許星鴻 賴曉芳 朱龍 徐國成 林春梅

摘要 協(xié)同創(chuàng)新平臺是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要依托，該平臺可以凝聚學(xué)校、科研院所和企業(yè)等多方力量，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果。目前，地方高校協(xié)同創(chuàng)新中心運行中還存在著缺乏有效的運行機制和成員之間合作有限等問題。文章結(jié)合海洋生物學(xué)研究生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出建立由管理部門主導(dǎo)的協(xié)同創(chuàng)新平臺、規(guī)劃協(xié)同創(chuàng)新平臺的發(fā)展方向、完善協(xié)同創(chuàng)新平臺運行機制和教育教學(xué)改革等措施建議，為基于協(xié)同創(chuàng)新平臺的海洋生物科技領(lǐng)域高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供有益參考。

關(guān)鍵詞 協(xié)同創(chuàng)新平臺；海洋生物學(xué)；研究生人才培養(yǎng)

中圖分類號：G643文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.024

高校協(xié)同創(chuàng)新是指高校協(xié)同其他高校、科研院所、行業(yè)主管部門及企業(yè)等創(chuàng)新主體，以人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與科研發(fā)展為目標(biāo)，通過創(chuàng)新主體之間、創(chuàng)新主體與外部環(huán)境之間的知識、信息、人力、技術(shù)、資本和基礎(chǔ)設(shè)施等創(chuàng)新資源的互動，形成具有前沿性、專業(yè)性、開放性和穩(wěn)定性的組織系統(tǒng)。

江蘇海洋大學(xué)（以下簡稱“我校”）位于“一帶一路”交匯點建設(shè)的核心區(qū)先導(dǎo)區(qū)、亞歐大陸橋東橋頭堡、全國首批沿海開放城市——連云港市，其涉海專業(yè)人才、學(xué)科和平臺建設(shè)等在省內(nèi)具有獨特優(yōu)勢。由江蘇海洋大學(xué)牽頭組建的“海洋生物產(chǎn)業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”已獲批江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心，可通過優(yōu)勢互補并結(jié)合江蘇海洋生物產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求，為江蘇海洋生物產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供有力的技術(shù)支撐和產(chǎn)業(yè)化示范工程。隨著沿海經(jīng)濟大開發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，社會對海洋生物科技人才的需求量大大增加。海洋生物學(xué)專業(yè)作為江蘇海洋大學(xué)碩士研究生專業(yè)，于2014年開始招生。經(jīng)過8年的建設(shè)，我校在研究生人才培養(yǎng)方面取得了一定成績，但在建立海洋生物學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)模式方面仍需進行深入探索。

1協(xié)同創(chuàng)新存在的問題

1.1協(xié)同創(chuàng)新平臺缺乏有效的運行機制

“2011計劃”啟動已十余年時間，雖然各中心制訂了一系列章程和管理辦法，建立了人才協(xié)同培養(yǎng)和協(xié)同科研機制，但在實際運行中仍然存在較多的阻礙。主要原因是不同創(chuàng)新主體有各自的管理部門和管理方式，協(xié)同創(chuàng)新平臺在運行中受到多方的限制，各方資源不能有效利用，導(dǎo)致協(xié)同只是浮于表面，停留在協(xié)議上，無法深入落實。目前協(xié)同創(chuàng)新平臺的運行是由政府劃撥了一定的經(jīng)費維持，但經(jīng)費有限，與平臺建設(shè)的需求差距較大，且由于管理機制的限制導(dǎo)致經(jīng)費使用審批煩瑣、效率低。

