王蘭

編者按：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王玲艷老師領(lǐng)銜的研究團隊，經(jīng)過6年多持續(xù)的實踐探索與教研，總結(jié)形成了一套適合于2～3歲幼兒發(fā)展的托育活動資源（詳情請見本期封底）。該套資源基于科學(xué)、前沿的兒童心理發(fā)展理論和腦科學(xué)研究成果，聚焦2～3歲幼兒的動作發(fā)展、語言發(fā)展、感知覺發(fā)展以及心理安全感，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計了四條能力線索，即大肌肉動作發(fā)展、精細(xì)動作發(fā)展、語言發(fā)展、藝術(shù)探索與表征發(fā)展。以情感關(guān)系為主線，以四方面發(fā)展為抓手，帶動2～3歲幼兒全面發(fā)展。

活動資源分為上、下兩個學(xué)期，每個學(xué)期以6個話題為基礎(chǔ)單元，話題的選擇充分考慮了幼兒的生活、年齡特點和發(fā)展要素。每個話題下，將適宜的活動分為“運動時光”“圈圈時光”“游戲時光”“閱讀時光”， 圍繞運動、語言、藝術(shù)和游戲活動呈現(xiàn)了大量的實踐案例，為教師鷹架兒童的學(xué)習(xí)、 考慮兒童個體需求和興趣提供了實用、豐富的參考?！叭θr光”主要是一些具有集體（小組）活動價值的內(nèi)容；“運動時光”和“游戲時光”提供了充足的兒童感興趣的運動、操作活動；“閱讀時光”則基于主題和幼兒的興趣需要，推薦了一些適齡且優(yōu)質(zhì)的繪本資源。整套資源注重兒童多樣化學(xué)習(xí)方式之間的結(jié)合，秉承“快樂學(xué)習(xí)，自主體驗”的發(fā)展理念，從而突出兒童的自主選擇和自主操作。

本期內(nèi)容為《快樂·自主 2～3歲托育活動資源》（以下簡稱“托育資源”）下學(xué)期“蟲兒飛，蟲兒跳”話題下“運動時光”的一篇活動方案，并分享一位托班教師組織活動后的切身感受與思考。

核心經(jīng)驗

在一定范圍內(nèi)四散跑，同時根據(jù)兒歌做相應(yīng)的動作。

材料

蝴蝶紗巾、捕蝶網(wǎng)（可用體能訓(xùn)練圈代替）一個。

玩法

幼兒身披紗巾扮演蝴蝶，跟隨兒歌做蝴蝶嬉戲、飛舞的動作，聽到“落到花叢看不見”時做下蹲狀；此時，扮演捕蝶人的教師拿著捕蝶網(wǎng)加入游戲，捕捉?jīng)]有及時下蹲的幼兒。教師離開，游戲重新開始。

引導(dǎo)語

美麗的蝴蝶飛來了，讓我們一起去花園里游戲吧！看到捉蝴蝶的人來了要小心哦！

指導(dǎo)要點

鼓勵幼兒仔細(xì)聽游戲規(guī)則，知道聽到哪一句時需要自己做下蹲的動作，知道兒歌念到哪一句時捕蝶人就會出現(xiàn)、自己要藏好。

附兒歌

捉蝴蝶

美麗的花，美麗的葉，

飛來美麗的小蝴蝶。

左飛飛、右飛飛，

高飛飛、低飛飛，

快快飛、慢慢飛，

落到花叢看不見。

教師有話說

2～3歲幼兒的好奇心和探索欲十分旺盛，正處于直覺行動思維階段，喜歡用身體的各個部位感知世界。隨著蟲蟲主題的深入，他們已經(jīng)與蟲子建立了親密的情感聯(lián)結(jié)，總喜歡模仿各種蟲子的動作，時而飛來飛去，時而滿地爬跳?！蹲胶肥恰跋x兒飛，蟲兒跳”主題中的一個運動游戲活動，游戲兒歌旋律優(yōu)美，內(nèi)容簡單有趣，能充分滿足2～3歲幼兒探索、體驗和認(rèn)識外部環(huán)境的內(nèi)在需求。

