洪梅

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給我國(guó)的信息傳播產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了巨大的變化，它讓人們的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了變化，也給我國(guó)出版界帶來(lái)了一種全新的思維模式，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)方法的沖擊使其產(chǎn)生了全新的思維模式，并進(jìn)行了相應(yīng)的變革與提升。目前，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與出版業(yè)的結(jié)合使整個(gè)鏈條得以重構(gòu)，重新獲得生機(jī)。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)；在線教育；融合發(fā)展

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展非常迅速。目前國(guó)內(nèi)從事互聯(lián)網(wǎng)出版的主體有：傳統(tǒng)出版社、互聯(lián)網(wǎng)公司和在線教育機(jī)構(gòu)等。由于傳統(tǒng)出版行業(yè)缺少互聯(lián)網(wǎng)思維，數(shù)字出版專業(yè)人才不足等原因，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前出版行業(yè)的發(fā)展，在一定程度上導(dǎo)致傳統(tǒng)出版行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、管理和營(yíng)銷手段等方面較為落后。

一、傳統(tǒng)教材教輔出版面臨的問(wèn)題

傳統(tǒng)出版行業(yè)面臨著來(lái)自各方的壓力，因此出版業(yè)必須進(jìn)行大刀闊斧的改革，以適應(yīng)新環(huán)境。教材教輔出版占比較大，它的發(fā)展遇到了很多問(wèn)題。第一，出版的傳統(tǒng)文化背景呈現(xiàn)出鮮明的地域特征，中央出版社與地方出版社之間的聯(lián)系還不充分，這就造成了出版物品種同質(zhì)化比較嚴(yán)重。第二，目前我國(guó)教材教輔發(fā)行市場(chǎng)比較混亂，教材教輔的質(zhì)量參差不齊，盜版、模仿、抄襲現(xiàn)象十分突出，使得教材教輔的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。第三，隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，大部分的讀者在使用電子書，而在青少年群體中，電子書也越來(lái)越受到歡迎，這使得教材教輔印刷市場(chǎng)受到了極大的沖擊。

二、推動(dòng)傳統(tǒng)教材教輔出版與在線教育融合

隨著平板電腦、智能手機(jī)等數(shù)字設(shè)備的迅速發(fā)展，人們的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，而人們獲得知識(shí)的途徑也從傳統(tǒng)的紙本擴(kuò)展至網(wǎng)絡(luò)。特別是新生一代，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越廣，對(duì)個(gè)性化、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式更加適應(yīng)。此外，大部分學(xué)校開始建設(shè)數(shù)字化、智能化校園，教師的授課不再受限于紙質(zhì)課本和試題，一些教師更傾向于采用線上教學(xué)的方式授課。因此，傳統(tǒng)出版業(yè)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，推出適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際需求的新產(chǎn)品。

（一）觀念革新

觀念革新本質(zhì)上是觀念的更新和發(fā)展，是思維的發(fā)展與變革。從知識(shí)生產(chǎn)角度來(lái)看，線上教學(xué)是以大量的基礎(chǔ)資料庫(kù)為依托，把知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀等多個(gè)層面整合到一起，是一種精準(zhǔn)性、實(shí)時(shí)性、個(gè)性化的教學(xué)模式。所以，要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的發(fā)展，就需要改變對(duì)實(shí)體內(nèi)容的重視程度和對(duì)出版的傳統(tǒng)思維模式，更新出版觀念，布局在線教育。

（二）技術(shù)革新

近年來(lái)，語(yǔ)音交互、語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、智能搜索、 VR/AR等智能教學(xué)工具，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。從總體上看，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出不斷加速、不斷向智能教學(xué)轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。

傳統(tǒng)出版社數(shù)字內(nèi)容的制作主要側(cè)重于數(shù)字化的紙質(zhì)教材、數(shù)字教學(xué)音視頻、各類學(xué)習(xí) App，而忽略了交互性、個(gè)性化和精準(zhǔn)性，基本停留在“技術(shù)+出版”階段，技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于互聯(lián)網(wǎng)公司和教育機(jī)構(gòu)，僅依靠自己的力量還難以開展線上教學(xué)出版活動(dòng)。目前進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)領(lǐng)域的大多數(shù)出版商都是采用技術(shù)外包的方式，將自身的技術(shù)資源和其他企業(yè)的技術(shù)力量相融合，開發(fā)教學(xué)資源。

技術(shù)革新的本質(zhì)是創(chuàng)造、利用和轉(zhuǎn)化。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，傳統(tǒng)的出版商應(yīng)該遵循技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)品研發(fā)相結(jié)合的方針。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合已有技術(shù)，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)出版的關(guān)鍵技術(shù)，并結(jié)合已有的內(nèi)容資源，為用戶提供更多新的產(chǎn)品和服務(wù)。

