劉睿

摘 要：電腦服裝畫(huà)課程屬于高校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是以電子繪畫(huà)類軟件為媒介的服裝繪畫(huà)技法類課程。隨著新的繪圖軟件的研發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，授課教師應(yīng)不斷接受和學(xué)習(xí)新的繪畫(huà)軟件，深入研究新的教學(xué)方法，將思政元素與教學(xué)內(nèi)容巧妙融合，以適應(yīng)不斷更新迭代的軟件和教學(xué)平臺(tái)所帶來(lái)的繪畫(huà)方法及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更好地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文從BOPPPS教學(xué)模式及新的繪畫(huà)軟件入手來(lái)探討電腦服裝畫(huà)課程的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：電腦服裝畫(huà)；服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)；BOPPPS教學(xué)模式；課程改革

電腦服裝畫(huà)課程在河南工程學(xué)院服裝學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中屬于專業(yè)平臺(tái)類課程，也屬于專業(yè)集群類課程，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程主要面向服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、企劃、生產(chǎn)等崗位，以服裝設(shè)計(jì)師的崗位素質(zhì)和能力為導(dǎo)向，以育人為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)與事業(yè)、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、道德素養(yǎng)與個(gè)人技能的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，以便在將來(lái)的實(shí)際工作崗位中勝任服裝設(shè)計(jì)與表現(xiàn)工作。

電腦服裝畫(huà)課程教學(xué)以服裝畫(huà)的電子繪畫(huà)類軟件為主要教學(xué)路線。授課教師應(yīng)不斷更新自身知識(shí)和技能儲(chǔ)備，熟練運(yùn)用當(dāng)下新研發(fā)的服裝繪畫(huà)軟件和教學(xué)平臺(tái)，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)從服裝設(shè)計(jì)的展示要求入手，通過(guò)電腦服裝畫(huà)的功能、風(fēng)格、要求等基本知識(shí)和理論學(xué)習(xí)以及技能實(shí)際訓(xùn)練，掌握服裝繪畫(huà)軟件的基本使用方法和技能，能夠使用服裝繪畫(huà)軟件進(jìn)行服裝畫(huà)的綜合特效處理、選用不同的軟件快速熟練地表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，具備行業(yè)需要的服裝款式表現(xiàn)與應(yīng)用能力、服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

一、課程背景及存在問(wèn)題

（一）電腦服裝畫(huà)課程基本情況介紹

電腦服裝畫(huà)課程主要面向服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的大二學(xué)生。在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已經(jīng)接受了服裝畫(huà)基礎(chǔ)、服裝畫(huà)技法和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)服裝效果圖的手繪方法和電腦設(shè)計(jì)軟件有了一定的了解。本課程所要求掌握的電腦服裝畫(huà)繪畫(huà)技能主要是為接下來(lái)本專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)類課程服務(wù)。學(xué)生具備該技能后，可以通過(guò)繪制服裝效果圖更明確地表達(dá)出設(shè)計(jì)理念，并對(duì)服裝設(shè)計(jì)效果進(jìn)行圖像化展示。本課程要求學(xué)生掌握電腦繪畫(huà)軟件中的基本工具和方法，能夠使用電腦軟件繪制較為復(fù)雜的服裝設(shè)計(jì)效果圖，表現(xiàn)色彩搭配、常見(jiàn)的材料肌理和附件，能表現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目創(chuàng)作中規(guī)范的款式，能呈現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)效果并進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目總結(jié)。如果學(xué)生對(duì)時(shí)裝繪畫(huà)感興趣，日后也可以往時(shí)尚插畫(huà)領(lǐng)域發(fā)展。

