韓慶敏

2018年學(xué)期末，我在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下參加了兄弟學(xué)校的讀書分享會，知道挑戰(zhàn)“啃讀”一年需要閱讀12本書，并且每一本書都要完成至少1000字心得體會。當時我認為這些人就是給自己找“不痛快”，但回來后，他們臉上洋溢的自信卻不時浮現(xiàn)在腦海。

我申請加入兄弟學(xué)校讀書會，開始讀大部頭作品，但翻開書就像踏進了泥潭，行動艱難且沒有方向。因此，我借用跑馬拉松的“小步子”原理，將閱讀總量平均分配到每一天。一個月下來，閱讀完的頁面越來越多，完成讀后感也不再困難。

加入讀書會第二年，我成為體育教研組長，紛繁的工作讓我力不從心。在一次教學(xué)活動中我接到了主場上課任務(wù)，因之前課堂教學(xué)中發(fā)生意外，我無法安心備課，待試教完畢，大家的評價讓我汗顏。深夜我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，起身瀏覽讀書筆記，突然被《高手教師》中的一句話觸動了：“眼前的茍且，或者雞零狗碎，很容易遮蔽眼光，進而遮蔽生命的可能性。”這句話讓我重拾信心，一次次修改教學(xué)設(shè)計，最終順利完成了任務(wù)。

閱讀讓我內(nèi)心更有力量，面對困難和挑戰(zhàn)時不畏懼、不逃避，于重重迷霧中找到方法。

當我花費大量時間備課，認定某一環(huán)節(jié)設(shè)計很有趣而學(xué)生完全沒有興趣時，才慢慢意識到教書是一件很難的事。身處問題的漩渦，閱讀便成了我走出困境的方法。讀《問題學(xué)生診療手冊》，我懂得要對“問題學(xué)生”有所區(qū)分，靶向施策；讀《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》，我意識到成為“明師”需要鈍感力、黏合力、專注力；讀《上課的門道》，讓我明白課堂教學(xué)不能忽視學(xué)科的“樂、動、會”特征……借助一本本書，我的教學(xué)能力不斷提升，課堂一點點發(fā)生變化，學(xué)生也慢慢喜歡上我的課。在閱讀這條航線上，小小的目標如前進航線的坐標，完成的目標越多，知識版圖就越系統(tǒng)越清晰，能力提升也更快。

后來書讀多了，我發(fā)現(xiàn)之前讀書讀的僅僅是文字，沒有領(lǐng)悟文字背后的寓意，所以認為讀書枯燥乏味，進而抵觸讀書。當我經(jīng)歷那種心靈被震撼、大腦被激蕩的感覺，才真正愛上讀書，進而通過讀書實現(xiàn)成長。