1.2協(xié)同創(chuàng)新中心的成員之間合作有限

協(xié)同創(chuàng)新以提高人才、學(xué)科和科研“三位一體”的創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)，需要協(xié)同成員的合作完成[1]。不同類型的協(xié)同單位目標(biāo)各異，如政府部門的職責(zé)是管理，高校以人才培養(yǎng)為中心，科研機構(gòu)主要進行科學(xué)研究，而企業(yè)的目標(biāo)是追求生產(chǎn)效益，缺乏互利多贏的合作體系。在協(xié)同創(chuàng)新過程中，各單位把自身的目標(biāo)和利益放在了首位，忽略了合作關(guān)系和協(xié)同創(chuàng)新的宗旨，導(dǎo)致合作的領(lǐng)域不夠廣泛，缺乏一定的廣度和深度。目前的合作形式多為文章互相掛名、學(xué)分互認(rèn)及學(xué)生合帶等，距離協(xié)同創(chuàng)新的核心目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。由于協(xié)同單位之間的合作較少，彼此之間缺乏深入的溝通，導(dǎo)致學(xué)科專業(yè)之間不能完全融合，出現(xiàn)資源和研究的重復(fù)投入[2]。地方高?；A(chǔ)較為薄弱，觀念較為陳舊，科研工作中單打獨斗現(xiàn)象較普遍，學(xué)科之間壁壘嚴(yán)重，導(dǎo)致與校外合作過程中以個人行為相對較多，與社會合作形式單一。

2海洋生物學(xué)研究生培養(yǎng)存在的問題

2.1學(xué)科專業(yè)面狹窄、掌握技能單一

不同學(xué)科之間交流少、缺乏合作，導(dǎo)致學(xué)科專業(yè)面狹窄，學(xué)生接觸新科技的機會有限。即使同為海洋生物學(xué)專業(yè)，但導(dǎo)師分別有各自的研究方向，如病害、種質(zhì)和環(huán)境等，學(xué)生跟隨一個導(dǎo)師所能學(xué)到的專業(yè)技能過于單一，在就業(yè)時受限制較大。

2.2主動學(xué)習(xí)積極性較低、創(chuàng)新能力不強

研究生已經(jīng)接受了十幾年的基礎(chǔ)教育，習(xí)慣于填鴨灌輸式和應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教育模式，被動地完成老師布置的學(xué)習(xí)和實驗任務(wù)，很少積極主動地思考科學(xué)問題并提出獨到的思路，創(chuàng)新素質(zhì)和能力較薄弱。地方高校研究生培養(yǎng)方案大多參照部屬高校，側(cè)重于基礎(chǔ)理論研究，對開發(fā)性研究的重視程度不夠，結(jié)合地方經(jīng)濟的社會服務(wù)能力不足[3]。

3對策及建議

3.1建立由管理部門主導(dǎo)的協(xié)同創(chuàng)新平臺

由當(dāng)?shù)卣疇款^建立“政產(chǎn)學(xué)研用戰(zhàn)略聯(lián)盟”，制訂適用于協(xié)同創(chuàng)新平臺的政策和發(fā)展目標(biāo)，對平臺的人事、職稱、考核及稅收方面給予相應(yīng)的扶持政策。教育管理部門積極調(diào)研高校、科研院所及企業(yè)的情況和需求，建立暢通的信息溝通渠道；制訂針對性的科技政策促進平臺發(fā)展，以專項經(jīng)費或技術(shù)中心認(rèn)定等形式支持平臺建設(shè)；支持平臺的管理機制改革，最大限度地促進各成員之間的合作。