（二）服裝畫(huà)、服裝效果圖與時(shí)裝畫(huà)的界定

服裝畫(huà)包含服裝效果圖和時(shí)裝畫(huà)。服裝效果圖主要是描繪設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的服裝穿搭在模特身上的效果，主要表現(xiàn)服裝的設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)及服裝結(jié)構(gòu)，突出表現(xiàn)的是服裝這個(gè)“產(chǎn)品”。而時(shí)裝畫(huà)是將整幅畫(huà)看作一幅藝術(shù)“作品”，是一種獨(dú)立的繪畫(huà)表現(xiàn)形式，并不需要強(qiáng)調(diào)服裝結(jié)構(gòu)的合理性，而要強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的藝術(shù)表達(dá)。筆者在教學(xué)過(guò)程中一般是先教授服裝效果圖，為服裝設(shè)計(jì)系列課程的服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)做準(zhǔn)備。時(shí)裝畫(huà)會(huì)放在課程的后期教授，這時(shí)學(xué)生們已經(jīng)對(duì)軟件的繪畫(huà)方法有了一定的了解，教師可以對(duì)時(shí)裝畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)和繪畫(huà)風(fēng)格做引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去探索他們喜歡的時(shí)裝畫(huà)表現(xiàn)手法。無(wú)論是服裝效果圖還是時(shí)裝畫(huà)，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的繪畫(huà)風(fēng)格，這對(duì)今后服裝設(shè)計(jì)系列課程的學(xué)習(xí)有積極的作用。

（三）電腦服裝畫(huà)課程存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育發(fā)展需要

傳統(tǒng)的電腦服裝畫(huà)課程教學(xué)主要采用教師在演示電腦上使用軟件按步驟教授繪畫(huà)方法，學(xué)生坐在自己的電腦前一步步地按照所學(xué)步驟機(jī)械化學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生在課堂上只是跟隨老師的步驟操作繪畫(huà)軟件，缺少獨(dú)立思考。這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)在于，雖然學(xué)生已經(jīng)能夠完成教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)繪畫(huà)步驟，熟練掌握軟件工具的使用方法，所繪服裝畫(huà)看似令人滿意，但是學(xué)生學(xué)到的僅僅是一些十分淺顯的知識(shí)點(diǎn)和工具操作方法，無(wú)法在此基礎(chǔ)上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有所創(chuàng)新。而“設(shè)計(jì)創(chuàng)新”是服裝設(shè)計(jì)教育所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。另外，電腦服裝畫(huà)更加偏向繪畫(huà)、技術(shù)類課程，教師在教學(xué)時(shí)或忽略了與思政元素的結(jié)合，或結(jié)合得比較生硬。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新也沒(méi)有起到促進(jìn)作用，不適合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.電腦服裝畫(huà)課程與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的其他課程聯(lián)系不夠緊密

電腦服裝畫(huà)課程屬于軟件和技法類的課程，在整個(gè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中具有一定的獨(dú)立性，在服飾款式設(shè)計(jì)、面料質(zhì)感設(shè)計(jì)及數(shù)碼印花圖案設(shè)計(jì)等方面缺乏綜合應(yīng)用研究和實(shí)踐，從而使教學(xué)成果容易被遺忘。學(xué)生電腦服裝畫(huà)的繪畫(huà)效果比較生疏，無(wú)法很好地利用電腦軟件來(lái)處理自己的設(shè)計(jì)作品和展現(xiàn)藝術(shù)效果。這些問(wèn)題不僅影響本門(mén)課程的教學(xué)效果，還會(huì)影響服裝設(shè)計(jì)其他課程的學(xué)習(xí)。

3.教師對(duì)繪畫(huà)軟件的知識(shí)更新不夠及時(shí)

傳統(tǒng)的電腦服裝畫(huà)課程教學(xué)軟件以Photoshop和Illustrator為主，有些院校還會(huì)用到Painter和CorelDraw軟件。根據(jù)這些軟件的繪畫(huà)特性及服裝畫(huà)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出這些軟件的適用繪畫(huà)范圍及優(yōu)缺點(diǎn)。Photoshop作為一款圖像處理軟件，主要處理由像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像，它在圖像、圖形、文字、視頻、出版等各方面都有涉及。一般通過(guò)Photoshop繪畫(huà)服裝畫(huà)時(shí)，會(huì)和手寫(xiě)板一起使用。由于Photoshop強(qiáng)大的圖像處理功能，電腦服裝畫(huà)課程教學(xué)中主要用它來(lái)進(jìn)行上色和面料質(zhì)感的處理。但是該軟件并不是一款專門(mén)針對(duì)繪畫(huà)而研發(fā)的軟件，它的畫(huà)筆效果相對(duì)單一，圖層處理起來(lái)也比較麻煩。Illustrator是一款應(yīng)用于出版、多媒體和在線圖像的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)矢量圖軟件，通常應(yīng)用于款式圖繪畫(huà)教學(xué)，但它的繪畫(huà)作品的藝術(shù)效果表現(xiàn)比較單一，無(wú)法模擬出筆觸的靈動(dòng)性。CorelDraw軟件和Illustrator相似，但其適應(yīng)性不如Illustrator，筆者所在院校2022新版教學(xué)大綱已不再將它列為必學(xué)軟件。Painter是一款針對(duì)仿真繪畫(huà)研發(fā)的軟件，并沒(méi)有在電腦服裝畫(huà)課程的教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

