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優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入農(nóng)林高校文化育人的探究

2023-08-04 10:57:51藍晶晶劉豐嬌
農(nóng)業(yè)與技術(shù) 2023年10期
關(guān)鍵詞:學(xué)農(nóng)農(nóng)耕農(nóng)林

藍晶晶 劉豐嬌

(山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館,山東 泰安 271018)

我國是農(nóng)業(yè)大國,經(jīng)過數(shù)千年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和實踐形成延綿不斷、博大精深的農(nóng)耕文化。農(nóng)耕文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,貫穿著我國文化發(fā)展的始終。黨的十八大以來,建設(shè)社會主義文化強國成為我國發(fā)展的一項重大任務(wù)。習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列全面又深刻的論述,這些重要論述為實現(xiàn)我國鄉(xiāng)村振興、堅定文化自信指明了方向。優(yōu)秀農(nóng)耕文化的保護、傳承和創(chuàng)新是農(nóng)林高校育人過程中的根基和靈魂。在優(yōu)秀農(nóng)耕文化傳承育人方面,農(nóng)林高校承擔著傳承優(yōu)秀農(nóng)耕文化,培育高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技能人才的重要使命。習(xí)近平總書記多次強調(diào)要傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,要用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人。2018年中央一號文件中指出,要切實保護好優(yōu)秀農(nóng)耕文化遺產(chǎn),推動優(yōu)秀農(nóng)耕文化遺產(chǎn)合理適度利用[1]。在優(yōu)秀農(nóng)耕文化保護方面,農(nóng)林高校要注重農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護教育,讓博大精深的農(nóng)耕文化源遠流長,在新一代接班人中真正“活”起來。

高校作為傳承中華傳統(tǒng)文化的主要載體,是實現(xiàn)以文化人、以文育人的重要陣地。目前,高等農(nóng)業(yè)教育中依然存在“三不”問題:學(xué)生不愿學(xué)農(nóng),學(xué)農(nóng)不愛農(nóng),興農(nóng)能力不足。教育部印發(fā)的《加強和改進涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》中強調(diào),涉農(nóng)高校要加強和改進耕讀教育,讓學(xué)生“走進農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)”,提升學(xué)生“學(xué)農(nóng)知農(nóng)愛農(nóng)”素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力[2]。由此可見,優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入農(nóng)林高校文化育人中是非常必要的,將有助于推動農(nóng)林高校進一步完善耕讀育人體系,培育出新時代“三農(nóng)”領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。

1 優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入農(nóng)林高校育人工作的意義

1.1 優(yōu)秀農(nóng)耕文化傳承育人促進大學(xué)生樹立文化自信

文化建設(shè)方面,黨的十九屆六中全會強調(diào),中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢,是我國在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基,必須結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚好[3]。農(nóng)耕文化,是農(nóng)民在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中形成和創(chuàng)造的一種風(fēng)俗文化,包含與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物質(zhì)文化和精神文化,是中華文明的根與魂。

2023年中央一號文件指出,強國必先強農(nóng),農(nóng)強方能強國[4]。作為高等教育的重要成員之一,農(nóng)林高校是培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、新時代農(nóng)業(yè)科技人才的重要場所,承擔著培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任。然而,部分學(xué)農(nóng)大學(xué)生仍然存在不愿學(xué)農(nóng)、學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)、興農(nóng)能力不足等現(xiàn)象。將優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入農(nóng)林高校教育體系,能夠促進大學(xué)生了解中國農(nóng)耕文化的發(fā)展歷程,理解勞動人民在生產(chǎn)實踐中所產(chǎn)生的農(nóng)耕文化情節(jié),汲取農(nóng)耕文化精神,增強文化自信;增強大學(xué)生對中國農(nóng)耕文化的知識認知,提高學(xué)農(nóng)興趣,增強愛農(nóng)意識,為以后更好服務(wù)農(nóng)林和“三農(nóng)”發(fā)展貢獻自己一份力量。

1.2 優(yōu)秀農(nóng)耕文化精神育人培育大學(xué)生的精神內(nèi)力

中國農(nóng)耕文化博大精深,是中華文化發(fā)展的根基,蘊含著應(yīng)時守則、吃苦耐勞、自強不息、守望相助、堅忍不拔等中華民族優(yōu)秀的精神品質(zhì),是構(gòu)建中華民族核心價值觀的重要精神文化資源。