1.把握年齡特點，“趣”言當(dāng)先

托班幼兒年齡小，運動游戲活動不用刻意追求形式上的多樣花哨，童趣性的語言更能調(diào)動他們的積極性。教師在引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌做相應(yīng)動作時，可將兒歌內(nèi)容在語音語調(diào)上進行變化，如：高高飛時，教師音調(diào)略高；快快飛時，語速變快；最重要的一句“落到花叢看不見”時，教師要根據(jù)幼兒的現(xiàn)場情況和學(xué)習(xí)需要，語速里增加一些停頓，給幼兒制造一點緊張感和刺激感，持續(xù)調(diào)動他們的注意力，從而更好地鞏固活動要領(lǐng)及要求。

扮演捕蝶人的老師出現(xiàn)時，動作要慢、要夸張，可以用語言或者音樂聲增加情節(jié)感、故事性，使看似重復(fù)的游戲始終能讓幼兒保持學(xué)習(xí)熱情。

2.創(chuàng)設(shè)“花園里的蝴蝶”情境

教師先創(chuàng)設(shè)“蝴蝶去花園游戲，但要時刻小心捉蝴蝶的人”這一故事情境吸引幼兒的興趣，然后讓幼兒將“托育資源”中提供的蝴蝶紗巾穿在身上飛一飛、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體驗“舞動翅膀”的樂趣。膽子比較大的幼兒會自發(fā)地開始模仿，而一些膽子較小的幼兒可能放不開，教師可以主動親近，拉起他們的小手一起做動作。也許一個微笑、一個動作、一個眼神就能使幼兒感到踏實，進而勇敢地表現(xiàn)自己。最后，扮演捕蝶人的老師手持捕蝶網(wǎng)道具，更加豐富了游戲情境，能幫助幼兒快速進入游戲狀態(tài)，在一邊學(xué)蝴蝶飛一邊奔跑的情境中，練習(xí)在一定范圍內(nèi)的四散跑。

3.適時調(diào)整游戲方式

托班幼兒的游戲行為具有很大的隨意性，他們經(jīng)常會根據(jù)自身的突發(fā)奇想改變游戲的方式，此時教師不妨順應(yīng)幼兒的這種需求。如聽到最后一句兒歌時，有的孩子就是有意不蹲下，等待被捉到，想體驗被捕蝶網(wǎng)套住的感覺。萬一很多幼兒都不蹲下、都不躲避捕蝶人，游戲該如何繼續(xù)呢？

（1）加大“懲罰”力度

游戲的基本規(guī)則是捉到的蝴蝶被捕蝶網(wǎng)“套”在頭上，捕蝶人還會抱住蝴蝶，以防飛走。幼兒發(fā)現(xiàn)被捉反而能和老師親近，可能下次會故意讓老師再捉住，也容易引起其他孩子的效仿。此時可加大“懲罰”力度，被捉到的“蝴蝶”要暫停游戲一次，下次游戲時只能作為旁觀者。幼兒為了繼續(xù)參與游戲，會更愿意遵守游戲規(guī)則。

（2）適時改變游戲規(guī)則

游戲的主要目的是發(fā)展幼兒在一定范圍內(nèi)四散跑的能力，并能根據(jù)兒歌做相應(yīng)的動作。教師在活動中可根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適時改變游戲規(guī)則，如改為：捕蝶人跑，小蝴蝶追，念到最后一句兒歌時，捕蝶人蹲下。同樣可以鍛煉孩子的奔跑能力，還能讓其體驗到勝利的喜悅，初步感知“人多力量大”的道理。

通過活動，教師的教學(xué)行為與幼兒的動作發(fā)展都有了一定的進步。但托班幼兒年齡小，身體控制能力差，缺乏自我保護意識和能力，因此，教師要做個有心人，時時注意幼兒的實際需要，及時調(diào)整活動強度大小，注意動靜交替……從而保證適度的運動量和運動密度。