隨著科技的發(fā)展及繪畫(huà)軟件的迭代，近年新研發(fā)的專門(mén)適用于插圖繪畫(huà)的軟件Procreate被當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)師、插畫(huà)師廣泛使用。但很多教師對(duì)它不太熟悉，也很少將其納入電腦服裝畫(huà)課程教學(xué)，造成學(xué)生所學(xué)軟件與當(dāng)今服裝畫(huà)繪畫(huà)常用軟件不匹配的現(xiàn)象。

二、電腦服裝畫(huà)課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新以及與思政元素的巧妙融合

經(jīng)過(guò)2020—2022年疫情期間線上線下教學(xué)模式切換和對(duì)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)使用的研究，筆者對(duì)電腦服裝畫(huà)課程教學(xué)進(jìn)行了一系列改革。引入BOPPPS教學(xué)模式，并將教學(xué)內(nèi)容與思政元素巧妙融合，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

1.BOPPPS教學(xué)模式在電腦服裝畫(huà)課程中的應(yīng)用

課前，筆者會(huì)完成范畫(huà)的視頻錄制及剪輯工作，并通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)超星學(xué)習(xí)通建立的SPOC發(fā)布。在做范畫(huà)的過(guò)程中，筆者邊繪畫(huà)邊結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解；剪輯過(guò)程中，筆者將一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)比如快捷鍵的用法、注意事項(xiàng)等用字幕重點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，以方便學(xué)生記錄。筆者將課程學(xué)習(xí)目標(biāo)直觀地導(dǎo)進(jìn)范畫(huà)視頻，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生可以提前對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，有效提升課堂教學(xué)效果，在課下學(xué)習(xí)中也可以隨時(shí)通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)觀看范畫(huà)視頻來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。這些嘗試都得到了學(xué)生積極的反饋。

課中，筆者幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生直觀地體會(huì)教師繪畫(huà)過(guò)程的同時(shí)，發(fā)掘每位學(xué)生的藝術(shù)天賦和個(gè)人繪畫(huà)風(fēng)格。筆者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同的知識(shí)、能力和育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)繪畫(huà)軟件知識(shí)進(jìn)行服裝畫(huà)的繪畫(huà)創(chuàng)作練習(xí)，教師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的藝術(shù)理論方法體系，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

由于本門(mén)課程的主要目標(biāo)是輔助服裝設(shè)計(jì)系列課程，筆者會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)服裝畫(huà)的創(chuàng)作，繪制有價(jià)值、有質(zhì)量、有持續(xù)生命力的服裝設(shè)計(jì)作品。課后，筆者通過(guò)與每位學(xué)生的溝通與指導(dǎo)，總結(jié)本次電腦繪畫(huà)過(guò)程中學(xué)生們繪畫(huà)時(shí)所存在的優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題；通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)布置課后作業(yè)，學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生完善課堂創(chuàng)作的成果、總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲與心得，教師答疑輔導(dǎo)、批改作業(yè)，分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、反思課程目標(biāo)的達(dá)成度和教學(xué)方法的有效性。

2.電腦服裝畫(huà)課程的思政元素

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，指出了課程思政在教育教學(xué)工作中的重大意義。筆者認(rèn)為思政元素并不是生硬地在教學(xué)中做植入，而是要根據(jù)本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容深入發(fā)掘，做到潤(rùn)物無(wú)聲。對(duì)于電腦服裝畫(huà)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生接受多元化審美、懂得欣賞東方美學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，從而達(dá)到創(chuàng)新中國(guó)文化的思政教育目的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)風(fēng)格方面汲取中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，在繪畫(huà)創(chuàng)作服裝效果圖靈感來(lái)源方面借鑒傳統(tǒng)文化元素，使學(xué)生樹(shù)立中國(guó)設(shè)計(jì)引領(lǐng)國(guó)際風(fēng)尚的使命感，堅(jiān)定文化自信，做有思想、有情感、有態(tài)度的服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)作者。