1.2.1 優(yōu)秀農(nóng)耕文化精神育人促進大學(xué)生樹立正確三觀

大學(xué)期間,正是大學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵時期。隨著信息化時代的迅速發(fā)展,高校大學(xué)生的思維模式比較活躍,面臨網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、真假難辨的情形,部分大學(xué)生對事物的理解存在片面性,對正確價值觀的培育存在疑惑等問題。農(nóng)耕文化精神是經(jīng)過數(shù)千年沉淀下來的精神食糧,是農(nóng)林高校育人中不可或缺的重要組成部分。因此,將農(nóng)耕文化精神融入農(nóng)林高校育人過程中,能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀,堅定理想信念,提高信息分辨能力,明確自己的人生目標,潛移默化的內(nèi)化成大學(xué)生成長的精神之鈣。

1.2.2 優(yōu)秀農(nóng)耕文化精神育人提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)

優(yōu)秀農(nóng)耕文化凝聚著勞動人民吃苦耐勞、艱苦奮斗、自強不息的精神追求,是中華民族共有的精神食糧,更是新一代“三農(nóng)”人成長路上不可或缺的精神支柱。教育部頒發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中詳細規(guī)劃了課程、科研、文化、心理等“十大育人”體系[5]。心理健康是大學(xué)生進行正常學(xué)業(yè)和生活的重要前提,隨著社會競爭力越來越大,以及后疫情時代下,提升大學(xué)生心理健康素質(zhì),促進心理育人成為高校教育的主要目標之一。因此,將優(yōu)秀農(nóng)耕文化精神融入高校育人中,能夠培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、堅忍不拔、自強不息的精神和積極向上、樂觀豁達的生活態(tài)度,提升大學(xué)生的思想境界、塑造理想人格,敢于面對學(xué)習(xí)、生活中的挫折,維護大學(xué)生心理健康;促進高校完善“十大育人”體系的構(gòu)建,培育出新時代的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

1.2.3 優(yōu)秀農(nóng)耕文化精神育人提高大學(xué)生人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)指人所具有的文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)等人文學(xué)科知識和由這些知識系統(tǒng)所反映出來的精神在心理上的綜合體現(xiàn),包括人文知識的素養(yǎng)和人文精神的修養(yǎng)[6]。隨著社會發(fā)展對人才需求的標準越來越高,培育出人文素質(zhì)高、適應(yīng)當代社會發(fā)展的人才是高校教育面臨的新挑戰(zhàn)。部分當代大學(xué)生存在注重專業(yè)課學(xué)習(xí),而忽略人文知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,這容易造成自身知識面狹窄、綜合素質(zhì)不高,進而不利于長遠發(fā)展。因此,將優(yōu)秀農(nóng)耕文化精神融入高校育人過程中,不僅是優(yōu)秀文化傳承的有效載體,更是以多元化的創(chuàng)新教育方式來豐富大學(xué)生人文知識和人文精神,引導(dǎo)學(xué)生充分認識優(yōu)秀農(nóng)耕文化的思想精華和精神財富,增強大學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng),提高大學(xué)生綜合能力,為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供人才支撐。

1.3 優(yōu)秀農(nóng)耕文化保護與傳承育人助力鄉(xiāng)村振興

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)耕方式的改變,加上人們對農(nóng)耕文化的保護意識淡薄,地方特色農(nóng)耕文化藝術(shù)逐漸商品化,農(nóng)耕文化價值被逐漸淡化,不利于創(chuàng)新農(nóng)村的建設(shè)發(fā)展和以文化人、以文育人教育理念的實施。2022年中央一號文件指出,加強農(nóng)耕文化傳承保護,推進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護利用[7]。注重優(yōu)秀農(nóng)耕文化保護與傳承,將會潛移默化地推動諸如農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展、“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展,讓農(nóng)耕文化在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和教育發(fā)展中得到保護與傳承。

黨的十九大報告首次提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑。隨著農(nóng)村城市化建設(shè),農(nóng)村人才短缺成為鄉(xiāng)村振興的瓶頸。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,首先要解決農(nóng)業(yè)人才問題。農(nóng)林高校具備培育和輸出專業(yè)技能人才的能力,保護、傳承和創(chuàng)新優(yōu)秀農(nóng)耕文化是農(nóng)林高校義不容辭的責任和義務(wù)。因此,將優(yōu)秀農(nóng)耕文化保護與傳承創(chuàng)新融入農(nóng)林高校育人中,有利于培養(yǎng)大學(xué)生勇于創(chuàng)新實踐、甘于吃苦精神,提升愛農(nóng)愛國情懷,引導(dǎo)學(xué)農(nóng)大學(xué)生正確看待“三農(nóng)”問題,積極扎根“三農(nóng)”,服務(wù)農(nóng)林,為社會主義新農(nóng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村振興發(fā)展獻出自己的一份力量。

