾的心理節(jié)奏，絕不旁逸斜出。這才可能避免被手指“劃過去”的命運，才可能有點贊、關(guān)注和獲得最終的流量。

但是現(xiàn)狀比較遺憾，不少媒體人缺乏生存的危機(jī)感，依然按部就班地做著一份目前還比較穩(wěn)定的工作?？v然也已經(jīng)感受到了自媒體的沖擊，但是依然沒有背水一戰(zhàn)的緊迫感。有不少媒體人還是習(xí)慣性地從自我出發(fā)，只關(guān)心自己想做什么、需要完成什么任務(wù)；有的媒體確實也已經(jīng)融入互聯(lián)網(wǎng)，開設(shè)了微信公眾號甚至有了自己的APP，但關(guān)注度極低，依然我行我素——愛看不看，愛聽不聽。有人揶揄一些媒體報道是“誰寫誰看、寫誰誰看”，一些媒體推送的內(nèi)容的點擊量甚至不超過個位數(shù)！一次筆者和某媒體的自媒體公眾號主持人探討，為什么每次一定要在短視頻的開頭詳細(xì)介紹自己的身份呢？如：大家好，我是某電臺某節(jié)目的主持人，今天……掐了一下時間，大概在8—10秒之間，我說你知道這幾秒鐘足以讓看手機(jī)的人把你“劃過去”嗎？或許我們以為轉(zhuǎn)戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)只是傳播陣地的變化，我們的習(xí)慣思維沒有改變，也沒有真正細(xì)致入微地從受眾的接受習(xí)慣和切身利益來設(shè)計傳播內(nèi)容和傳播方式。在互聯(lián)網(wǎng)上，你是誰可能不那么重要，你傳播什么才重要；你的傳播得到了重視你才變得重要，受眾才可能反過來主動關(guān)注甚至搜索你是誰。同時也可以想象，這種不考慮受眾感受下的播音主持語言往往也會出現(xiàn)例行公事、自說自話的語言狀態(tài)：或端著架子提氣揚聲，或有氣無力平鋪直敘，或自說自話目中無人……要改變這種語言狀態(tài)，根源在于對贏得關(guān)注度的渴望，對傳播力的追求！當(dāng)你在乎如何搶奪當(dāng)下稀缺的“眼睛”“耳朵”，才會時時處處為受眾著想，分析受眾需求，了解受眾喜好，發(fā)現(xiàn)傳播的著力點，找到有效的傳播方式，才會考慮如何形成富有交流感和吸引力的語言表達(dá)。

再者是“你以什么身份”來傳播。進(jìn)入融媒體時代的傳播基本是個性化的，身份感的界定非常關(guān)鍵。受眾更愿意接受平等的、有人際交流感的、真實自然生動的交流。安徽衛(wèi)視超級新聞場的主持人任良韻說她曾困惑主持人究竟是做什么的？她主持的超級新聞場節(jié)目大量涉及社會民生，常常是一些家長里短雞毛蒜皮的小事情。但是一次參加全國主持人大賽的經(jīng)歷讓她重新審視自我審視傳播，她感受到這些小事背后的酸甜苦辣和百姓痛癢，通過探索和思考她把自己定位成“一個講故事的人”，對如何為受眾講好故事她用了心，動了情，常常和被訪談?wù)咦雠笥?，故事講得生動走心引人入勝，無論在傳統(tǒng)電視節(jié)目還是互聯(lián)網(wǎng)傳播中，她以可知可感真實可親的個性化形象受到受眾喜愛。的確，一些在互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型成功的主播，往往平視著鏡頭，仿佛與摯友面對面，詞語是通俗的、態(tài)度是關(guān)切的、語氣是交流的，他們時時刻刻都在關(guān)心你能不能聽下去。一個用心的播音員主持人可以靜下心來找一找這種狀態(tài)，相信你的語言也隨之會產(chǎn)生變化。

