陳靜 李璐

摘 要：高等教育作為人才培養(yǎng)的搖籃和科技創(chuàng)新的陣地，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點。對外開放作為教育現(xiàn)代化的鮮明特征和強大動力，是提升教育的世界影響力和人才的國際競爭力的重要手段。本研究在總結(jié)分析河南省高等教育對外開放的成效與問題的基礎(chǔ)上，提出了其推進的路徑與對策。

關(guān)鍵詞：高等教育；對外開放；現(xiàn)狀與對策

習近平總書記把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)和堅持對外開放作為引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略，向世界闡明“中國擴大高水平開放的決心不會變，同世界分享發(fā)展機遇的決心不會變”，并在全國教育大會上強調(diào)“推動教育現(xiàn)代化，要堅持對外開放不動搖，加強同世界各國的包容、互鑒、互通”，從而為推進高等教育對外開放提供了根本遵循。在高質(zhì)量建設(shè)現(xiàn)代化河南和高水平實現(xiàn)現(xiàn)代化河南的新征程中，必須以前瞻30年、謀劃15年、立足5年的戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略舉措推動高等教育對外開放事業(yè)發(fā)展，推動與世界知名高校、科研院所的深度合作，拓展人文交流、合作辦學、來豫留學、海外人才引進的空間和領(lǐng)域，加大教師學生“走出去”和高層次專家學者“請進來”的力度，形成高水平、全方位的教育開放新格局，著力破解河南高等教育發(fā)展不平衡不充分的問題，滿足人民群眾對多樣化高質(zhì)量教育的新需求和新期待，為實施創(chuàng)新驅(qū)動、科教興省、人才強省戰(zhàn)略提供智力支持和人才保證。

一、近年河南省高等教育對外開放的成效與亮點

（一）中外合作辦學規(guī)模與效益穩(wěn)步提升

為推動中外合作辦學高質(zhì)量發(fā)展，河南在用好部省聯(lián)合審批機制的基礎(chǔ)上，集中力量鍛長板、補弱項、揚優(yōu)勢，積極推進高水平中外合作大學籌建工作，優(yōu)化合作辦學國別布局和專業(yè)布局，設(shè)立高水平中外合作辦學省級獎勵資金，建立完善中外合作辦學評估機制和退出機制，推動公辦高校中外合作辦學收費改革等，使中外合作辦學從規(guī)模速度型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變。截至目前，省內(nèi)本?？圃盒９灿兄型夂献鬓k學項目和機構(gòu)242個，其中本科以上中外合作辦學機構(gòu)和項目112個，辦學總規(guī)模達89417人，2021年招生規(guī)模達35295人，步入了全國第一方陣。外方合作院校的實力普遍提升，分布區(qū)域較為廣泛，主要集中在歐洲、美國、加拿大、澳大利亞以及東南亞地區(qū)，合作辦學專業(yè)涵蓋理、工、農(nóng)、醫(yī)、管理、藝術(shù)、文學等學科門類。通過引進國外先進的教育理念、課程體系、教學方法、管理模式，河南持續(xù)緩解高等教育資源不足，不斷滿足本省學生求學深造的現(xiàn)實需要。

（二）著力打造“留學河南”品牌

通過建立健全來豫留學獎學金項目體系、疏通在豫留學就業(yè)渠道等政策吸引全球優(yōu)秀青年，不斷拓寬留學生招收渠道，加大留學河南的品牌專業(yè)和課程建設(shè)，穩(wěn)步提升培養(yǎng)質(zhì)量，吸引世界各地尤其是“一帶一路”沿線國家的學生來豫留學。2020—2021學年，來豫留學生共5885人，來自90多個國家和地區(qū)，前5大生源國分別是巴基斯坦、坦桑尼亞、孟加拉國、贊比亞和加納。留學生所學專業(yè)達144個，專業(yè)人數(shù)最多的依次是臨床醫(yī)學、土木工程、藥學、軟件工程和漢語言文學，來豫留學生基本實現(xiàn)了教育層次和類別全覆蓋。