2 優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入農(nóng)林高校育人工作的困境

優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入農(nóng)林高校育人不僅促進學(xué)校文化育人工作的開展,更助力德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)人才的培育。然而,隨著信息化時代迅速發(fā)展,優(yōu)秀農(nóng)耕文化在高校育人過程中出現(xiàn)“透明”現(xiàn)象,面臨重重困難。可能的因素包括高校存在對農(nóng)耕文化傳承意識不足、缺乏對農(nóng)耕文化相關(guān)的知識普及教育,導(dǎo)致學(xué)生對優(yōu)秀農(nóng)耕文化認知不足、學(xué)農(nóng)而不知農(nóng);隨著就業(yè)、升學(xué)壓力增大,大學(xué)生更偏重專業(yè)課程學(xué)習(xí),導(dǎo)致對農(nóng)耕文化學(xué)習(xí)、傳承意識缺乏,導(dǎo)致學(xué)農(nóng)而不重農(nóng);大學(xué)生課余獲取農(nóng)耕文化知識的途徑匱乏、學(xué)農(nóng)大學(xué)生缺少參與農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`的機會等,導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)農(nóng)而不愿扎根農(nóng)業(yè)、服務(wù)“三農(nóng)”;知識產(chǎn)權(quán)保護意識淡薄,知識產(chǎn)權(quán)教育受眾局限,導(dǎo)致優(yōu)秀農(nóng)耕文化保護、傳承與創(chuàng)新利用未充分發(fā)揮文化育人功效。

3 優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入農(nóng)林高校育人工作路徑

3.1 促進校史文化與農(nóng)耕文化相融合,推動“三全育人”體系建設(shè)

學(xué)校是教書育人的地方,培育德智體美勞全面發(fā)展的合格人才是高校育人的基本任務(wù)。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出,要堅持全員全過程全方位育人,把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)[8]。校史文化是學(xué)校文化育人、創(chuàng)新發(fā)展的軟實力。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)始建于1906年,前身是山東高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂,具有百年校史文化,是高校育人的文化源泉和不竭動力。農(nóng)耕文化是中華傳統(tǒng)文化的根與魂,農(nóng)林高校既要充分挖掘校史文化,也要注重農(nóng)耕文化保護傳承,促進校史文化與農(nóng)耕文化相結(jié)合,共同融入大學(xué)課堂教學(xué)過程中。如,將校史文化與農(nóng)耕文化融入農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程、思政課程、心理健康教育等教學(xué)中,不僅能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,加強愛農(nóng)意識,努力成為“三農(nóng)”優(yōu)秀接班人,而且能夠推動高校發(fā)揮以文育人功能,建設(shè)“三全育人”體系。

3.2 創(chuàng)新農(nóng)林高校教學(xué)方式,多維度引導(dǎo)學(xué)生認識農(nóng)耕文化價值

隨著教學(xué)體制的不斷改革,高校教學(xué)方式需要不斷創(chuàng)新,以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,滿足大學(xué)生獲取知識的需求。農(nóng)林高校可以在開設(shè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文化專業(yè)課程基礎(chǔ)上,同時開設(shè)或錄制線上課程。如,西北農(nóng)林科技大學(xué)在中國大學(xué)MOOC開設(shè)《中國農(nóng)業(yè)歷史文化》課程,增加大學(xué)生獲取農(nóng)耕文化知識的途徑,促進大學(xué)生了解農(nóng)業(yè)文化知識,重視農(nóng)業(yè)文化。農(nóng)林高??梢院侠聿捎镁€下線上相結(jié)合的教學(xué)方式,選擇既與本門課程相關(guān)又能突出優(yōu)秀農(nóng)耕文化的教學(xué)案例進行講解或視頻播放,使農(nóng)耕文化有效融入農(nóng)林高校育人體系,培養(yǎng)學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)的專業(yè)人才。如,袁隆平院士是大學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,袁隆平精神是學(xué)農(nóng)人必備的精神食糧,能夠增強大學(xué)生的愛國情懷、樹立正確的三觀,培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、腳踏實地、勇于創(chuàng)新的奮斗精神,讓大學(xué)生正確認識服務(wù)三農(nóng)的價值所在。農(nóng)林高??梢耘e行與優(yōu)秀農(nóng)耕文化相關(guān)活動或講座,增強大學(xué)生對農(nóng)耕文化知識的認知和思考。如,山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館舉辦的圖書有約之《農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護與開發(fā)利用》講座,可以普及農(nóng)耕文化知識,提升大學(xué)生對優(yōu)秀農(nóng)耕文化繼承、保護與創(chuàng)新利用的意識。農(nóng)林高??梢愿鶕?jù)學(xué)科特色加大校企合作機會、增加社會實踐活動,理論與實踐相結(jié)合。如,動物科技學(xué)院可以在開設(shè)專業(yè)實驗課程的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供去動物醫(yī)院、豬場、雞場、疫苗公司、飼料廠等參觀學(xué)習(xí)和實踐的機會,促進學(xué)農(nóng)大學(xué)生在實踐中運用所學(xué)專業(yè)知識,感悟所學(xué)專業(yè)需求,提高大學(xué)生分析問題、解決問題的能力,將扎根“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”的種子在心中播種。