（三）管理創(chuàng)新

出版業(yè)以內(nèi)容為王，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以內(nèi)容為核心，所以出版業(yè)經(jīng)營(yíng)的改革就成了一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)出版需要資源的海量存儲(chǔ)、實(shí)時(shí)的利用和精確的資源推送，這就要求作者資源、選題資源、內(nèi)容資源和版權(quán)資源的整合。出版社要突破以往傳統(tǒng)的靜態(tài)和儲(chǔ)存型的資源管理思路，以信息化為基礎(chǔ)，在構(gòu)建資源庫(kù)的基礎(chǔ)上，使用一種新型的內(nèi)容資源管理方式，并對(duì)其進(jìn)行全方位管理。

由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)出版的產(chǎn)品內(nèi)容具有高度個(gè)性化、生產(chǎn)手段復(fù)雜化、產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)多元化等特征，采用傳統(tǒng)的分工理論構(gòu)建的教學(xué)出版流程管理模式，會(huì)使出版社整體協(xié)同作業(yè)過(guò)程和對(duì)過(guò)程的監(jiān)督更加復(fù)雜，管理環(huán)節(jié)越來(lái)越多，經(jīng)營(yíng)費(fèi)用不斷增加，經(jīng)營(yíng)效益不斷下降。所以，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)出版進(jìn)行規(guī)劃，需要對(duì)過(guò)程進(jìn)行變革，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)化、精準(zhǔn)化、多生產(chǎn)線化的流程管理。

（四）營(yíng)銷創(chuàng)新

線上教學(xué)出版物市場(chǎng)，既要做好廣告經(jīng)營(yíng)，又要做好教育服務(wù)，要針對(duì)不同的受眾，采取不同的市場(chǎng)策略。線上市場(chǎng)的創(chuàng)新主要是建立一個(gè)完整的PGC生態(tài)體系，既能不斷地為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué) PGC的合作伙伴提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，又能拓展自身的市場(chǎng)。要搞好“兩微一端”，把好的精品信息及時(shí)投放出去，并在社會(huì)上積極引導(dǎo)廣大讀者共享精品課程。發(fā)行機(jī)構(gòu)可以利用個(gè)人賬號(hào)和公司官方賬號(hào)，在網(wǎng)站上刊登原創(chuàng)的廣告短片。

線上市場(chǎng)營(yíng)銷的革新在于在線下開展相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)。個(gè)性化是線上教學(xué)的重點(diǎn)和核心，結(jié)合講座活動(dòng)，由專業(yè)人士進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，由使用者親自感受，以確定其適用性。線上教學(xué)的用戶為學(xué)生，而消費(fèi)者則為學(xué)生父母，教師也扮演著關(guān)鍵角色，為學(xué)生父母提供線上操作方法。

（五）人才培養(yǎng)與改革

文化底蘊(yùn)深厚、專業(yè)能力和語(yǔ)言文字水平高，是傳統(tǒng)出版社的人才優(yōu)勢(shì)。然而，從產(chǎn)品形態(tài)、內(nèi)容生產(chǎn)、內(nèi)容傳遞等方面來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)出版物與傳統(tǒng)的教學(xué)出版物有著本質(zhì)的不同?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)出版業(yè)的發(fā)展，不僅要提高出版者的思維能力、業(yè)務(wù)技能和組織經(jīng)營(yíng)能力，還要加強(qiáng)對(duì)出版業(yè)人才的培養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)思維和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的熟練運(yùn)用是現(xiàn)代出版業(yè)發(fā)展的根本需求。無(wú)論是傳統(tǒng)出版，還是網(wǎng)絡(luò)出版，都以“服務(wù)”為中心。網(wǎng)絡(luò)出版不僅僅是技術(shù)上的運(yùn)用，更是教育、出版和技術(shù)的綜合。因此，在人才培養(yǎng)上，要通過(guò)對(duì)人才的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓他們理解出版、理解教育，建立復(fù)合型出版人才隊(duì)伍。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中的滲入是信息化的一個(gè)顯著特征?；ヂ?lián)網(wǎng)思維在書籍出版方式、出版內(nèi)容及文化取向等方面，都可以為傳統(tǒng)的書籍出版事業(yè)帶來(lái)新的思路，這也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們要高度重視傳統(tǒng)教材教輔出版和在線教育存在的問(wèn)題，從觀念、技術(shù)、管理、營(yíng)銷與人才等方面進(jìn)行革新，積極推動(dòng)傳統(tǒng)教材教輔出版與在線教育深度融合發(fā)展。充分利用各自優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)的思維、利用大數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行深刻改革，必將促進(jìn)傳統(tǒng)教材教輔出版與在線教育深度融合，找到新的發(fā)展機(jī)遇。

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