（三）穩(wěn)步提升公派出國留學規(guī)模與質(zhì)量

聚焦培養(yǎng)高層次人才，持續(xù)完善公派留學選派機制，實施國家留學基金委河南省地方合作項目、青年骨干教師出國研修項目、國家建設(shè)高水平大學公派研究生項目、優(yōu)秀本科生國際交流項目等，選拔高校優(yōu)秀中青年骨干教師及學生赴國外知名高校訪學深造。2021年，河南公派出國留學總?cè)藬?shù)為1003人，較2020年增長50%，出國留學地分布廣泛，人數(shù)最多的前五個國家依次是俄羅斯、英國、德國、白俄羅斯和韓國。其中，高校教師出國（境）訪學265人，學習目的地集中在美國、馬來西亞、英國、加拿大、澳大利亞等。

（四）推動海外高層次人才引進工作

立足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展與國家戰(zhàn)略需求，加大招才引智力度，制定和實施“高精尖缺”高層次人才引進工程、國家創(chuàng)新高地建設(shè)工程及提升高?？萍紕?chuàng)新能力的若干舉措，引進和培養(yǎng)一批具有國際一流水平的科學家、科技領(lǐng)軍人才和青年拔尖人才。例如，河南工業(yè)大學全職引進世界著名化學家、新加坡科學院院士羅德平教授及團隊；中國科學院院士李蓬受聘擔任鄭州大學校長；中國科學院院士張鎖江受聘擔任河南大學校長；等等。2021年，河南共引進海內(nèi)外高層次人才2950人，其中68所高校聘用外籍教師794人，主要來自美國、俄羅斯、英國、加拿大、印度、澳大利亞等國家。

（五）開展境外辦學，擴大中原文化國際影響力

為推動中華文化“走出去”，增進世界各國人民對中國文化的了解，省內(nèi)高校積極開展?jié)h語教學和中外語言文化交流活動，把辦好孔子學院（課堂）作為與“一帶一路”沿線國家實現(xiàn)民心相通的重要橋梁和紐帶，分別在印度、坦桑尼亞、格魯吉亞、馬來西亞、巴基斯坦等國家設(shè)立13所孔子學院（課堂），下設(shè)教學點47個，累計選派漢語教師和志愿者3000余人，先后培訓學員近5萬人，對象包括在校大學生、中小學生和社會漢語愛好者。聚焦國際中文教育主業(yè)，圍繞語言教學、文化傳播做好內(nèi)涵建設(shè)，依托中原文化的深厚底蘊，著力打造了“武林漢韻”“舞龍”等文化品牌，更加鮮明地展現(xiàn)中國故事及其背后的精神力量，為提升中華文化的海外認同度和中原文化的國際影響力發(fā)揮重要作用。

（六）加強國際科研合作，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略

圍繞建設(shè)一流創(chuàng)新平臺和集聚一流創(chuàng)新團隊，積極促進國際學術(shù)交流與科研合作創(chuàng)新。省內(nèi)高校建立學科創(chuàng)新引智基地43個，設(shè)立國際合作實驗室129個、國際合作研究中心23個、國際合作協(xié)調(diào)創(chuàng)新中心7個。2021年開展聯(lián)合課題攻關(guān)77項，聯(lián)合發(fā)表論文3863篇，聯(lián)合申報專利30個，逐步形成國際化學術(shù)交流與合作研究共建共享機制。注重發(fā)揮領(lǐng)軍人才龍頭示范作用，培育國家前沿科學中心、基礎(chǔ)學科研究中心和重大科研基地，如鄭州大學聘請尼克·萊蒙教授擔任醫(yī)學科學院院長，聘請有機磷化學家弗朗西斯·馬蒂建設(shè)符合國際標準的磷實驗室。目前這兩位教授均已榮獲中國政府友誼獎，并入選中國工程院和中國科學院外籍院士。

二、河南省高等教育對外開放存在的問題與瓶頸

（一）教育資源發(fā)展不平衡

河南地處中原，經(jīng)濟欠發(fā)達，雖然是人口總數(shù)占全國7%的人口大省，但不是人才強省。作為全國第一教育大省，由于歷史等原因，河南高等教育發(fā)展相對落后，只有1所“部省合建”高校，而教育部直屬高校、具有獨立法人資格的中外合作大學、世界一流學科以及國家重點實驗室等均為空白。與沿海發(fā)達地區(qū)相比，河南對國外高水平大學和研究機構(gòu)的吸引力不夠，廣大考生對優(yōu)質(zhì)教育資源的向往和期待同高等教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾尤為突出。2020年，河南省高等教育毛入學率為51.8%，其中本專科之比為5.02∶4.98；碩士、博士學位授權(quán)高校分別只有19所、9所；在校研究生6.9萬人（博士生4170人），僅占全國在校研究生總數(shù)的1.9％。省內(nèi)高校與世界一流大學合作辦學機構(gòu)少，未形成規(guī)模優(yōu)勢、學科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢。