3.2規(guī)劃協(xié)同創(chuàng)新平臺的發(fā)展方向

協(xié)同創(chuàng)新平臺的發(fā)展方向應(yīng)符合國家發(fā)展戰(zhàn)略，并結(jié)合地方的區(qū)域發(fā)展需求，選擇與地方經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)競爭力提升密切相關(guān)的高新技術(shù)領(lǐng)域。平臺應(yīng)把學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)集群兩者的發(fā)展結(jié)合起來，有機地銜接創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈，整合“科技與經(jīng)濟兩張皮”。國家“十四五”海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃指出：“優(yōu)化海洋經(jīng)濟空間布局，加快構(gòu)建現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)體系，著力提升海洋科技自主創(chuàng)新能力，協(xié)調(diào)推進海洋資源保護與開發(fā)，維護和拓展國家海洋權(quán)益，暢通陸海連接，增強海上實力，走依海富國、以海強國、人海和諧、合作共贏的發(fā)展道路，加快建設(shè)中國特色海洋強國”。江蘇省于2021年印發(fā)了《江蘇省“十四五”海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，提出了打造全域一體海洋經(jīng)濟空間布局、構(gòu)建特色彰顯的現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)體系等任務(wù)。連云港市于2022年印發(fā)了《連云港市“十四五”海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，制訂了進一步推進港產(chǎn)城海融合、優(yōu)化海洋經(jīng)濟空間布局，建設(shè)現(xiàn)代漁業(yè)示范園、縱深發(fā)展海產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展目標(biāo)。連云港作為江蘇省重要的海濱城市，自改革開放以來歷經(jīng)四十余年的建設(shè)，目前已成為以港口、水產(chǎn)、醫(yī)藥、化工及旅游為特色的國際海港城市。由江蘇海洋大學(xué)牽頭組建的“海洋生物產(chǎn)業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”的發(fā)展方向，符合國家和省市的“十四五”海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)。因此該平臺應(yīng)將海洋生物種質(zhì)資源開發(fā)與高值化應(yīng)用、海水健康養(yǎng)殖技術(shù)及海洋生物醫(yī)藥等作為發(fā)展方向，促進海洋經(jīng)濟的發(fā)展。

3.3完善協(xié)同創(chuàng)新平臺運行機制

在關(guān)鍵技術(shù)產(chǎn)權(quán)保護方面建立完善的法律體系以及科學(xué)分析利益的機制，形成一個穩(wěn)定的互利共贏合作結(jié)構(gòu)。在協(xié)同創(chuàng)新平臺建立之初，各成員即簽訂知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議，以保障各方利益，消除顧慮，提高積極性。協(xié)同創(chuàng)新的形式從以項目帶動為主的點狀關(guān)系，向以平臺建設(shè)為主的長期聯(lián)盟和戰(zhàn)略領(lǐng)域的集群協(xié)作等網(wǎng)狀關(guān)系轉(zhuǎn)變[4]。高校通過團隊協(xié)同的形式，建立與校外單位的深入合作關(guān)系。各創(chuàng)新主體應(yīng)圍繞共同的目標(biāo)問題進行全面研究，優(yōu)勢互補，各有側(cè)重點，建立有引導(dǎo)、有分工、有合作的動力機制和利益共享機制。

在平臺的運行過程中，以靈活的聘用形式引進高水平人才，提供良好的待遇，以吸引人才加入并保證人才的穩(wěn)定性；讓科研人員有話語權(quán)、參與平臺的管理，由其引導(dǎo)平臺的發(fā)展，促進不同單位間新技術(shù)的交流，避免出現(xiàn)平臺行政化現(xiàn)象；績效考核采用綜合評價方式，使協(xié)同成員不急功近利地單一追求科研成果，能定下心來致力于科研、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的綜合發(fā)展。

3.4教育教學(xué)改革

①改革培養(yǎng)方案，構(gòu)建人才培養(yǎng)多元化體系。協(xié)同創(chuàng)新包括教學(xué)、科研及社會服務(wù)等很多領(lǐng)域，但對高校而言，首要目標(biāo)是提高辦學(xué)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足新形勢下海洋生物學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)，只有不斷進行培養(yǎng)方案及課程教學(xué)改革，才能適應(yīng)社會對海洋科技人才專業(yè)素養(yǎng)的需要。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念和辦學(xué)思路，深刻認(rèn)識與社會關(guān)系的重要性，增加與其他創(chuàng)新成員溝通的主動性。在高校與高校、科研機構(gòu)和企業(yè)等之間建立協(xié)同創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，進行跨校際、跨學(xué)科的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究是世界一流高校的普遍行為[5]。地方高?？山梃b國內(nèi)外高水平高校協(xié)同創(chuàng)新的模式和經(jīng)驗，并結(jié)合自身的地方發(fā)展特色，尋求與國際接軌的機會，增強對外部創(chuàng)新要素的吸引力。

