唐建軍

欲揚(yáng)先抑，是指在刻畫某個(gè)人物形象時(shí)不從正面平鋪直敘，予以褒揚(yáng)和贊美，而是從反面切入，先對(duì)其貶低和否定一番，而后將筆峰一轉(zhuǎn)，由“抑”變?yōu)椤皳P(yáng)”，從而突出寫作的目的，增強(qiáng)文章的趣味性和可讀性。

在寫作的過程中，適時(shí)使用欲揚(yáng)先抑的方法，往往可以使人物形象變得更加生動(dòng)鮮明，使文章波瀾迭起、妙趣橫生。那么，在使用欲揚(yáng)先抑的方法描寫人物時(shí)要注意些什么呢？對(duì)此，筆者提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)同學(xué)們寫作有所幫助。

一、注意先“抑”后“揚(yáng)”

從順序上來說，“欲揚(yáng)先抑法”講究先“抑”后“揚(yáng)”。這就要求同學(xué)們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)不要急于動(dòng)筆，而應(yīng)先在腦海中想一想這一人物存在哪些不足之處，然后從中篩選出一至兩個(gè)令人難以忘懷的缺點(diǎn)，并將其展示出來；之后再著力去“揚(yáng)”，使之與“抑”的內(nèi)容形成鮮明的對(duì)比，從而加深讀者的印象。需要注意的是，“抑”不是為了丑化人物形象，而是為“揚(yáng)”作鋪墊，所以萬(wàn)不可為了求“抑”而去胡編亂造，肆意貶低人物形象。

比如，某同學(xué)在寫《我的老爸》時(shí)沒有循規(guī)蹈矩，而是打破常規(guī)，反其道而行，開篇先展示老爸的“惡劣”一面：平時(shí)懶懶散散，總是不完成媽媽交給他的“工作任務(wù)”，即使受到批評(píng)也毫無(wú)改正之意；之后再呈現(xiàn)其“遇事沉著冷靜”“富有同情心、責(zé)任心”等優(yōu)點(diǎn)。先“抑”后“揚(yáng)”，使人物形象更加獨(dú)特。

又如，在《“錯(cuò)誤”的枝條上開滿鮮花》一文中，作者巧妙地運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。作者在開篇寫道：“小時(shí)候父親在家門口的道路兩旁種了一些不知名的矮樹。它們濃密的樹陰遮住了許多人家的菜地，村里人紛紛指責(zé)父親不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)土地資源?！弊髡呦冉淮謇锶藢?duì)父親種矮樹的不認(rèn)同和指責(zé)。后來，“那些“錯(cuò)誤”的枝條上開滿了粉嘟嘟的鮮花。這條路成了富有詩(shī)意的走廊，人們紛紛前來這里賞花玩?！?、“等到花謝后，枝頭結(jié)滿了一粒粒的米果，給孩子們的童年增添了無(wú)限的樂趣”。父親種的樹開滿了美麗的花，這些花兒和果實(shí)給人們帶來了快樂。父親的品格也深深影響了子女們的成長(zhǎng)。作者先“抑”后“揚(yáng)”，突顯了人物形象的特點(diǎn)，令人印象深刻。

二、注意“抑”“揚(yáng)”有度

從二者的關(guān)系上來說，“抑”是陪襯，是前提；而“揚(yáng)”是重點(diǎn)，是作者寫作的最終目的。兩者不可等量齊觀。所以，在運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑法”描寫人物形象時(shí)，我們要注意把握好“抑”和“揚(yáng)”的尺度，確保文章詳略得當(dāng)、主次分明。

一般而言，“抑”的部分應(yīng)簡(jiǎn)略一些，不可著墨太多，否則會(huì)適得其反，掩蓋人物身上的優(yōu)點(diǎn)；對(duì)于“揚(yáng)”的部分，則可以細(xì)致描摹，以凸顯人物“好”的形象和品質(zhì)，從而達(dá)到“揚(yáng)”的目的。

比如，在《為她點(diǎn)贊》一文中，作者先簡(jiǎn)單地介紹了“她”令人生厭的外表和讓人鄙視的成績(jī)，再通過“找鑰匙”這一中心事件，凸顯其“樂于助人”的美好品質(zhì)，深化了文章的主題。

又如，在《摻在米粥里的愛》一文中，作者記敘了母親煮粥的日常小事，贊美了母愛的偉大。他先簡(jiǎn)略地點(diǎn)明母親并不是賢妻良母型的女人，而后層層鋪墊，細(xì)致描寫母親煮粥時(shí)的樣子，凸顯其認(rèn)真、熱情和堅(jiān)持不懈的特點(diǎn)，最后引出母親煮粥的真正原因，讓人在細(xì)水長(zhǎng)流的敘事中體會(huì)到靜水流深的母愛。

三、注意感情的變化

“文以情動(dòng)人”，寫人的最終目的在于抒情。因此，同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用“欲揚(yáng)先抑法”描寫人物形象時(shí)，還需注意自身感情的變化。一般而言，先是表現(xiàn)對(duì)人物的不滿、厭惡之情，而后通過一兩件小事來表達(dá)對(duì)人物的贊頌、敬佩之情。

比如，魯迅在《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文中欲揚(yáng)先抑，先表明自己對(duì)“長(zhǎng)媽媽”感到“厭煩”，感到“憎惡”，接著寫自己對(duì)她充滿“敬意”，最后表達(dá)對(duì)她的“懷念”之情。感情的變化非常自然。

又如，楊朔在《荔枝蜜》一文中使用“欲揚(yáng)先抑法”，先寫小時(shí)候被蜜蜂蟄過，所以對(duì)蜜蜂“總是不大喜歡”，再寫自己后來嘗到了荔枝蜜的香甜，由“蜜”聯(lián)想到了“蜜蜂”，便到蜂場(chǎng)去參觀。待了解了蜜蜂的生活習(xí)性后，不由對(duì)蜜蜂產(chǎn)生了由衷的“敬佩”之情。最后又從“蜜蜂”寫到“農(nóng)民”，高度贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的無(wú)私和勤勞。其情感由“不喜歡”變?yōu)椤熬磁濉薄?/p>

總之，“欲揚(yáng)先抑法”是刻畫人物形象的一種方法。在平時(shí)的寫作中，同學(xué)們可以靈活地加以運(yùn)用，使之為文章添彩。