（二）國際合作交流的內(nèi)生動力不足

客觀來看，河南教育領(lǐng)域?qū)ν忾_放水平不高、程度不夠，主要有兩方面原因。一是思想觀念不夠開放。部分教師和科技人才仍缺乏國際化發(fā)展的自覺意識，跨文化交際能力欠缺，參加國際交流與合作的熱情不高、動力不足；學生普遍缺乏國際視野，對海外交流學習項目缺乏興趣，積極性不高；合作辦學機構(gòu)的質(zhì)量保障與評價體系不完善，在教材選用、教學改革、師資構(gòu)成、課程建設(shè)、資源投入和質(zhì)量保障等方面，尚未形成與國外高校接軌的評價與認證標準。另一方面，學科驅(qū)動力不強，合作辦學機構(gòu)與項目引進外方資源的優(yōu)質(zhì)度有待提升，學科優(yōu)勢和專業(yè)特色對于“雙一流”建設(shè)和特色骨干大學建設(shè)的支撐度、達成度有待提升；高層次國際合作的平臺和項目不多，合作辦學專業(yè)與急需、薄弱及空白學科的需求還有較大差距；高校對國際化辦學的目標與重要意義認識不到位，對國際合作的重視程度和參與度都有待提升。

（三）缺少專業(yè)人才和重點領(lǐng)域領(lǐng)軍人物

隨著河南教育開放強省戰(zhàn)略的實施，跨境辦學治學、國際研究合作、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、文化輸入與輸出等方面的高層次人才愈加緊缺，能接收來豫留學的碩士、博士學歷教育學科點及高水平師資團隊也較少。截至2023年3月，河南有兩院院士25人、國家杰出青年科學基金獲得者28人，分別占全國總數(shù)的1%和0.3%，遠低于先進省份水平。因科技創(chuàng)新能力不足，河南的發(fā)展受到嚴重制約，具有國際視野的學科領(lǐng)軍人物少，缺乏集聚效應(yīng)，與實現(xiàn)國家級重大創(chuàng)新平臺、大科學裝置、世界一流學科、重大前沿課題研究、重大原創(chuàng)性成果等“五個突破”的目標不相適應(yīng)。

（四）高等教育的信息化數(shù)字化建設(shè)亟待提升

黨的二十大報告首次將“推進教育數(shù)字化”作為高質(zhì)量發(fā)展的目標任務(wù)，而高等教育作為數(shù)字化轉(zhuǎn)型的橋頭堡和排頭兵，加快信息化數(shù)字化建設(shè)既是推動創(chuàng)新和提質(zhì)增效的現(xiàn)實需求，也是實現(xiàn)學習革命、質(zhì)量革命和高質(zhì)量發(fā)展的時代命題，更是加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略選擇。一方面，受信息化建設(shè)經(jīng)費投入不足、信息化高素質(zhì)人才隊伍匱乏、信息資源建設(shè)與維護更新能力欠缺、數(shù)字化評價機制不完善，以及對數(shù)字化應(yīng)用的觀念轉(zhuǎn)變滯后等因素制約，河南高等教育信息化發(fā)展與高質(zhì)量建設(shè)“數(shù)字河南”的要求不相適應(yīng)的矛盾愈加突出。另一方面，國外優(yōu)質(zhì)資源引進不足，加之受過去數(shù)年全球疫情的影響，中外師生跨境流動面臨“進不來、出不去”的困境。雖然各高校加緊完善線上教學體系，促進培養(yǎng)方案順利實施，但教育技術(shù)設(shè)備不完善、中外師資跨文化交際能力參差不齊、中外教師同堂授課難以實現(xiàn)，以及線上教學師生互動的氛圍受限等因素，直接影響著教育資源的充分利用和線上教學質(zhì)量的提升。