3.電腦服裝畫(huà)結(jié)課項(xiàng)目與服裝設(shè)計(jì)系列課程緊密聯(lián)系

在服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程安排中，電腦服裝畫(huà)課程一般會(huì)與服裝設(shè)計(jì)系列課程同時(shí)進(jìn)行。以筆者所在院校為例，電腦服裝畫(huà)課程和服裝設(shè)計(jì)方法與程序課程同時(shí)授課。這樣就可以將電腦服裝畫(huà)課程的結(jié)課項(xiàng)目、服裝設(shè)計(jì)方法與程序課程的設(shè)計(jì)項(xiàng)目聯(lián)系在一起。在電腦服裝畫(huà)課程的結(jié)課項(xiàng)目中，學(xué)生需要使用電腦軟件設(shè)計(jì)繪畫(huà)出服裝設(shè)計(jì)方法與程序課程所需要設(shè)計(jì)的服裝系列。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)于電子軟件繪畫(huà)技法的靈活運(yùn)用能力，也可以通過(guò)電腦繪圖展現(xiàn)學(xué)生對(duì)于服裝的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，將文化自信、多元審美的思政元素貫穿教學(xué)成果當(dāng)中。此種方法需要兩門(mén)授課教師充分溝通（如果兩門(mén)課程是同一位教師授課可以排除本環(huán)節(jié)），可解決電腦服裝畫(huà)課程與其他專業(yè)課程聯(lián)系不夠緊密的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也鍛煉了他們從設(shè)計(jì)稿到服裝成品設(shè)計(jì)制作的整體過(guò)程的把控能力，提高了教學(xué)效果。

（二）教師需與時(shí)俱進(jìn)更新繪畫(huà)軟件的知識(shí)儲(chǔ)備

Procreate軟件因其豐富的筆刷工具、簡(jiǎn)潔的圖層設(shè)定，可以較方便地使服裝畫(huà)達(dá)到較高的藝術(shù)表現(xiàn)效果；又因?yàn)榭梢哉{(diào)節(jié)畫(huà)筆線條的流暢程度，也可以用它來(lái)繪制服裝款式圖。同時(shí)，Procreate軟件易于操作、藝術(shù)表現(xiàn)效果比較好，很受服裝設(shè)計(jì)師、插畫(huà)師的歡迎，在服裝行業(yè)內(nèi)作為繪制電腦服裝畫(huà)的軟件已經(jīng)開(kāi)始廣泛應(yīng)用。電腦服裝畫(huà)課程教學(xué)所用繪畫(huà)軟件應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，在條件允許的情況下，將Procreate軟件納入電腦服裝畫(huà)課程軟件的學(xué)習(xí)中。授課教師需合理安排各類繪畫(huà)軟件的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮各類軟件的優(yōu)勢(shì)以達(dá)到最優(yōu)效果。教師必須熟練掌握各類軟件應(yīng)用領(lǐng)域的特點(diǎn)和方向，并且了解其在市場(chǎng)上的運(yùn)行狀態(tài)和服裝畫(huà)現(xiàn)階段的整體趨勢(shì)。教師需要從實(shí)際效果入手做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，不斷優(yōu)化電腦服裝畫(huà)課程的授課內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

本研究是對(duì)電腦服裝畫(huà)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新、思政元素的結(jié)合以及教師所需能力的探討。雖然電腦服裝畫(huà)課程是高等院校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，但大多數(shù)有關(guān)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革研究主要集中在服裝設(shè)計(jì)系列課程上，忽略了服裝畫(huà)技法類課程。對(duì)于少量服裝畫(huà)課程的研究還是集中在服裝畫(huà)的分類、服裝畫(huà)的用途等教學(xué)方面。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電腦服裝畫(huà)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一定的思考和創(chuàng)新。

隨著科學(xué)技術(shù)手段的不斷發(fā)展，電腦服裝畫(huà)課程的教學(xué)模式應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容與思政元素結(jié)合方面，教師應(yīng)深入思考，以接受多元審美和文化自信為切入點(diǎn)，將思政元素潤(rùn)物無(wú)聲地融入教學(xué)內(nèi)容中。本研究在電腦服裝畫(huà)課程教學(xué)方法上引入BOPPPS教學(xué)模式，在繪畫(huà)軟件中引入Procreate軟件，有效提高電腦服裝畫(huà)課程的教學(xué)效果和實(shí)用性，為電腦服裝畫(huà)課程的教學(xué)改革與發(fā)展提供新的思路。

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責(zé)編：揚(yáng) 帆