②成立導(dǎo)師團隊，建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。高校應(yīng)以科研作為高質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有力支撐，將高水平的研究成果轉(zhuǎn)換為培養(yǎng)人才的教學(xué)資源，實現(xiàn)科研與教學(xué)的有機融合。加強高校之間、高校與科研機構(gòu)之間的交流與合作，創(chuàng)建學(xué)科發(fā)展小組，并重視綜合交叉學(xué)科的發(fā)展，加快學(xué)科整體發(fā)展的速度。依托協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，凝練學(xué)科方向，整合學(xué)科資源，公開招聘高層次領(lǐng)軍人才，建設(shè)一批跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的導(dǎo)師團隊。通過客座教授、博士后工作站和高級訪問學(xué)者的柔性人才管理方式，增強師資和科研力量。對平臺人員國際學(xué)術(shù)交流提供一定的資金資助，拓寬導(dǎo)師的國際視野。發(fā)揮資深導(dǎo)師的傳幫帶作用，對青年導(dǎo)師采用校企專家多對一的指導(dǎo)方式，使其快速成長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的中堅力量，并著重建設(shè)“雙師型”教師隊伍。組成由科研院所知名學(xué)者和公司技術(shù)人員組成的協(xié)同創(chuàng)新校外導(dǎo)師隊伍，在高校開辦講座，使學(xué)生充分領(lǐng)略到科技前沿及市場信息，不停留于紙上談兵、閉門造車，形成理論與實踐相結(jié)合、腳踏實地的學(xué)術(shù)思想。

③構(gòu)建研究生網(wǎng)絡(luò)課程體系，加強實驗技能培訓(xùn)。依托平臺構(gòu)建對外開放、知識新穎且系統(tǒng)全面的研究生網(wǎng)絡(luò)課程體系，使不同高校的學(xué)生都可以充分利用時間，合理選擇適合自身實際情況的自主學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)其探究知識、分析知識的能力，提高學(xué)習(xí)效果[6]。海洋生物學(xué)為理科專業(yè)，在課程設(shè)置時增添一部分工科、農(nóng)科和社會科學(xué)的選修課程，鼓勵跨學(xué)科課程的選修，改善其知識結(jié)構(gòu)和思維方式，激發(fā)靈感，提高創(chuàng)新能力。任課教師不能局限于某一本教材，應(yīng)追蹤科技發(fā)展動態(tài)，突出知識的前沿性，并以講座式、問題式及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。由平臺投入一定資金建設(shè)多學(xué)科交叉滲透的實驗技能實訓(xùn)中心，使學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握多種實驗技術(shù)的理論和技能，如細(xì)胞培養(yǎng)、微生物、活性物質(zhì)提取和環(huán)境監(jiān)測等多學(xué)科實驗方法，掌握液質(zhì)聯(lián)用、氣質(zhì)聯(lián)用和核磁共振等多種先進儀器的使用技能，使其成長為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、上手快、創(chuàng)新能力強”的高素質(zhì)專業(yè)人才，可以迅速適應(yīng)進一步的學(xué)習(xí)深造或就業(yè)工作。平臺可以獎勵的方式鼓勵學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。目前我校海洋生物學(xué)研究生已獲得多項省級高校競賽獎項，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了較大的促進作用。

4結(jié)語

協(xié)同創(chuàng)新平臺可以凝聚高校、科研機構(gòu)及企業(yè)多方力量，是人才培養(yǎng)的良好依托。在現(xiàn)有的“海洋生物產(chǎn)業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”基礎(chǔ)上，通過平臺管理體制及高校教育教學(xué)的多方面改革，可以大力培養(yǎng)海洋生物科技高層次人才，有效推動海洋生物行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，促使我國快速發(fā)展成為海洋強國。

基金項目：江蘇海洋大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項目（YJG202209）；連云港市花果山英才計劃（KK20100）。

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