三、推進河南省高等教育對外開放的路徑與對策

（一）完善融入“一帶一路”倡議的教育開放體制

一方面，加強教育對外開放的頂層設(shè)計，完善體制機制，提升高等教育對外開放水平。擴大科研合作與學術(shù)交流范圍，健全出國留學、來華留學、中外合作辦學、境外辦學、國際科研合作和教育開放治理體系的政策，以對外開放激發(fā)內(nèi)生動力和發(fā)展活力，打造更具國際競爭力的留學教育，吸引海外頂尖人才來華留學，培養(yǎng)未來全球精英。另一方面，發(fā)揮在融入“一帶一路”人文交流與合作框架中的區(qū)位優(yōu)勢，主動對標國際一流學科專業(yè)標準與評價指標，引入國際頂尖學科專業(yè)和課程，共建國際化特色學院和項目。優(yōu)化學科布局調(diào)整，通過學科交叉融合促進科研創(chuàng)新，促進產(chǎn)學融合和科教創(chuàng)新，奏響和平、合作、開放、共贏的時代強音，發(fā)展具有河南特色的現(xiàn)代化教育。

（二）以海外人才引進構(gòu)建科技創(chuàng)新團隊的雁陣格局

一方面，面向全球招攬具有戰(zhàn)略科學家潛質(zhì)的領(lǐng)軍人才，通過實施一流人才生態(tài)建設(shè)、大規(guī)模常態(tài)化招才引智、高端人才培養(yǎng)引進等專項行動，重點圍繞數(shù)字經(jīng)濟、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域開辟綠色通道，集聚一批科技創(chuàng)新團隊，提高關(guān)鍵領(lǐng)域自主創(chuàng)新能力。另一方面，構(gòu)建海外引才與本土育才緊密銜接的高層次人才全鏈條培養(yǎng)體系，堅持“支持出國、鼓勵回國、來去自由、發(fā)揮作用”的政策導向，吸引高層次留學人員回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。營造良好學術(shù)生態(tài)、創(chuàng)新生態(tài)，把有真本領(lǐng)、能扛大梁的高層次人才引進來、用起來，使之各盡其能、大顯身手。

（三）發(fā)揮“雙一流”高校在開放強省、科教興省中的示范作用

一方面，著力推動鄭州大學、河南大學在“雙一流”建設(shè)中晉位升級，以支持鄭州大學與世界一流大學舉辦高水平合作辦學機構(gòu)為突破口，拉高標桿、集中資源，聚焦世界科技前沿和國內(nèi)薄弱、空白、緊缺學科專業(yè)，同世界一流教育資源開展高水平合作辦學。發(fā)揮鄭州大學牽頭建設(shè)的國家級國際聯(lián)合研究中心、國家級實驗室平臺優(yōu)勢，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，實行“揭榜掛帥”，努力在“卡脖子”技術(shù)、原創(chuàng)性技術(shù)、迭代性技術(shù)、顛覆性技術(shù)等方面實現(xiàn)突破。另一方面，著力打造河南特色教育開放智庫群，支持河南省教育對外開放戰(zhàn)略研究中心、中外人文交流研究中心、區(qū)域國別研究中心、國際中文教育研究中心等開展重大問題研究及課題攻關(guān)，實現(xiàn)從理論研究到成果轉(zhuǎn)化的穩(wěn)步推進，為實現(xiàn)“兩個確?！碧峁﹪H化合作交流平臺和智力支撐。

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[3]劉錦.推進高水平教育開放 建設(shè)高質(zhì)量教育體系[J].世界教育信息，2022（1）.

責編：文 墨

基金項目：2022年度河南省高等學校哲學社會科學應(yīng)用研究重大項目“新發(fā)展格局下河南建設(shè)開放強省的路徑與對策研究”（編號：2022-YYZD-25）；鄭州大學教學改革研究與實踐項目“‘雙一流建設(shè)背景下中外合作辦學人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”（編號：2021ZZUJGLX057）

作者簡介：陳靜（1978— ），女，鄭州航空工業(yè)管理學院發(fā)展規(guī)劃處處長，副教授，河南省教育對外開放戰(zhàn)略研究中心研究員；李璐（1982— ），女，鄭州大學國際學院科研與學科建設(shè)辦公室主任，講師，河南省教育對外開放戰(zhàn)略研究中心辦公室主任。