（三）擺脫專業(yè)桎梏，彰顯專業(yè)優(yōu)勢

訓(xùn)練有素的專業(yè)播音員主持人，令人羨慕的是音色優(yōu)美、吐字清晰、口齒伶俐、表達(dá)流暢，令人反感的是那種不帶情感、公事公辦式的有口無心，是千人一面的職業(yè)面孔、職業(yè)腔調(diào)。職業(yè)主持人的語言如果一出口就讓人感受到一種職業(yè)化的刻板僵化，就無形中形成了與受眾的交流屏障，在互聯(lián)網(wǎng)的傳播語境中就可能被“劃過去”。語言的腔調(diào)化對于職業(yè)主持人來說是個挺微妙的狀態(tài)。腔調(diào)，說起來是一個中性詞，從正向理解上說，它可能是一種規(guī)范，一種韻味，是某種職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。但是從反向上來理解，它也可能意味著一種固定的味道，一種僵化的形式，一種讓人容易走神的乏味感。語言的腔調(diào)一方面來源于心理認(rèn)定，覺得自己和受眾距離很遠(yuǎn)，說話提著氣、拿著勁，不能沉下氣來心平氣和地說話；另一方面源于在長期的語言工作中形成了不良習(xí)慣，語言脫離內(nèi)容的需要，在停連、輕重、快慢、長短等技巧上存在一個固定的格式、單一的節(jié)奏，循環(huán)往復(fù)，總之不能自然而正常地說話，更不要說準(zhǔn)確生動了。

職業(yè)播音員主持人容易滑入腔調(diào)化，一方面與我們表達(dá)時走心的程度有關(guān)，另一方面也與專業(yè)水平的綜合實戰(zhàn)能力有關(guān)。大多數(shù)職業(yè)主持人有專業(yè)學(xué)習(xí)的背景，大多經(jīng)歷過3年或4年的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。早期的專業(yè)教育對藝術(shù)專業(yè)主持人的文化水平要求較低，有不少是低分錄入，特別是一些普通高校，學(xué)生存在找飯碗的學(xué)習(xí)心態(tài)，有不少把語言當(dāng)做一門單一的技能甚至手藝來學(xué)習(xí)。幾年中大量的精力花在發(fā)聲訓(xùn)練、吐字訓(xùn)練、音色美化等非常技術(shù)層面的事情上，有的甚至從心理上不太分得清日后從事的新聞傳播工作的性質(zhì)，甚至與演藝界身份相混淆。幾年學(xué)習(xí)下來，在內(nèi)在積累上非常缺乏，到工作崗位往往是上手快、進(jìn)步慢、瓶頸多，有的很多年下來也沒有什么進(jìn)步。在傳統(tǒng)媒體時代，這類主持人或許還生存無憂，一旦信息傳播市場放開首先就會被受眾淘汰。還有一些語言專業(yè)出身的主持人，很多年都沒有擺脫專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練狀態(tài)，在播音中只管追求字正腔圓、抑揚頓挫、氣息通暢，卻對整體作品要表達(dá)什么不明了、不重視，真的把自己當(dāng)“播”音工具，語言就只能見字出聲。時代從來都沒有停止變化，有聲語言的傳播也一直在時代的變化中革新，我們從廣播媒體多年來的發(fā)展中可以清晰地感受到它的脈動。今天在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)催生的自媒體傳播中，我們的媒體傳播更是受到了史無前例的挑戰(zhàn)，我們失去了傳播上的獨占優(yōu)勢，確實需要及時檢視我們還有什么，我們還可以做什么，我們怎樣才能做出實效？

其實，不僅僅是我們的傳播行業(yè)，各行各業(yè)都在面臨新需求、新挑戰(zhàn)。從傳播語言的角度，一個具備綜合能力的專業(yè)主持人要充分發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢和特長，同時應(yīng)該具備自媒體時代表達(dá)狀態(tài)和表達(dá)方式的革新能力，要根據(jù)自己在特定傳播語境中的角色定位、傳播目的、受眾特點，來決定傳播方式、語言表達(dá)方式。

當(dāng)然，針對在長期工作中已經(jīng)形成固定語言腔調(diào)的從業(yè)者或愛好者，建議多進(jìn)行返璞歸真的“講話”練習(xí)——把文字變?yōu)橐馑?，說意思而不要播文字；“復(fù)述”練習(xí)——讀懂文字，提煉主旨，用自己的語言脫稿復(fù)述；“提綱式”即興表達(dá)——厘清表達(dá)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，形成表達(dá)提綱，即興主持；“關(guān)鍵詞串聯(lián)”——設(shè)計關(guān)鍵詞，明確表達(dá)重點，進(jìn)行關(guān)鍵詞串聯(lián)式表達(dá)。

總之，放下職業(yè)的架子，直面語言傳播的現(xiàn)狀，讓專業(yè)能力成為我們深藏不露的筋骨；強(qiáng)壯我們作為傳播者的內(nèi)在能量，讓主流媒體成為我們強(qiáng)大的背書，我們就更有資本有理由成為互聯(lián)網(wǎng)傳播時代的王者。只有學(xué)好專業(yè)，豐富專業(yè)知識，內(nèi)外兼修，傳承創(chuàng)新，我們才能在新媒體時代彰顯專業(yè)的優(yōu)勢和力量。

（作者單位：安徽廣播電視臺）

責(zé)編：姚少寶