以共同體建設(shè)推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，是維系社會(huì)公平正義的堅(jiān)實(shí)基石，城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展是教育公平的重要體現(xiàn)。促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡，各地進(jìn)行了很多有益探索，城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)就是其中重要的一項(xiàng)。但是，現(xiàn)實(shí)中城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)存在區(qū)域城鄉(xiāng)學(xué)校之間信息技術(shù)鴻溝較大、共同體建設(shè)機(jī)制失靈、支持政策缺乏精準(zhǔn)性等問(wèn)題，導(dǎo)致共同體建設(shè)難以取得應(yīng)有的實(shí)效。如何破解這些難點(diǎn)，真正促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡？一方面，應(yīng)按照城鄉(xiāng)學(xué)校智慧教室標(biāo)準(zhǔn)化、一體化、同步化建設(shè)思路，加大宏觀統(tǒng)籌力度，樹(shù)立資源建設(shè)的系統(tǒng)觀、整體觀，逐步完善城鄉(xiāng)學(xué)校信息化建設(shè)長(zhǎng)效保障機(jī)制，架構(gòu)城鄉(xiāng)共網(wǎng)、共資源、共師資、共活動(dòng)、共經(jīng)費(fèi)的教研平臺(tái)，夯實(shí)縣域城鄉(xiāng)信息一體化基礎(chǔ)；另一方面，應(yīng)以協(xié)同原則為指導(dǎo)、整合學(xué)習(xí)中各種要素進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，激發(fā)共同體成員的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、信念以及教師個(gè)體自我成長(zhǎng)的愿望等驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成超越合作、協(xié)作等淺層學(xué)習(xí)共同體的自組織系統(tǒng)，著力打造城鄉(xiāng)共維的教師深度協(xié)同學(xué)習(xí)共同體。

（王淑蓮）

不要輕信“體考神器”

“只要喝上一口就能體育考試及格，考試成績(jī)大幅提升……”網(wǎng)上有商家叫賣所謂“體育考試神器”的飲品，宣稱可在體育測(cè)試中服用，無(wú)副作用。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此類“體考神器”成分表中的咖啡因含量是普通功能飲料的18倍。

專家表示，青少年在考試等精神高度緊張的狀態(tài)下，千萬(wàn)不能過(guò)多飲用所謂的“體考神器”，否則就可能適得其反，影響考試水平的發(fā)揮。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，保證飲食的規(guī)律、食品的健康衛(wèi)生更為重要。

（王鐸）

紓解家長(zhǎng)育兒焦慮始于升級(jí)教育觀

自2021年“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，讓孩子“慢下來(lái)”成為不少家長(zhǎng)的共識(shí)。然而，孩子學(xué)習(xí)依然是一些家庭的教育重心，部分家長(zhǎng)依然在盲目“雞娃”。家長(zhǎng)的育兒焦慮有深刻的社會(huì)原因，對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)調(diào)整認(rèn)知和心態(tài)：一方面，了解家庭教育規(guī)律是家長(zhǎng)的必修功課。在學(xué)習(xí)生活中，幫助孩子形成良好的安全感、意義感、成就感，孩子會(huì)變得自尊自信自強(qiáng)，學(xué)習(xí)往往也就不存在“跟不上”的問(wèn)題。另一方面，打開(kāi)視野認(rèn)識(shí)腦科學(xué)，習(xí)得有效的教育方法。已有研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)不可取，大量的課外補(bǔ)習(xí)效果一般并不盡如人意。家長(zhǎng)與其寄希望于將時(shí)間、金錢交給補(bǔ)習(xí)班，不如主動(dòng)多學(xué)習(xí)腦科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，做好自身的情緒管理。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)效果不佳的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要找到根源，積極地幫助孩子學(xué)習(xí)記憶方法，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。此外，家長(zhǎng)還要主動(dòng)選擇、建構(gòu)良好的育兒朋友圈，善于利用優(yōu)質(zhì)文化教育資源和社會(huì)資源，如圖書(shū)館、博物館、文化館、紀(jì)念館等，積極參與家校共育活動(dòng)，獲得更多的專業(yè)支持，構(gòu)建自己家庭教育的良好生態(tài)。

（劉巧利）

編輯：徐春霞