李軍茹

（石家莊工商職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊 050001）

JavaScript 是一門腳本語言，主要用于Web 前端開發(fā)，用于在網(wǎng)頁上添加交互性和動態(tài)效果，為用戶提供了更高效和更吸引人的用戶體驗(yàn)。針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，在授課過程中采用合適的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新、探索的精神。

1 理論教學(xué)

1.1 導(dǎo)入新課采取案例教學(xué)法。導(dǎo)入新課是非常重要的一步，課程導(dǎo)入的好，就會第一時間吸引學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，教學(xué)效果就會顯著提高。切實(shí)的案例能增強(qiáng)同學(xué)們的深刻感受，每次課前準(zhǔn)備好案例，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入案例的“現(xiàn)場”，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，帶著問題有針對性去聽課。比如在講授計(jì)時器時，可以先給同學(xué)們演示倒計(jì)時、紅綠燈、輪播圖、跑馬燈等多個案例，在這些案例里面均使用了計(jì)時器，激發(fā)同學(xué)們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，使學(xué)生堅(jiān)信自己完全可以在此基礎(chǔ)上探究出更好的。

1.2 啟發(fā)式授課。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)，使用啟發(fā)式，一步步引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生們獨(dú)立思考后，接受或得出結(jié)論，調(diào)動學(xué)生挖掘、創(chuàng)新的能力。學(xué)生的主動性、積極性被充分調(diào)動起來了，才能做到事半功倍，達(dá)到一個良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，采用啟發(fā)式教學(xué)，教師充當(dāng)?shù)氖且粋€引導(dǎo)激勵的角色，而不是灌輸?shù)慕巧?，如在講解將一行字符串實(shí)現(xiàn)打字效果輸出時，啟發(fā)學(xué)生這是一個動態(tài)顯示，要想實(shí)現(xiàn)動態(tài)首先想到可以使用計(jì)時器，使用計(jì)時器可以實(shí)現(xiàn)打字延遲，要想實(shí)現(xiàn)字符逐步增加的打字機(jī)式效果，可以使用獲取字符串的方式從完整的字符信息中提取文本，這樣一步步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生看到一個程序后，應(yīng)該如何思考一步步去解決問題。

2 實(shí)踐教學(xué)

2.1 任務(wù)驅(qū)動法。再多的理論如果沒有動手實(shí)踐加深理解，都將會是紙上談兵，只有不斷的上機(jī)實(shí)踐，才能更好的去理解去掌握，才能提升自己的專業(yè)技能。上機(jī)課上主要采取“實(shí)例引導(dǎo)，項(xiàng)目驅(qū)動”的方式進(jìn)行，通過具體實(shí)例，在實(shí)例基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬，幫助學(xué)生達(dá)到“學(xué)以致用”。在上機(jī)時首先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧理論授課內(nèi)容，然后布置具體的任務(wù)以檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用情況，可以對實(shí)現(xiàn)思路予以提示，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行案例的編寫，帶著任務(wù)讓他們自己去分析、思考、解決問題，并對他們的設(shè)計(jì)成果給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，給予肯定和鼓勵他們繼續(xù)創(chuàng)作。如此能對所學(xué)知識進(jìn)行真正的融會貫通，加深對JavaScript 動態(tài)網(wǎng)頁效果知識的理解，同時也可以充分挖掘?qū)W生的潛能，加強(qiáng)動手實(shí)踐能力。比如在講授JavaScript 圖像效果中常用到的事件，如select、change、click、mousemove、 mouseout 等的用法時，在學(xué)生掌握這些基本理論知識后，可以進(jìn)一步提出任務(wù)，可以和實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)完成幻燈片效果，這是有實(shí)際意義的比較經(jīng)典的案例效果，會引起學(xué)生興趣，學(xué)生們就會全身心投入學(xué)習(xí)。

2.2 小組合作。根據(jù)高職院校部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的實(shí)際，為充分調(diào)動每位同學(xué)的積極性，可以把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個同學(xué)都做學(xué)習(xí)的主人，老師把任務(wù)布置下去后，由小組成員間合作完成，把各個小組的完成作品進(jìn)行統(tǒng)一展示，并由小組長進(jìn)行講解，最后對每個小組的作品進(jìn)行打分，那么分?jǐn)?shù)高的小組全體成員把這一項(xiàng)分值納入期末總成績，并給予表揚(yáng)和肯定，對分?jǐn)?shù)低的指出不足同時給予鼓勵。小組間展開的競爭，會充分地調(diào)動各組同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更進(jìn)一步加強(qiáng)了小組內(nèi)的共同合作精神，也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，同學(xué)們在這種良好的你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛中會有很大的進(jìn)步，同時也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍，形成了良性循環(huán)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)能力，也為以后正式步入社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。