3.3 加強高校圖書館資源建設(shè),充分發(fā)揮圖書育人功能

高校圖書館是高校資源的家,擁有豐富的紙質(zhì)資源和電子資源,是學(xué)校文化建設(shè)、文化傳承和傳播的重要場所。高校圖書館可以綜合學(xué)校自身的學(xué)科特色、學(xué)生求知需求以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承育人功能,加強圖書館資源建設(shè),為學(xué)校師生學(xué)習(xí)、科研、人文素養(yǎng)提升等提供全面保障。資源保障是基礎(chǔ),如何將圖書館資源充分發(fā)揮育人功能是關(guān)鍵。高校圖書館可以結(jié)合讀書日等相關(guān)節(jié)點增設(shè)農(nóng)耕文化相關(guān)專題書籍展示,也可以利用微信公眾號發(fā)布農(nóng)耕文化相關(guān)書籍,多方面做好圖書宣傳,發(fā)揮圖書育人功能,促進學(xué)校師生快速獲取農(nóng)耕文化相關(guān)資源并利用,使優(yōu)秀農(nóng)耕文化有效融入校園文化。

3.4 注重知識產(chǎn)權(quán)保護,為農(nóng)耕文化傳承創(chuàng)新保駕護航

2021年國務(wù)院印發(fā)的《“十四五”國家知識產(chǎn)權(quán)保護和運用規(guī)劃》指出,要全面加強知識產(chǎn)權(quán)保護,完善知識產(chǎn)權(quán)保護政策,制定傳統(tǒng)文化、民間文藝、傳統(tǒng)知識等領(lǐng)域保護辦法[9]。實現(xiàn)“文化育人,文化強國”離不開對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護,離不開對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。優(yōu)秀農(nóng)耕文化是農(nóng)林高校育人的軟實力,農(nóng)林高校要注重知識產(chǎn)權(quán)管理和教育,讓農(nóng)耕文化在高校文化育人中發(fā)揮“活”力,更為優(yōu)秀文化傳承創(chuàng)新保駕護航。2021年,山東農(nóng)業(yè)大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心成立,掛靠在圖書館,2022年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)成功入選國家知識產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)網(wǎng)點,中心不斷完善知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)工作制度和宣傳教育培訓(xùn)服務(wù)體系,激勵學(xué)校師生的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新和保護意識,樹立知識產(chǎn)權(quán)保護理念,促進優(yōu)秀農(nóng)耕文化保護、傳承與創(chuàng)新,協(xié)助農(nóng)林高校創(chuàng)新發(fā)展,進而助力鄉(xiāng)村振興。

4 結(jié)語

農(nóng)耕文化,源遠流長,內(nèi)容豐富,蘊藏著豐富的農(nóng)耕文化知識和農(nóng)耕文化精神,是農(nóng)林高校文化育人的寶貴財富。本文主要從農(nóng)林高校的“三不”問題出發(fā),闡述了農(nóng)耕文化融入農(nóng)林高校文化育人的意義和困境,并結(jié)合農(nóng)林高校的辦學(xué)特色,提出優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入農(nóng)林高校育人中的可實施路徑,讓優(yōu)秀農(nóng)耕文化在高校育人過程中“活”起來,促進農(nóng)林高校培育出將學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)、興農(nóng)為己任的優(yōu)秀“三農(nóng)”人才,為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。

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